冀教版二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、第一單元觀看物體第 1 課時(shí) 觀看生活中的場(chǎng)景和物體學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從不同位置觀看物體，依照具體事物和圖片判定觀看角度的進(jìn)程。 初步體會(huì)從不同角度觀看物體所看到的形狀可能是不同的。2、能依照具體的事物、圖片和照片，直觀識(shí)別從不同角度觀看到的簡(jiǎn)單物體。3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)： 初步體會(huì)從不同角度觀看物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)： 能依照具體的事物、圖片和照片，直觀識(shí)別從不同角度觀看到的簡(jiǎn)單物體。 感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。一、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課出示“盲人摸象”情境圖師：你們以前有無(wú)聽(tīng)過(guò)盲人摸象的故事呢?誰(shuí)來(lái)給大伙兒講一

2、講生：師： 四個(gè)盲人摸得是同一只大象， 什么緣故他們對(duì)摸到的部份感受不一樣呢？師：教師這有一個(gè)盒子，請(qǐng) 3 名同窗站在不同方位上觀看物品，并說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么樣子的。師生總結(jié)出： 觀看物體的角度不同， 所看到的物體的形狀是不同的。 （板書(shū)：觀看物體）二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀看出示四個(gè)同伴觀察木頭大象的情景圖師： 丫丫看到的大象是哪個(gè)部位， 用自己的語(yǔ)言描述丫丫看到的大象是什么樣子的。師： 其他三位同窗看到的大象是哪個(gè)部位， 用自己的語(yǔ)言描述看到的大象是什么樣子的。師： 請(qǐng) 4 名學(xué)生在不同的方位上觀看那個(gè)帶把的水杯， 說(shuō)一說(shuō)自己看到的水杯的樣子。師：下面四幅圖別離是誰(shuí)看到的？三、鞏固練習(xí) 出示拍

3、照?qǐng)D師：說(shuō)一說(shuō)小猴、小兔別離在什么位置給小屋子拍照，并說(shuō)一說(shuō)它們能拍到屋子的什么部份。師： （出示兩幅照片）讓學(xué)生判定兩幅照片別離是誰(shuí)照的，并說(shuō)出理由。練一練 2 題師：汽車(chē)側(cè)面的側(cè)面指的是哪？師：物體的左面和右面觀看統(tǒng)稱為側(cè)面觀看。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練1、 3板書(shū)設(shè)計(jì)：觀看生活中的場(chǎng)景和物體觀看物體：位置不同，看到的情形不同。第 2 課時(shí) 觀看長(zhǎng)方體、正方體和球?qū)W習(xí)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷從不同位置觀看長(zhǎng)方體、正方體和球等立體實(shí)物的進(jìn)程。2. 能夠識(shí)別之前面、側(cè)面和上面觀看立體實(shí)物所看到的平面圖形。3. 在觀看、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受立體和平面圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)

4、：觀看、識(shí)別之前面、側(cè)面和上面觀看的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)觀看球時(shí)，所看到的平面圖形是一個(gè)圓。一、情境導(dǎo)入1、教師預(yù)備出示長(zhǎng)方體餅干盒，變換不同的角度讓學(xué)生觀看并說(shuō)出自己觀看到的圖形，并說(shuō)明前面、側(cè)面、上面等術(shù)語(yǔ)。（師： 請(qǐng)認(rèn)真觀看我手中的餅干盒， 之前面 /側(cè)面 / 上面你看到的是什么形狀和圖形？）2、出示教材中丫丫、紅紅和亮亮觀看餅干盒的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小朋友的觀看角度和看到的圖形會(huì)是什么樣子的。（師： 請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)丫丫、 紅紅和亮亮是別離從哪個(gè)角度來(lái)觀看的，他們看到的圖形是什么樣的？）3、出示三幅平面圖，讓學(xué)生判定三幅圖別離是誰(shuí)看到的。（師：說(shuō)一說(shuō)這三幅圖別離是誰(shuí)看到的？）二、

