比例的意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿

1、精品文檔比例的意義和基本性質(zhì)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家上午好！我說(shuō)課的題目是比例的意義和基本性質(zhì)，下面我給大家匯報(bào)一下我的基本 設(shè)想：一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：比例的意義和基本性質(zhì)是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。比例的知識(shí)在 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除 法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個(gè)單元。而本節(jié)課內(nèi) 容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反 比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可 以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。2 、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)

2、生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖，確立以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 .: 理解比例的意義和基本性質(zhì) ,掌握判定兩個(gè)比是否能組成比例的一般方法。過(guò)程與方法:1 、通過(guò)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系運(yùn)用，學(xué)生的已有知識(shí)得以延伸。2、通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1 、在教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探隨意編輯精品文檔究式的學(xué)習(xí)態(tài)度。2 、通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生思維反應(yīng)能力，并培養(yǎng)其合作精神。3 、通過(guò)分組競(jìng)技的方式，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成

3、比例，并寫出比例。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。學(xué)會(huì)用兩種方法判斷兩個(gè)比 能否 組成比例。難點(diǎn) : 應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并能正確的組成比例5、教學(xué)準(zhǔn)備：為了教學(xué)信息的直觀呈現(xiàn)，我選擇了多媒體課件。二、說(shuō)教法、學(xué)法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要 讓學(xué)生在“計(jì)算觀察、比較概括應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力的重要途經(jīng)，因此我進(jìn)行了如下 設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)

4、了什么叫做比？什么叫做比值？求下面各比的比值目的就是為新 授進(jìn)行鋪墊，搭建腳手架，同時(shí)也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。2 、探究新知隨意編輯精品文檔在新授這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：第一部分是教學(xué)比例的意義，運(yùn)用 比例的意義進(jìn)行的練習(xí)；第二部分是學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì)，運(yùn)用比例的基本性 質(zhì)進(jìn)行的練習(xí)；第三部分運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行的練習(xí)；在第一部分里，我先讓學(xué)生把相等的比寫成等式的形式，為揭示比例的意義做鋪墊。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師有意識(shí)的將比值相等的比寫在一行上，引導(dǎo)學(xué)生觀察每?jī)蓚€(gè)比之間的關(guān)系，告訴學(xué)生像這樣的式子叫做比例，給學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生抽象概括出比例的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、教學(xué)比例的意 義后，及時(shí)組織練習(xí)。判斷兩個(gè)比是否能組成比例，在這個(gè)過(guò)程中，不僅運(yùn)用 了比例的意義， 而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用 ,培養(yǎng)了學(xué)生從多中角度解決問(wèn) 題的能力，達(dá)到了熟練運(yùn)用比例的意義解決問(wèn)題的能力第二部分：六年級(jí)的學(xué)生有了一定的自學(xué)探究的能力，教師給了學(xué)生一個(gè) 自學(xué)提示，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，有順序，有目的。在匯報(bào)比例的各部分名稱 和基本性質(zhì)時(shí)都讓學(xué)生舉例說(shuō)明，達(dá)到全體學(xué)生都能理解的目的。比例和比的 區(qū)別是小組內(nèi)研究討論的一個(gè)重要問(wèn)題， 學(xué)生能從意義、 性質(zhì)、名稱上去區(qū)分， 從而使學(xué)生正確的區(qū)分比和比例。第三部分：根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組 成比例這樣的題最能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性。在課堂小結(jié)中讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課印象最深的是什么，目