環(huán)境教育教學(xué)反思

1、環(huán)境教育教學(xué)反思環(huán)境問題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問題之一。 它主要源于人類 對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞， 而對環(huán)境的損害行為又 與人們對環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識相聯(lián)系。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育，使初中 學(xué)生提高環(huán)境意識、正確認(rèn)識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的 知識和觀念，并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧。本文就生物學(xué)中的 環(huán)境教育的教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。一、教學(xué)風(fēng)格主要是指教學(xué)方法與態(tài)度，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán) 境教育中適宜推行進(jìn)步”型教師的教學(xué)風(fēng)格，即教師作為教育經(jīng)驗(yàn)的 向?qū)?，提供給學(xué)生綜合話的內(nèi)容，注重創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的語言 表達(dá)，以幽默機(jī)智來營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛， 讓學(xué)生處于

2、主動的角 色，通過發(fā)現(xiàn)、探究而獲得知識和技能。1、綜合性環(huán)境保護(hù)涉及自然學(xué)科、社會學(xué)科的所有領(lǐng)域，所以， 環(huán)境教育應(yīng)重視綜合一一分析一一綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān) 學(xué)科結(jié)合，形成對知識的整體性、全面性的認(rèn)識。如理解酸雨問題就 要綜合化學(xué)、生物、地理等知識。2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學(xué)生反常規(guī)思維、克服定勢,用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯誤觀念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的變 通性。如引導(dǎo)學(xué)生摒棄徹底消滅有害生物的觀點(diǎn)。1967年聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出了 IPM概念，強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群控制在經(jīng)濟(jì)危害水 平以下，而不是將這些物種消滅。因?yàn)檫@不僅有利與維持生態(tài)平衡， 保護(hù)獨(dú)特的基因庫，還可以將有害生物

3、 物盡所用”。比如說從家蠅的 體內(nèi)提取抗菌肽等。二、教學(xué)方法宜多采用互動式”的活動課形式突出活動性和開發(fā)性。要盡量選 擇學(xué)生身邊存在的真實(shí)的環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生對具體問題多種角度、 多種形式的思考，探索考察，發(fā)現(xiàn)所要掌握的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的態(tài) 度，解決問題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。如用 頭腦風(fēng)暴”法探討問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。例如何才 能既保護(hù)環(huán)境，又防治害蟲？學(xué)生會想出許多點(diǎn)子 一一以蟲治蟲、微 生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用 角色扮演” 法授權(quán)學(xué)生去處理具有爭議性的環(huán)境問題，學(xué)會從不同角度思考問 題?；顒邮紫纫涯骋画h(huán)境問題的個案展示出來，讓全班同學(xué)分成若干小組，

4、不同的小組分別代表不同的角色和觀點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水直 接排入某河流而造成嚴(yán)重的水污染， 就此問題進(jìn)行角色扮演記者、群 眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，探討解決問題的途徑。環(huán)境教 育的教學(xué)方法很多，演講法，談話法，實(shí)驗(yàn)法，參觀法，實(shí)習(xí)法，調(diào) 查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可根據(jù)具體的內(nèi)容選擇合適的方法，并將 各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。三、教學(xué)內(nèi)容常采用 事例分析一一形成概念一一實(shí)踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式，在事 例的選擇上宜多采用近距離內(nèi)容1、在時間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題 就發(fā)生在昨天 和今天”給學(xué)生一種震撼。如沙塵暴襲擊了北京城，給人們的生活、 生產(chǎn)帶來很大的損失，這主要的人們過

5、度開發(fā)利用森林，草地資源造 成土壤沙化而引起的。2、在空間上選用近距離的事例，說明環(huán)境污染近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類植物大量繁殖，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說 明水體遭到嚴(yán)重的富營養(yǎng)化。3、善于 路邊拾數(shù)”做到 心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說明環(huán)境污 染的嚴(yán)重危害，善于收集并分析老百姓常講的諺語，順口溜等，增加 環(huán)境教育的人文性。如我國大運(yùn)河南段居民的順口溜“5舁代淘米洗菜，60年代水質(zhì)變壞，70年代魚蝦絕代，80年代不能洗馬桶蓋”實(shí) 際上也是許多河道受嚴(yán)重污染的真實(shí)寫照。4、在課堂語言中盡量增加趣味性，如地球在 發(fā)燒”一-溫室效 應(yīng)和海平面上升， 空中死神”一-酸雨等等，平時要注意收集和創(chuàng)

6、造 幽默的語句。四、教學(xué)媒體充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢跨越時空， 使 遠(yuǎn)在天邊”的問題縮 短到 近在眼前”，讓學(xué)生以直觀的方法獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，易于理解和 掌握。如可播放歌曲太湖美作為 水污染”一課的引言，然而歌曲 中展現(xiàn)的美好情景已成過去，太湖已是我國目前污染最嚴(yán)重的水域之 一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，在 保護(hù)動物多樣性”的課堂上，課 件中插入歌曲有一個女孩（講述一個女大學(xué)生為保護(hù)丹頂鶴殉身 的故事）并用背景 沼澤地”、飛翔的丹頂鶴”來渲染。這種集文字， 圖象，動畫，聲音，音樂于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。目前獲得信息的渠道很多，可利用Internet使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí) 獲得更多