5、觀看探討，學(xué)習(xí)新知1、出示長(zhǎng)方體模型和三個(gè)平面圖形，提出大頭蛙的問(wèn)題。（師： 觀看長(zhǎng)方體， 說(shuō)一說(shuō)下面三個(gè)圖形別離是從長(zhǎng)方體的哪個(gè)方向看到的。 ）3、想一想：和它們對(duì)著的三個(gè)面各是什么樣的？4、出示正方體圖片，讓學(xué)生試著猜一猜從它的前面、側(cè)面和上面觀看，會(huì)看到什么圖形。（師：想象一下， 從正方體的前面/ 側(cè)面 / 上面觀看，看到的是什么圖形？）5、出示正方體，讓學(xué)生實(shí)際觀看正方體，看看和自己的猜想一樣不一樣。（師： 請(qǐng)認(rèn)真觀看那個(gè)正方體， 看看從不同角度觀看到的結(jié)果和你想的一樣嗎？）6、出示球形，讓學(xué)生猜想從各個(gè)角度觀看會(huì)看到什么圖形。（師：適才咱們觀看了長(zhǎng)方體和正方體，那么同窗們想一想，從不

6、同的角度觀看球，又會(huì)看到什么圖形呢？）7、讓學(xué)生觀看球形，驗(yàn)證猜想，得出不管從什么角度觀看球，看到的都是一樣大的圓形的結(jié)論。三、鞏固練習(xí)練一練第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。練一練第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，然后上臺(tái)展現(xiàn)。練一練第3題：小組討論，找出“對(duì)著的面”，然后動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論。板書(shū)設(shè)計(jì)：觀看長(zhǎng)方體、正方體和球長(zhǎng)方體正面上面?zhèn)让鍯ZI _不一樣正方體正面上面1樣側(cè)面I球：正面、上面、側(cè)面都一樣。第二單元加加混合運(yùn)算第1課時(shí)連加運(yùn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探討三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方式的進(jìn)程。2、了解連加計(jì)算的順序，會(huì)用自己的方式靈活計(jì)算和在100之內(nèi)數(shù)的連加。3、感受算法的多樣

7、化，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解連加計(jì)算的順序，會(huì)用自己的方式靈活計(jì)算和在100之內(nèi)數(shù)的連加。教學(xué)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入呈現(xiàn)書(shū)中的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么場(chǎng)景。向?qū)W生們講述我國(guó)歷年參加國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的情形。知識(shí)新授1. 出示我國(guó)第 27 屆至 29 屆奧運(yùn)會(huì)上的獎(jiǎng)牌取得情形從表中你取得那些數(shù)學(xué)信息？2、那誰(shuí)來(lái)給大伙兒說(shuō)說(shuō)“合計(jì)”的意思？3、第29 屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)一共取得多少塊獎(jiǎng)牌？4、誰(shuí)來(lái)講說(shuō)那個(gè)式子你如何計(jì)算？生 1: 我 是 口 算 的 方 式 ， 先 算 50+20+20=90 ， 然 后 算1+1+8=10,90+10=100生 2：先算51+21=72，再算72+28=100生

8、3：用豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生的兩個(gè)豎式要給予確信，然后重點(diǎn)講解連加的豎式計(jì)算進(jìn)程。（第一，咱們先寫(xiě)第一個(gè)加數(shù)51，再寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)21，接下來(lái)寫(xiě)第三個(gè)加數(shù) 28，要相同數(shù)位對(duì)齊，那么加號(hào)寫(xiě)在哪呢？對(duì)，寫(xiě)在28前面，用橫線將三個(gè)加數(shù)都托起來(lái)。依照咱們上學(xué)期學(xué)過(guò)的豎式計(jì)算方式，比算加法，從列位加起，先算個(gè)位上1+1+8=10，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，然后算十位上5+2+2+1=10，那十位滿十了，咱們應(yīng)該向百位進(jìn)一）2. 教師向?qū)W生介紹連加的分步脫式計(jì)算， 總結(jié)連加計(jì)算的順序。 （計(jì)算連加，能夠從左往右依次計(jì)算）重點(diǎn)介紹脫式的書(shū)寫(xiě)格式。介紹應(yīng)用題要寫(xiě)口答以用書(shū)寫(xiě)格式。在第27屆、28屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)別離取得多少

