六語第八課《中華少年》導(dǎo)學(xué)案

1、麟游縣兩亭小學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案班級主備教師上課時間六年級王向妮上課教師月 日（星期 ）課題王向妮 高麗云中華少年備課時間共2課時，第1課時課型問題發(fā)現(xiàn)、生成課2011、9、23本期總計第課時1 能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩意。學(xué)習(xí)目標(biāo)2 嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩歌中對祖國滿腔的熱 愛與贊美和中華少年強烈的歷史使命感3通過課文里的景物描寫，使得學(xué)生對祖國豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。重難點讓學(xué)生了解詩句中的所有描與都與祖國息息相關(guān)，進一步使他 們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。導(dǎo)學(xué) 準(zhǔn)備制作多媒體課件核心 問題每

2、小節(jié)的詩意是什么？主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)時 間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為修改或補充創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣2分鐘播放課 件，導(dǎo)課, 引入新 課。激發(fā)興趣：欣賞祖國風(fēng) 光，配樂長江之歌。 圖片舉例?？春蠼涣?。1、對課文產(chǎn)生濃 厚的興趣，進入學(xué) 習(xí)狀態(tài)。2、讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。初讀感知 檢杳預(yù)習(xí)20分鐘初讀課文 整體感知 課文內(nèi)容了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況1、讀文完成導(dǎo)讀 單“知識鏈接”和“問題導(dǎo)讀”部分2、學(xué)科組進行展 講再讀感悟 發(fā)現(xiàn)問題10分鐘細讀課文 理解詩意1、引導(dǎo)自主合作探究， 錘煉重點冋題。2、匯 報問題，教師點撥后將 問題做好記錄。再讀質(zhì)疑學(xué)科組內(nèi)討論并交 流精

3、讀品詩5分鐘精讀課文 理解詩境1、根據(jù)學(xué)情，適時點 撥、補充、點評。2、關(guān)注學(xué)困生展講小組內(nèi)已經(jīng)解決的問題課堂 總 結(jié)3分鐘從重點字 詞、內(nèi)容、 情感、寫 法等方面 體會。1、根據(jù)學(xué)情，適時點 撥、補充、點評。2、關(guān)注學(xué)困生學(xué)生小組內(nèi)談本節(jié) 課的收獲，完成導(dǎo) 讀單“我的收獲” 部分學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1. 有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情2. 通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。重難點理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。導(dǎo)學(xué) 準(zhǔn)備搜集愛國詩歌核心 問題什么是"少年中國"?作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么 方法來表現(xiàn)？

4、主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)時間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為修改或補充創(chuàng)設(shè)情境 明確目標(biāo)2分鐘板書課題，導(dǎo) 入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，2、目標(biāo)呈現(xiàn)：1、學(xué)生明確本課的學(xué) 習(xí)目標(biāo)2、讓學(xué)生激情走進本。回顧舊知， 引入新學(xué)2分鐘回顧之前學(xué)習(xí) 收獲或感受。提問：通過預(yù)習(xí) 和上節(jié)課的學(xué) 習(xí)，你最大的收 獲或感受是什 么？學(xué)生回顧交流，知識遷 移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲 望和熱情。自主合作 品味文本8分鐘再讀詩文，體 會自豪之情。1、鼓勵學(xué)生暢 所欲言，多形式 解決問題。2教師巡視，關(guān) 注學(xué)困生1、品讀課文，做自主探 究冋題準(zhǔn)備。2、學(xué)生充分討論，讓問 題簡單化，生活化， 感知內(nèi)容，歸納要點展示交流 多元匯報

5、相互學(xué)習(xí)20分鐘討論，交流， 合作完成“問 題訓(xùn)練單”1、根據(jù)學(xué)情， 適時點撥、補 充、點評。2、關(guān)注學(xué)困生1、各組指派代表展講2、其他組及時提問，補 充或發(fā)表自己的感受、 觀點等板書設(shè)計中華少年純潔，勇敢樂觀，抱負(fù)遠大，熱烈頑強祖國錦繡山川的哺育祖國悠久文化的滋潤祖國特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)的滋養(yǎng)回顧歷史，展望未來，表達心愿：建設(shè)中華，無比自豪回顧歷史，展望未來，表達心愿：建設(shè)中華，無比自豪中華少年第二課時總結(jié)歸納 提升意義5總結(jié)本課 升華情感教師總結(jié)，激發(fā)情感，課后完成問題 拓展單1、課文內(nèi)容回顧，小組 討論收獲2、學(xué)生代表談體會和感 受課后拓展 結(jié)束新課31, 閱讀傾聽鳥語一書的雄雞似的中國。2