7、的知識，如在環(huán)境保護(hù)一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站， 網(wǎng)頁，還可利用校園網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁等。最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)時機(jī)，要關(guān)注每一個重大紀(jì)念日，宥機(jī)”就可乘"，抓住契機(jī)及時教育，將環(huán)境保護(hù)意識深入學(xué)生頭腦中。 3 月22日世界水日”教育學(xué)生要飲水思源”，6月5日世界環(huán)境日” 告訴學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動對環(huán)境的危害。篇二：環(huán)境教育教學(xué)反思在教學(xué)愛護(hù)環(huán)境保健康一課時，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、 注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。 我在教案的設(shè)計(jì)過程中注 重體現(xiàn)了以下幾個方面：1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)

8、節(jié)都來源于生活、立足于生 活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜 集到的在街道、廣場等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性， 一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了 真臟啊！ ”太可怕了！ ”這樣 的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然 而生，明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性。同時，學(xué)生的積極性和主動性也充 分調(diào)動起來了，為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的 生活事件吐痰圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這 樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見 過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨

9、地吐痰的種種危害也 就得心應(yīng)手了。本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己 經(jīng)驗(yàn)、體會，構(gòu)建一個真實(shí)互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí) 感，更貼近學(xué)生的生活。2、以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。我首先依據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整 合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)， 通過圖例的辨 析使學(xué)生明確愛護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛護(hù)我們生活的環(huán)境。具 次，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體。如在 延伸拓展、升 華認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流 為了保護(hù)我 們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。通

10、過反饋，有的學(xué)生要寫標(biāo)語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長 寫信，有的要做手抄報一時間，教室里熱鬧起來，學(xué)生宣傳環(huán)保 的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力 在這種動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于 自己的知識能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了合 作精神和創(chuàng)新意識。3、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主 人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí) 踐結(jié)合起來，要參與社會實(shí)踐，通過參與實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活 能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以

11、書本為 主體，而忽略了生活的實(shí)踐和社會的實(shí)踐。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要 愛護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識后，為了讓他們把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn) 則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀 察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在 觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺 桌，想給教室洗個澡接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種 活動小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實(shí)到行動 上，真正地體現(xiàn)品德與生活課 源于生活，回歸生活”的主旨。其次，在課堂的最后，我臨時增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán) 節(jié)，意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自

12、己保護(hù)環(huán)境, 而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。但是，這節(jié)課也有不足之處，如：教師的應(yīng)變能力欠缺，在處理 一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動面不夠廣，學(xué)生在回答 問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得 展示自己的機(jī)會；再次，課堂的評價欠缺，當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精 彩時，沒能及時給予鼓勵性的評價。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步 發(fā)揮我得長處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。篇三：環(huán)境教育教學(xué)反思一、基本情況分析一學(xué)期來，我校環(huán)境教育以創(chuàng)建市級 綠色學(xué)校”為重點(diǎn)，深化了 環(huán)境教育的各項(xiàng)工作，提高了環(huán)境教育的實(shí)效，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意 識，提高了學(xué)生的環(huán)保能力。二、取得的成績經(jīng)驗(yàn)1 .

13、學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識在鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，我們把環(huán)境教育滲透到各門學(xué)科中，時時刻刻進(jìn)行環(huán)保教育。2 .主題活動深化環(huán)保實(shí)踐結(jié)合科技實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)活動、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育 活動，豐富環(huán)境保護(hù)知識。主題月活動激環(huán)保。我校以建設(shè)凈化、綠 化、美化、教育化的 四化”校園為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識， 樹立良好的環(huán)境道德意識和行為規(guī)范準(zhǔn)則，推動學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向 縱深發(fā)展。節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié) 日開展活動，能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后，報紙、 電視等媒體往往會宣傳相關(guān)的知識，有關(guān)部門也會的開展相應(yīng)活動

14、。 學(xué)生征文寫環(huán)保。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識、參與環(huán)?；顒雍?，老師及時組 織寫征文，把所感所思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在紙上。深入淺出的環(huán)保教育系列活動，使學(xué)生明白，環(huán)保就在我們身邊， 比如節(jié)約用水，節(jié)約用電，草稿紙正反兩面使用 時時是環(huán)保教育 之時，處處是環(huán)保教育之處。三、存在的問題學(xué)科滲透較弱四、補(bǔ)救措施1 .學(xué)科滲透在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，具深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的， 使 學(xué)生對環(huán)境有個初步了解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但我校要求 每位教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，一定要適時滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán) 境保護(hù)意識，把環(huán)境教育活動納入學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入 手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識地滲透在課堂教學(xué)

15、中，進(jìn)行愛護(hù) 潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)， 語文中的 環(huán)保廣告詞的編寫，勞動課中的利用廢物制造而成的筆筒等； 二是利 用國旗下講話與興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動，交流，評估，布置與 輔導(dǎo)，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比"環(huán)保小衛(wèi)士2 .在活動中滲透(1)積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性保護(hù)日等 紀(jì)念日，大規(guī)模進(jìn)行宣傳，組織活動。通過紅領(lǐng)巾廣播站的廣播，使 師生對環(huán)境問題有了新認(rèn)識。(2)通過相關(guān)的競賽。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保知識競賽和愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的征文競賽活動，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。(3)舉辦了一個環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進(jìn)行參觀教育,對學(xué)生環(huán)保意識的提高有了很大的促進(jìn)。五、今后努力的方向1 .把環(huán)境教育與少先隊(duì)的各項(xiàng)活動相結(jié)合。(1)與三項(xiàng)評比相結(jié)合，開展”流動紅旗”評比活動。(2)與值周班工作相結(jié)合，在全校各點(diǎn)設(shè)文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對 學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。(3)與少先隊(duì)”節(jié)能金點(diǎn)子”活動相結(jié)合，變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)保 意識。(4)充分利用升旗儀式，午會，中隊(duì)會等，由領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué) 生進(jìn)行環(huán)