9、塊獎(jiǎng)牌？三、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、練一練1、2、3題。2、完成相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)連加計(jì)算順序：從左到右依次計(jì)算。第2課時(shí)加減混合運(yùn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探討加減混合運(yùn)算計(jì)算方式的進(jìn) 程。2 .把握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算 100之內(nèi)的加減混 合運(yùn)算。3 .在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的進(jìn)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：把握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算100之內(nèi)的加減混合運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)：在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的進(jìn)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、溫習(xí)導(dǎo)入1 .師：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方式，此刻請(qǐng)同窗們?cè)诩埳嫌米约合矏?ài)的方式計(jì)算下面兩道題33+25+29和 26+3

10、5+432 . 師：請(qǐng)同窗們看這幅圖，你從中取得那些數(shù)學(xué)信息？生：玩具店里有18 個(gè)白皮球， 23 個(gè)花皮球，小羊買(mǎi)了 22 個(gè)皮球，還剩多少個(gè)皮球？師：如何列式？生： 18+23-22鼓舞學(xué)生試著用自己喜愛(ài)的方式計(jì)算， 然后全班交流算法。二、知識(shí)新授師 : 誰(shuí)來(lái)講說(shuō)自己的算法？生：我是用上節(jié)課的脫式進(jìn)行計(jì)算的，先算18+23=41，再算41-22=19 （個(gè)）師： 超級(jí)好， 若是一個(gè)算式中又有加法又有減法咱們應(yīng)該如何計(jì)算呢？生：從左往右依次計(jì)算師：對(duì)，加減混合運(yùn)算，咱們也要從左往右依次計(jì)算。師：誰(shuí)還有其他方式？生：用豎式若是學(xué)生列了兩個(gè)豎式， 要對(duì)他的計(jì)算方式給予確信， 可是為了加倍簡(jiǎn)便，

11、咱們只需列一個(gè)豎式就能夠夠， 然后指導(dǎo)其加減一路顯現(xiàn)的豎式計(jì)算。生：列兩個(gè)算式。師：這種方式叫分步計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1 .試一試 在本上用豎式計(jì)算4道題2 . 練一練 先觀看圖中給出的數(shù)學(xué)信息，再依照?qǐng)D意列算式作業(yè)設(shè)計(jì)： 練一練 2、 3、 4、 5板書(shū)設(shè)計(jì)：第 2 課時(shí) 加減混合運(yùn)算加減混合運(yùn), 要從左往右依次計(jì)算。第 3 課時(shí) 連減和小括號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探討連減和有小括號(hào)的運(yùn)算順序的進(jìn)程。2、把握連減和有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的進(jìn)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題能夠用不同方式解答，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：連減計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式及計(jì)算方式

12、的把握。教學(xué)難點(diǎn)：帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方式的把握。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、溫習(xí)請(qǐng)用豎式和脫式計(jì)算以下各題：85-26+1442+36-58找學(xué)生到黑板上寫(xiě)， 或?qū)⒂?jì)算進(jìn)程投影展現(xiàn)， 對(duì)其的書(shū)寫(xiě)與計(jì)算給予評(píng)判。二、觀看情境圖，解決問(wèn)題出示課件。1、從圖中，你取得了哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？2、如何列式？自己在練習(xí)本上用你喜愛(ài)的方式計(jì)算一下。交流學(xué)生不同的算法： 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。 介紹分步脫式計(jì)算，連減的運(yùn)算順序是什么？還有其他方式嗎？假設(shè)沒(méi)有，引導(dǎo)學(xué)生：能夠先算花了多少錢(qián)師生一起列出分步算式。你能把分步算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？按順序計(jì)算一下。 怎么算不對(duì)了？若是咱們想要那個(gè)式子變正確，咱們能夠找“小

