追求理想的教學(xué)質(zhì)量講義

1、追求理想的教學(xué)質(zhì)量2012-2-10質(zhì)量是什么要不要質(zhì)量要怎樣的質(zhì)量如何追求質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是什么教學(xué)質(zhì)量是什么質(zhì)量：事物、產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)工作的優(yōu)劣程度。教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)工作的優(yōu)劣程度。教學(xué)管理的本質(zhì)就是質(zhì)量管理教學(xué)質(zhì)量既是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容 也是主要依據(jù)教學(xué)質(zhì)量是什么教學(xué)質(zhì)量是什么質(zhì)量管理的表現(xiàn)就是過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)控 與 結(jié)果質(zhì)量的評(píng)價(jià)要不要教學(xué)質(zhì)量要不要教學(xué)質(zhì)量學(xué)校管理者層面教師職業(yè)特征層面教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面課程標(biāo)準(zhǔn)要求層面 理想的教學(xué)質(zhì)量理想的教學(xué)質(zhì)量 要怎樣的教學(xué)質(zhì)量要怎樣的教學(xué)質(zhì)量通過(guò)措施通過(guò)措施 通過(guò)努力通過(guò)努力理想的教學(xué)質(zhì)量理想的教學(xué)質(zhì)量高于已實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量或穩(wěn)定在高水

2、平的質(zhì)量上定性：定性：學(xué)生喜歡、滿(mǎn)意我的課堂學(xué)生喜歡、滿(mǎn)意我的課堂 ；考得好；考得好 教師的滿(mǎn)足感、成就感與幸福感教師的滿(mǎn)足感、成就感與幸福感 同行的肯定認(rèn)可度同行的肯定認(rèn)可度 校長(zhǎng)、家長(zhǎng)等其他社會(huì)因素的認(rèn)可度校長(zhǎng)、家長(zhǎng)等其他社會(huì)因素的認(rèn)可度 定量定量：一個(gè)個(gè)客觀的數(shù)據(jù)一個(gè)個(gè)客觀的數(shù)據(jù) （百分?jǐn)?shù)與絕對(duì)數(shù)）（百分?jǐn)?shù)與絕對(duì)數(shù)）從經(jīng)驗(yàn)走向研究從經(jīng)驗(yàn)走向研究從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)要怎樣的教學(xué)質(zhì)量要怎樣的教學(xué)質(zhì)量理想的教學(xué)質(zhì)量理想的教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)的本質(zhì)某種意義上是數(shù)據(jù)的本質(zhì)某種意義上是 主體的成熟度標(biāo)志！主體的成熟度標(biāo)志！理想的地理高考理想的地理高考理想的高二地理學(xué)測(cè)理想的高二地理學(xué)測(cè)理想的高一地理檢測(cè)要怎樣的教學(xué)質(zhì)量要怎樣的教學(xué)質(zhì)量理想的地理學(xué)科素養(yǎng)理想的地理學(xué)科素養(yǎng)如何追求理想的教學(xué)質(zhì)量如何追求理想的教學(xué)質(zhì)量研究研究實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐再實(shí)踐反思反思提升提升舉例舉例1 1：研究：研究對(duì)課堂的態(tài)度對(duì)課堂的態(tài)度職業(yè)職業(yè)喜歡喜歡敬畏敬畏如何追求理想的教學(xué)質(zhì)量如何追求理想的教學(xué)質(zhì)量舉例舉例2 2：實(shí)踐：實(shí)踐關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生注意注意關(guān)切關(guān)切接納接納適應(yīng)適應(yīng)鼓勵(lì)鼓勵(lì) 再鼓勵(lì)再鼓勵(lì)如何追求理想的教學(xué)質(zhì)量如何追求理想的教學(xué)質(zhì)量舉例舉例3 3：反思：反思“所教所教= =所會(huì)所會(huì)= =會(huì)考嗎會(huì)考嗎”的方法的方法所教所教= =所會(huì)所會(huì)= =會(huì)考嗎