6、, 請大家去收集一些愛國詩篇，好好朗讀，好好背誦，為班級詩歌誦 讀活動做準(zhǔn)備。比如陸游的詩歌，聞一多的詩歌等板書設(shè)計8* 中華少年自豪驕傲立志報國教 后 反 思中華少年問題導(dǎo)讀一評價單班級:六年級（）班 組名: 姓名: 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 我能把詩讀通順，讀流利。我能抓住課文中的重點詞語，理解課文中的重點句子的意思2、我在自學(xué)生字詞時，能借助工具書認(rèn)識二類字詞我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文， 感知文章內(nèi)容；我能分角色表演課文，了解祖國的過去、今天、明天。3、我在讀詩時，詞語我理解，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程 中還有疑問需要請教。（在課文中標(biāo)出這些詞語并

7、作批注。）4、理解詩歌內(nèi)容，體會中華 少年熱愛祖國的情感重難點分析：通過讀詩句中的所有描寫都與祖國息息相關(guān)，進一步使我懂得我們也是和祖國緊 糸相連在一起的。課時安排1課時課型問題發(fā)現(xiàn)、生成課知識鏈接：現(xiàn)代詩歌的一般特點：1語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情 感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。2結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總一一分一一 總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。3內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所 描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻

8、 含義。4情感表達上：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的 具體形象來表達。音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。問題導(dǎo)讀（內(nèi)容性問題+知識性問題+思想性問題+習(xí)題性問題+拓展性問題等）一給下列加點子選擇正確的讀音，用標(biāo)出。剛勁 （j in j ing） 哈達（hah a）纖夫（qi cn qi m）露出（1 ul du）滋養(yǎng)（z ic i）雛鷹（ch uzh du）2、填字組詞（）學(xué)語（）學(xué)步（）圓月（）昆侖翱翔的（）純潔的（）璀璨的（）嶄新的（）3、讀詩填空。（1）這是一首（），作者是（），全詩共有（ ）小節(jié)，每一節(jié)的意思是（）。（2）自讀

9、第一部分，從結(jié)構(gòu)上看，作者采用先（）后（）的寫法，“雪蓮”喻指（），“海燕”喻指（），“雛鷹”喻指（），“山丹丹”喻指（）。（3） 、自讀第二部分，作者先寫（）哺育了中華少年，再寫（）滋潤著中華少年，最后寫（）滋養(yǎng)了中華少年。（4）、自讀第三部分，這部分回顧中華母親的艱難歷程，曉諭中華少年應(yīng)該繼承先輩的（）。第四部分寫中華少年的誓言，表達了中華少年的（）和（）。（5）、第五部分是對全詩的（）。（6）、這首詩作者以新時代中華少年的視角，激情贊美祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷的（）之情，同時也表達了中華少年建設(shè)祖國的（）。我的問題：（通過預(yù)習(xí)，我還未解決的問題或我認(rèn)為有價值的問題是）：自我評價： 組長評價： 教師評價： 中華少年學(xué)生課堂活動一評價單班級:六年級（）班組名:姓名:重難點分析：抓住課文中的重點詞語，理解課文中的重點句子的意思問題一：大聲地、有感情地朗讀詩歌，找出詩中你認(rèn)為含義深刻的詩句，多讀，并談 出自己的體會。問題二：這首詩中贊揚了哪幾種中華少年？他們的身上各有怎樣的精神品質(zhì)?這首詩歌在寫法上有什么特點？你能隨便選取一小節(jié)續(xù)寫嗎?知識回放1、讀下面的詩句，體會詩句表達的感情.東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。之情。這兩句的意思是 0朗誦時應(yīng)充滿黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句寫出了 0朗誦時語調(diào)要要做旗艦去長