13、括號(hào)”來(lái)幫忙:想要先計(jì)算56+29就要給 56+29加上小括號(hào)，即 100- （56+29） 。總結(jié)： 小括號(hào)能夠改變運(yùn)算順序， 在一個(gè)算式里， 若是有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。那么此刻，那個(gè)帶小括號(hào)的算式，它表示什么意思？先算 56+29表示求運(yùn)動(dòng)鞋和書(shū)包一共花了多少錢(qián)， 100減去它們的和表示買(mǎi)這兩樣?xùn)|西還剩多少錢(qián)。三、鞏固練習(xí)1、試一試說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計(jì)算。2、練一練第 1 題，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，再列式解答。第 2 題，在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、完成練一練1、 2題板書(shū)設(shè)計(jì)：連減和小括號(hào)在一個(gè)算式里，若是有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。第 4 課時(shí) 解決問(wèn)題學(xué)

14、習(xí)目標(biāo)：1、 在猜一猜數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷自主選擇適合的信息提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的進(jìn)程。2、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答“猜一猜”的問(wèn)題，能自己設(shè)定情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、 對(duì)“猜一猜”活動(dòng)有好奇心，感受數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答“猜一猜”的問(wèn)題，能自己設(shè)定情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 猜一猜1、 出示情境圖，讓學(xué)生觀看并說(shuō)一說(shuō)了解到哪些數(shù)學(xué)信息。2、 師提出：我?guī)?00元買(mǎi)了 x x和x x兩件物品，還剩多少元？以這道題為溫習(xí)題，溫習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩種方式。3、 提出聰聰?shù)膯?wèn)題： 我用 50元買(mǎi)了一件物品， 還剩 20 多元。猜一猜我買(mǎi)的可能是哪件物

15、品。鼓舞學(xué)生斗膽猜， 給學(xué)生充分交流不同意見(jiàn)的機(jī)遇， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何猜的。4、 小組幾個(gè)同窗一路，做猜一猜的游戲。5、 練一練其中第 1 題鼓舞學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成練一練；板書(shū)設(shè)計(jì)：加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)熟悉乘法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的進(jìn)程。2、了解乘法的意義，熟悉“X”，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，會(huì)把相同 加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。3、通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愛(ài)好，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)： 了解乘法的意義， 會(huì)寫(xiě)乘法算式，把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)： 明白得乘法算式所表示的意思。

16、一、溫習(xí)導(dǎo)入2+8+3=5+5+5=9+1+6=4+4+4+4=3+7+8=2+2+2+2=師： 同窗們觀看左右兩邊的算式， 你們發(fā)覺(jué)左右兩邊有什么不同的地址嗎？師生總結(jié)：右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。二、探討學(xué)習(xí)1、出示“兒童樂(lè)園”情境圖師：說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，小朋友在做什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？師：誰(shuí)能依照數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出加法算式？生 1：跳繩的小朋友一共有多少人？3+3=6 （板書(shū)）生 2：玩兒碰碰車(chē)的小朋友有幾人？2+2+2+2=8 （板書(shū)）師：那個(gè)算式中有幾個(gè)2？板書(shū)： 4 個(gè) 2。小結(jié)：像適才如此的情形，每一組碰碰車(chē)?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。如此咱們就

