四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)摩擦力的秘密教案蘇教版(1)

1、1 摩擦力的秘密 教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版四年級(jí) （下冊(cè) ） 第四單元第四課摩擦力的秘密 教材簡(jiǎn)析 ： 本課內(nèi)容是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元無(wú)處不在的力第四課第一課時(shí)。本單元主要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生 活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成自己的表達(dá)方式。本節(jié)內(nèi)容就是較典 型的讓學(xué)生探究力學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。摩擦現(xiàn)象學(xué)生都看到過(guò)，也都感受過(guò)，但學(xué)生不一定能覺(jué)察到。本課從現(xiàn)象入 手，從宏觀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，了解生 活中對(duì)摩擦力的應(yīng)用及避免。 學(xué)情分析： 學(xué)生通過(guò)三年級(jí)科學(xué)課的學(xué)習(xí)及本冊(cè)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)和第四單元

2、無(wú)處不在的力前三課的學(xué)習(xí)，已 具備了初步的思維能力和探索、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 課程資源開(kāi)發(fā)與利用： 1、組織學(xué)生搜集生活中的摩擦力現(xiàn)象。 2、觀察身邊的摩擦力，了解其功與過(guò)。 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 設(shè)計(jì)思想： 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，它積 極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解使他們 學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，并樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處。在這一理論的指導(dǎo)下，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)， 強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造 科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生口、手、眼、腦多種感官一同參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究 欲。 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。 2、能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。 3、能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。 知識(shí)與技能 1、知道摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象、什么是摩擦力。 2、了解摩擦力的大小既與重量的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)。 3、知道摩擦力在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 4、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、歸納概括的能力。 情感、態(tài)度與

4、價(jià)值觀 1、對(duì)探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣。 2、能夠辨證地看待摩擦力。 3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。 2 教學(xué)重點(diǎn)： 什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么有關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、研究摩擦力大小與什么因素有關(guān)。 2、了解摩擦力的“功”與“過(guò)” 。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 木棍、測(cè)力計(jì)、毛巾、木塊、砝碼、小盒、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、師出示一根不銹鋼管 （ 一端已涂上洗潔精 ） 今天這堂課，老師需要兩名小助手來(lái)幫忙，一名力氣要大些，誰(shuí)的力氣大些 ? 我還需要一名力氣小些的助手，誰(shuí)的力氣比他小些 ?指名 他們到底誰(shuí)的力氣大呢，老師不知道，先讓他們比一比，好嗎 ?老師這里有

5、一根鐵棒，現(xiàn)在請(qǐng)他們倆進(jìn)行拔河 比賽，大家猜一猜，誰(shuí)能夠勝利 ? 讓一大一小兩名男生上臺(tái)比賽拔河。結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。 2、師：是什么原因讓原來(lái)的大力士輸了呢 ? 師讓大力士說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受：有力使不上，手上太滑。請(qǐng)小個(gè)子說(shuō)說(shuō)勝利的原因：有摩擦力。 3、師：你想公平的比賽嗎 ?好，把手擦干凈，你們?cè)俦纫淮?，看看這次誰(shuí)能勝利。 （ 大同學(xué)勝利 ） 4、師：兩次比賽，你的力氣不變，第一次比賽，你失敗了，現(xiàn)在卻勝利了，你能說(shuō)說(shuō)，這次勝利是什么幫了 你的忙嗎 ? 5、原來(lái)是手和鐵棍之間的力在變化，這就是神奇的摩擦力現(xiàn)象。今天，我們就來(lái)研究一下其中的奧秘。好嗎 板書(shū)：摩擦力 當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物

6、體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí) （ 師用兩個(gè)手掌同步作出動(dòng)作 ） ，在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙 物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。 （ 揭題板書(shū)：摩擦力 ） 今天，我們一起來(lái)研究摩擦力的秘密。 二、從生活中尋找摩擦力，感受摩擦力的存在條件 1、請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中哪兒有摩擦力 學(xué)生舉例。 2、親身感受摩擦力。 (1) 用手擦臉頰。 (2) 用手在桌面上由后向前推動(dòng)。 3、師生共同小結(jié)產(chǎn)生摩擦力的條件。 ( 接觸、運(yùn)動(dòng) ) 三、探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 1、( 師出示幾種生活現(xiàn)象 )猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān) ?小組合作討論。 現(xiàn)象 1：推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易 - 猜想摩擦力的大小

7、可能與物體重量有關(guān) ; 現(xiàn)象 2：在剛洗過(guò)的瓷磚地面上行走容易滑倒 - 猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān) ; 現(xiàn)象 3：賽車的輪胎很寬 - 猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關(guān) ; 現(xiàn)象 4:汽車速度大不容易剎住 -猜想速度大摩擦大 3 2、 匯報(bào)交流：摩擦力的大小和什么有關(guān)呢 ? ( 教師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)課件 ) 3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 (1) 談話:剛才我們憑感覺(jué)做出了自己的假設(shè)，但在科學(xué)研究中僅僅憑感覺(jué)是不夠的，還需要同學(xué)們通過(guò)親自 做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)。你們?cè)敢庥脤?shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)嗎 ? (2) 小組討論:你們打算怎樣來(lái)研究呢 ?請(qǐng)?jiān)谛〗M里面商量一下，可以把你的方法寫(xiě)出來(lái)

8、，也可以畫(huà)出來(lái)。 (3) 匯報(bào)交流:誰(shuí)愿意把你們組的方法給大家介紹介紹 ? (4) 談話:剛才同學(xué)們想出了不少方法，現(xiàn)在就根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，別忘了把記錄填寫(xiě)好。還沒(méi)有討 論出方法的小組老師和你們一起來(lái)討論，好嗎 ? (5) 學(xué)生探究。 (6) 交流探究結(jié)果:你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么 ? (7) 小結(jié):根據(jù)剛才各小組的交流，誰(shuí)能把摩擦力的大小與表面情況的關(guān)系說(shuō)一說(shuō) ?( 板書(shū):重量的大小、接觸 面的粗糙程度。 ) 四、 認(rèn)識(shí)摩擦力的功與過(guò)。 1、 摩擦力無(wú)處不在，它有可愛(ài)的一面，也有不可愛(ài)的一面。 課件演示 ( 汽車輪子在路面上、劃船、寫(xiě)字、火箭上天、走路等 ) 。 仔細(xì)觀察、思考:摩擦力在哪，是幫助還是阻礙 ? 2、 學(xué)生描述、分類。 3、你身邊有這樣的例子嗎 ?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看 ? 五、 自行車中的摩擦力 每個(gè)小組一輛自行車，利用我們本課的學(xué)習(xí)，來(lái)對(duì)自行車進(jìn)行診斷，增大摩擦力、減小摩擦力體現(xiàn)在自行車的 哪些地方，為什么，你還有什么改進(jìn)的措施 ? 4、拓展延伸 看來(lái)摩擦力并非十全十美。但是如果生活中沒(méi)有了摩擦力