教師成長需要正能量

1、教師成長需要正能量教育是民族振興和社會進步的基石。教育需要培植正能量，首先需要教師具有正能量， 并且在課堂及生活中積極向?qū)W生傳遞正能量，培植學(xué)生的正能量，這樣的教育才是真教育， 這樣的教師才是真教師。傳遞正能量，教師必須在教育教學(xué)實踐中持續(xù)更新與充實，通過各 種方式促動自己的專業(yè)成長，以適合持續(xù)變化的教育環(huán)境。一、為師有道：奉獻一顆心，積蓄正能量學(xué)高為師，身正為范。要想給孩子傳遞正能量，教師就應(yīng)該增強師德學(xué)習(xí)，積聚自身的 正能量。教師的影響，除了精湛的教學(xué)技能，還包括教師的人格魅力。其實，“教師不但在用教材教學(xué)生，其自身更是一部活生生的隱性課程的教材，他們的思想、言行、品質(zhì)無時 不在對學(xué)生起著

2、重要的教育影響。教師職業(yè)生涯中表現(xiàn)的道德水準(zhǔn)，是決定教育成敗的重要 因素。”所以，教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止應(yīng)該慎之又慎。否則，教師的行為都將給教 育教學(xué)效果帶來負面影響。教師只有通過持續(xù)學(xué)習(xí)，持續(xù)反思，持續(xù)總結(jié)，糾正自己的教育 教學(xué)方式，把自己最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，才能把正能量傳遞給孩子，才能促動他們在將 來形成準(zhǔn)確的人生觀、價值觀。作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對待每個孩子，了解他們特有的情 感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時感受到老師的關(guān)懷， 體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。孩子的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)中找到快樂，愉快地接受教 育。二、為教有

3、法：用活兩只手，傳遞正能量教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。在教育教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)， 靈活使用好“牽手”（有形之手）和“放手”（無形之手），充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)心每個 學(xué)生，促動每個學(xué)生主動地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把促動學(xué)生健康成長 作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。作為教師，要學(xué)會適時地牽手與放手，應(yīng)用活這“雙 手”，并處理好牽手和放手的關(guān)系。在學(xué)生培養(yǎng)方向上，教師要在牽手上牢牢把握好“三向” 即：向上、向善、向好，要把孩子培養(yǎng)成陽光的、積極的、進取的人，要把孩子的上升空間 打開、成長路徑打通，讓他們健康幸?？鞓烦砷L；要讓孩子擁有準(zhǔn)確的、科學(xué)的人生觀和價

4、 值觀，懷有愛心、善心，做善良人、誠信人，去善待別人；要讓孩子樹立好目標(biāo)、好理想， 擁有好心態(tài)、好心情、好習(xí)慣，相信生活是美好的、前程是美好的。在牽手時，孩子的“三 向”把握好了，放手時，孩子通向終身幸福的方向也就明了了。三、育人有本：站穩(wěn)三個位，培育正能量作為教師，“明白培養(yǎng)什么樣的人”很重要。教師，站在學(xué)生前面，就是方向，就要起到 引領(lǐng)、示范、榜樣、旗幟的作用，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的人生觀、價值觀和健全的人格、體魄；站 在學(xué)生后面，就是助力，就要起到助推、幫扶作用，要讓每一個學(xué)生都能找到自信，全面發(fā) 展，為他們終身幸福奠基；站在學(xué)生旁邊，就是守護，就要起到觀察者、旁觀者、診斷者、 守護者的作用，即

5、時發(fā)現(xiàn)問題，即時去協(xié)助、解決問題，讓學(xué)生健康幸?？鞓烦砷L。所以，教師要努力站穩(wěn)“三位”，即站在學(xué)生的前方、后方和旁邊。教師站在學(xué)生的前方， 本身就是一個極為重要的教育資源，“教師無小節(jié)，處處是楷模。”教師走進課堂，面對學(xué)生， 要為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入情趣、動力、策略，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，從而把握學(xué)科特質(zhì)，給學(xué)生“語 用”的源泉；提升活動品質(zhì)，給學(xué)生“樂學(xué)”的源泉；鍛造教學(xué)氣質(zhì)，給學(xué)生“審美”的源 泉。站在學(xué)生的后方，用發(fā)展的、系統(tǒng)的眼光來看待學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，不讓每一個 學(xué)生掉隊，激發(fā)每一個學(xué)生的潛能，促其奮起。教師站在學(xué)生的旁邊，通過耐心地提示、糾 偏、校正，將學(xué)生引導(dǎo)到準(zhǔn)確的航向上來。四、立

6、身有術(shù)：化身四種人，放射正能量作為教師，應(yīng)該立身有術(shù)，為人有道，為師有品，成為一個受學(xué)生喜愛、同事尊重、社 會認可的人。這樣一位“魅力四射”的教師，應(yīng)該“化身四種人”：一是靈魂的化身。教師是“人類靈魂的工程師”，要無愧于這個光榮稱號，就必須全面提 升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價值觀，堅持準(zhǔn)確的價值取向，要有高尚 的情操，能在實踐中努力探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，銳意進取。二是智慧的化身。教師應(yīng)是智者，不但博學(xué)，還應(yīng)永遠散發(fā)著人格、學(xué)識和智慧的魅力。 一個有魅力的教師必須擁有教育的智慧，只有擁有智慧才能教育好“人”。三是力量的化身。“學(xué)為人師，行為世范。”人們常用這樣的標(biāo)尺度量教師職

7、業(yè)的偉大與崇 高。教師需要篤信公正公平，秉承均衡發(fā)展的理念，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的動力。四是藝術(shù)的化身。講臺即舞臺，教學(xué)即藝術(shù)，作為一個有魅力的教師，就應(yīng)該激活學(xué)生的 創(chuàng)造力和想象力，激勵學(xué)生追求真善美，尊重知識、真理、科學(xué)和勞動創(chuàng)造，熱愛生命。五、為人有品：牢記五善于，提升正能量善于學(xué)習(xí)。一個好教師的知識結(jié)構(gòu)理應(yīng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底。一名優(yōu)秀教師教育技巧的提升，正是他們持之以恒地讀書學(xué)習(xí)， 持續(xù)補充知識能量，并且即時實行反思和總結(jié)的結(jié)果。善于思考。 美國心理學(xué)家波斯納提出了一個公式： 教師成長 =經(jīng)驗+反思。學(xué)會教學(xué)反思，能讓我們理性思考問題，提升教育教學(xué)效率。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng) 驗實行深入思考，那他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。善于實踐。 在教師的專業(yè)成長過程中， 最好的方式就是 “學(xué)中用”、“用中學(xué)”、“學(xué)中研”， 也就是要結(jié)合自己的工作持續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、研究。善于總結(jié)。教師要善于總結(jié)教學(xué)得失，由此全面、系統(tǒng)地了解以往的教學(xué)工作情況。只 有