17、能夠夠幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。2 、擺小棒，加深對(duì)幾個(gè)幾的明白得。（ 1） 4 個(gè) 2：請(qǐng)同窗們擺出4 個(gè) 2。 （師參與其中，師找同窗到 黑板前擺。后一路訂正。 ）2 ） 2 個(gè) 4：請(qǐng)同窗們擺出2 個(gè) 4。 （師參與其中，師找同窗到黑板前擺。后一路訂正。 ）3 、教學(xué) 3 個(gè) 5 與 5 個(gè) 3 的聯(lián)系。出示花片情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出這是幾個(gè)幾？橫著看： 3 個(gè) 5。 3 個(gè) 5 是多少你能列出加法算式嗎？（找同窗列算式）豎著看： 5 個(gè) 3 。 5 個(gè) 3 是多少你能列出加法算式嗎？（找同窗列算式）4 、引出乘法。明白得乘法意義。師：坐小火車(chē)的小朋友一共有多少人，咱們能夠如何數(shù)呢？（ 4個(gè) 4 個(gè)的數(shù)

18、）師：誰(shuí)來(lái)列算式？（找同窗列算式）板書(shū)： 4+4+4+4+4=20 5個(gè)4板書(shū)： 。師：要求 5 個(gè) 4 是多少，以前咱們的是用加法計(jì)算，其實(shí)還有一種新的運(yùn)算方式也能夠計(jì)算5 個(gè) 4 是多少。 這確實(shí)是咱們今天學(xué)習(xí)的乘法。 （板書(shū)）齊讀題目。5 個(gè)4用乘法就能夠夠表示為5X4=20或4X5=20板書(shū)算式師： 5 表示的是什么？ （相同加數(shù)的個(gè)數(shù)） 4 表示的是什么？ （相同的加數(shù)）介紹乘法算式的乘號(hào)。那個(gè)算式咱們就能夠夠讀作： 5 乘 4 等于20。下面一個(gè)算式就能夠夠讀作：4乘 5等于 20。小結(jié)： 此刻咱們就明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和能夠用加法計(jì)算， 也能夠用乘法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)個(gè)3能夠?qū)懗?/p>

19、什么乘法算式？3X 2或2 X 3個(gè)2能夠?qū)懗墒裁闯朔ㄋ闶剑?X 2或2 X 43. 書(shū)上試一試，獨(dú)立完成。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練1、 2。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法計(jì)算坐小火車(chē)的小朋友一跳繩的小朋友一共有多少人？共有多少人？3+3=64+4+4+4+4=20 5個(gè)4玩兒碰碰車(chē)的小朋友有幾人？X 4=20或 4X5=202+2+2+2=8第二課時(shí) 乘法的意義備課人： 1 審核人： 1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同角度試探問(wèn)題、列出加法算式和乘法算式的進(jìn)程。2、進(jìn)一步熟悉乘法的意義，明白乘法算式各部份名稱，能依照一個(gè)具體情境和連加算式寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

20、的愛(ài)好和愿望。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)乘法的意義和乘法與加法的聯(lián)系并運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 把相同家眷的連加算式改寫(xiě)為乘法算式。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新知出示情境圖和問(wèn)題師：一共有多少只梅花鹿？誰(shuí)能列出加法算式？師： 誰(shuí)能把那個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式？改寫(xiě)乘法算式時(shí)是怎么想的？橫著看：加法算式：4+4+4=12豎著看：加法算式：3+3+3+3=12師：誰(shuí)能把這兩個(gè)加法算式變成乘法算式？乘法算式：4X3=12或3X 4=12 （板書(shū)）乘法算式：4X3=12或3X 4=12 （板書(shū)）師：請(qǐng)同窗們觀看、討論：列出的算式有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？生：加法算式不同，乘法算式都一樣。師：在上面的乘法算

21、式中， 4和 3都叫做乘數(shù)， 12 叫做它們的積。二、鞏固練習(xí)師： 1+2+3=6 那個(gè)算式能改嗎？什么緣故？讓學(xué)生討論得出：改寫(xiě)的算式必需是這幾個(gè)加數(shù)相同。練一練 1 題三、數(shù)學(xué)游戲“數(shù)學(xué)游戲” 是把連加算式改寫(xiě)成乘法算式的練習(xí)。 能夠同桌進(jìn)行，一個(gè)寫(xiě)出加法算式一個(gè)改寫(xiě)成乘法算式。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練2、 3、 4板書(shū)設(shè)計(jì)：一共有多少只梅花鹿？4+4+4=123+3+3+3=124 X3=12或 3X4=124 X3=12或 3X4=12第三課時(shí)2 和 3 的乘法口訣備課人： 1 審核人： 1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在用小棒擺三角形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷 2、 3 的乘法口訣的歸納進(jìn)程。2、熟記2

