教學(xué)設(shè)計(jì)氣體的等溫變化

1、【教學(xué)設(shè)計(jì)】 學(xué)校：臨清二中 學(xué)科：物理 編寫(xiě)人：梁述敏 審稿人：李延青第八章第1節(jié)氣體的等溫變化一、教材分析 教材首先從日常生活中感知?dú)怏w的壓強(qiáng)、體積、和溫度之間有一定的關(guān)系，而沒(méi)有從對(duì)氣體的三個(gè)狀態(tài)參量進(jìn)行逐一描述，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題的一個(gè)具體實(shí)施過(guò)程。教材試圖給學(xué)生留下必要的時(shí)間和空間（包括心理空間、思維空間），并讓學(xué)生利用這些“空白”式的自主活動(dòng)，自己建構(gòu)、探索知識(shí)，逼近真實(shí)的探究結(jié)論。但是給出實(shí)驗(yàn)的基本思路，以使學(xué)生體會(huì)探究的基本要素。對(duì)于數(shù)據(jù)的處理也有提示，給學(xué)生一定的自由度但又不撒手不管，這是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究能力較好的途徑。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能 

2、;1通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定氣體的壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系。 2玻意耳定律的內(nèi)容。（二）、過(guò)程與方法1培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2掌握研究?jī)蓚€(gè)以上物理量之間關(guān)系常用的方法控制變量法。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀 1通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、分享成果、勇于糾正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理。 2玻意耳定律的內(nèi)容。四、學(xué)情分析 根據(jù)學(xué)生的情況主要從三個(gè)方面考慮：1和諧寬松的課堂氣氛，師生平等的交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著愉悅的心情探究學(xué)習(xí)，思維得到最大限度的綻放。2是問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題設(shè)置的越是具體表面上看來(lái)學(xué)生越是容易

3、回答，但是學(xué)生總是在狹窄的思維胡同中去觀察和思考，如井底之蛙。而過(guò)分的散亂會(huì)使學(xué)生很盲從，因此力爭(zhēng)做到形散而神不散。3、實(shí)驗(yàn)條件的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件創(chuàng)設(shè)的越是理想，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越是理想。但是學(xué)生感受不到物理學(xué)家的探究歷程。感受不到模型與實(shí)際的差距。不利于誤差的分析和物理在實(shí)際應(yīng)用中模型的建立。五、教學(xué)方法討論、談話、練習(xí)、多媒體課件輔助六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)氣體的等溫變化2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。錄像展示：一定質(zhì)

4、量的氣體在溫度相等時(shí)，壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，一定質(zhì)量的氣體在體積相等時(shí)，壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)滲透確定二個(gè)以上物理量之間關(guān)系時(shí)常用的方法控制變量法。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥1、氣體狀態(tài)的描述 對(duì)比對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的描述參量、指出一定質(zhì)量的氣體壓強(qiáng)P、體積V、溫度T一定時(shí)，氣體便為一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài) 2、實(shí)驗(yàn)探究 猜想與假設(shè)：通過(guò)視頻猜想加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生猜想它們的數(shù)學(xué)關(guān)系。 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的方案很多，但本節(jié)是要學(xué)生根據(jù)提供的器材來(lái)探究氣體的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系。為了不限制學(xué)生的思維，整個(gè)設(shè)計(jì)

5、過(guò)程由學(xué)生完成展示，并相互補(bǔ)充。讓學(xué)生在交流中相互提高和學(xué)習(xí)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。內(nèi)容包括如何探究p與V之間的關(guān)系、測(cè)量哪些量、控制哪些量、改變哪些量、需要哪些器材、實(shí)驗(yàn)步驟怎樣等。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組進(jìn)行，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。沒(méi)有給學(xué)生完全設(shè)計(jì)好的表格，盡管是很小的一個(gè)事情，主要還是想逐漸地消除學(xué)生的依賴(lài)性?，F(xiàn)在相當(dāng)多學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時(shí)如果沒(méi)有現(xiàn)成的表格就不知道如何記錄和處理數(shù)據(jù)。 分析與論證：同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，本環(huán)節(jié)也是一個(gè)重點(diǎn)。這是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力環(huán)節(jié)。為了不限制學(xué)生的思維完全交給了學(xué)生?？晒餐懻撫娪檬裁捶椒ㄌ幚硎占降臄?shù)據(jù)

6、？例如：p1/p2=V2/V1、p1V1p2V2、pV圖象、p1/V圖象。怎樣解釋你所收集到數(shù)據(jù)中的規(guī)律？能否驗(yàn)證你的猜想？ 交流與合作：通過(guò)數(shù)據(jù)分析與論證和匯總，請(qǐng)同學(xué)們自己得出結(jié)論，分別用不同的方法來(lái)描述（文字、數(shù)學(xué)表達(dá)式、圖象） 3、玻意耳定律 內(nèi)容：一定質(zhì)量的某種氣體，在溫度不變的情況下，壓強(qiáng)p與體積V成反比。 公式：或pV=常量、p1V1=p2V2 圖象： 理解與應(yīng)用： （1）一個(gè)足球的容積是25L。用打氣筒給這個(gè)足球打氣，每打一次都把體積為125mL、壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)相同的氣體打進(jìn)球內(nèi)。如果在打氣前足球就已經(jīng)是球形

7、并且里面的壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)相同。打了20次后，足球內(nèi)部空氣的壓強(qiáng)是大氣壓的多少倍？你在得出結(jié)論時(shí)考慮到了什么前提？實(shí)際打氣時(shí)的情況能夠滿足你的前提嗎？ （2）水銀氣壓計(jì)中混入了一個(gè)氣泡，上升到水銀柱的上方，使水銀柱上方不再是真空。當(dāng)實(shí)際大氣壓相當(dāng)于768mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)時(shí)，這個(gè)水銀氣壓計(jì)的計(jì)數(shù)為750mm，此時(shí)管中的水銀面到管頂?shù)木嚯x為80mm。當(dāng)這個(gè)氣壓計(jì)的讀數(shù)為740mm水銀柱時(shí)，實(shí)際的大氣壓是多少？設(shè)溫度保持不變。  （3）如圖中有兩條等溫線，你能判斷哪條等溫線表示的溫度比較高嗎？你是根據(jù)什么理由做出判斷的？四、當(dāng)堂檢測(cè)九、板書(shū)設(shè)計(jì)氣體的等溫變化一、氣體狀態(tài)的描述二、實(shí)驗(yàn)探究三、玻意耳定律十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解氣體狀態(tài)的描述5分