22、 、 3 的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、踴躍參與動(dòng)手操作和歸納乘法口訣的活動(dòng)，初步體會(huì)乘法算式和口訣之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、 3 的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能用乘法口訣正確計(jì)算兩道有關(guān)的乘法算式。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 2 的乘法口訣。師生一起擺小棒，左側(cè)擺兩根，右邊擺兩根。師：誰(shuí)能試著列出加法算式和乘法算式？生：2+2=4 2 X2=4師：一組小棒有兩根，有兩組。師生一起擺小棒，擺兩根。師：誰(shuí)能試著列出加法算式和乘法算式？生：2 x 1=2或 1X2=2師：1組小棒有2根，能夠?qū)懗? X 1=2或1X2=2。歸納得出口訣：一二得二，二二得四。 （板書(shū)）2、 3 的乘法口訣師：

23、用“小棒擺三角形”以小組為單位，邊擺三角形邊寫(xiě)算式。師：哪個(gè)小組來(lái)講一說(shuō)你擺出三角形的個(gè)數(shù)和寫(xiě)出的算式？通過(guò)各小組交流擺的結(jié)果，師生一起總結(jié)3 的乘法口訣：一三得三，二三得六，三三得九。 （板書(shū)）3、 1 的乘法口訣師：認(rèn)真觀看2、 3 的乘法口訣，有什么樣的特點(diǎn)？生： 2 的乘法口訣有2 句， 3 的乘法口訣有3 句。師： 1 的口訣有幾句呢？師：1X 1=1得一（板書(shū)）。四、課堂練習(xí)師：咱們今天學(xué)習(xí)了2、 3 的乘法口訣，一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。下面做兩道練習(xí)：（ 1）看圖列出乘法算式。（ 2）一家三口人用飯，需要幾根筷子呢？（ 3 ）每一個(gè)人， 2 個(gè)梨，共 3 人，一共需要多少水果？

24、作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練1、 2、 3板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法口訣一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六 三三得九第四課時(shí) 4 的乘法口訣備課人： 1 審核人： 1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在擺正方形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷4 的乘法口訣的歸納過(guò)程。2、熟記 4 的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、在歸納口訣和編童謠的進(jìn)程中，初步體會(huì)總結(jié)歸納乘法口訣的方式。教學(xué)重點(diǎn)：明白口訣的來(lái)源，明白得口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：熟記4 的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、溫習(xí)1 X23 X 12 X23 X33 X2二、新知教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：小組同窗別離擺出 1 個(gè)、 2 個(gè)、 3 個(gè)、 4個(gè)正方形。師：請(qǐng)你用小棒擺成一

25、個(gè)正方形 ?擺一個(gè)正方形，你用了幾根小棒？寫(xiě)出加法算式和乘法算式。師：小組合作，別離擺出 2 個(gè)、 3 個(gè)、 4 個(gè)正方形，列出加法算式和乘法算式計(jì)算別離用了幾根小棒。師： 哪個(gè)小組情愿說(shuō)一說(shuō)你們組擺正方形用的小棒根數(shù)， 和寫(xiě)出的加法算式和乘法算式。通過(guò)全班交流，師生一起歸納總結(jié)出 4 的乘法口訣：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 （板書(shū)）師：每句口訣對(duì)應(yīng)幾個(gè)乘法算式？師：誰(shuí)來(lái)講說(shuō)每句口訣的意思？師講解：在“三四十二、四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，凡是積大于 10 時(shí)，為了讀寫(xiě)簡(jiǎn)便就把“得”字去掉，直接寫(xiě)出積就能夠夠了。師：4 的乘法口訣共幾句？咱們一路讀一讀吧！師：4 的口訣有什么規(guī)律?

26、生：每一句都多加了一個(gè)4。三、鞏固練習(xí)1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令。 （師生一起完成4 的口訣）2、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。二三（ ） 二四（ ） 三三（ ）二二（ ） 三四（ ） 四四（ ）一三（ ） 一四（ ） 一一（ ）3 、算一算1 ）兩個(gè)乘數(shù)都是4 ，它們的積是多少？2）擺一個(gè)需要幾根小棒，擺如此的 3個(gè)要多少呢？四、編童謠（書(shū) 23 頁(yè)自主小天地）用編童謠的方式讓學(xué)生在有趣的游戲中經(jīng)歷口訣。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)童謠頂用到了哪句乘法口訣。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練1 、 2 、 3板書(shū)設(shè)計(jì)：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六第五課時(shí) 5 的乘法口訣備課人： 1 審核人： 1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

27、、結(jié)合五星紅旗每顆星有五個(gè)角的典型事例，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、總結(jié)5 的乘法口訣的進(jìn)程。2、熟記 5 的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、結(jié)合國(guó)旗、福娃、數(shù)字詩(shī)等內(nèi)容，使學(xué)生受到酷愛(ài)祖國(guó)的教育。教學(xué)重點(diǎn)： 在明白得的基礎(chǔ)上熟記5 的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)： 熟記 5 的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入新知同窗們， 上節(jié)課咱們用小棒擺出了三角形， 正方形等很多漂亮的圖形，此刻咱們一路來(lái)看那個(gè)圖。 （出示五角星）師：數(shù)一數(shù)，一個(gè)五角星有幾個(gè)角？師：咱們用乘法算式該如何表示？生：1X5 =5 5 x 1=5師：咱們來(lái)看一下，當(dāng)一個(gè)五角星的時(shí)候，也確實(shí)是1 個(gè) 5，得出兩個(gè)乘法算式1X5 =5 5 X 1

28、=5,因?yàn)?個(gè)5仍是5,因此1乘5 得 5， 5 乘 1 也得 5。師：為了爾后計(jì)算方便，咱們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五 一五得五就表示1 乘 5 或 5 乘 1 等于5，咱們適應(yīng)把較小的數(shù)放在前面。板書(shū)： “一五得五” （板書(shū)）出示 2 顆五角星情境圖師：算一算兩顆五角星有幾個(gè)角，如何列出乘法算式？生：2X5 =10 5 X2=10師：2X5=10或5X2=10表示2個(gè)5相力口是10, 2個(gè)5相加能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)成： “二五” ，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣確實(shí)是“二五一十” （板書(shū)）別離出示 3 顆、 4 顆、 5 顆的五角星，學(xué)生別離列出五角星角的個(gè)數(shù)的乘法算式。師：下面請(qǐng)

29、同窗們自己試著總結(jié)出 3 個(gè) 5、 4 個(gè) 5 和 5 個(gè) 5 連加的乘法口訣吧！通過(guò)交流、總結(jié)，師生得出 5 的乘法口訣：一五得五二五一十 三五十五 四五二十五五二十五師： 5 的乘法口訣有幾句，一路讀一讀。師：請(qǐng)你認(rèn)真地觀看一下， 5 的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？二、鞏固練習(xí)師： 請(qǐng)你們依照這些規(guī)律和特點(diǎn)， 用你喜愛(ài)的方式記住這5 句口訣，然后小組內(nèi)背一背。齊背； （閉上眼睛背。 ）對(duì)口令； （跟教師對(duì)口令。 ）師：同桌合作完成練一練1 題。三、小游戲師： 咱們每一個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手， 這雙小手可能干了，能夠幫忙咱們做很多情形呢。此刻伸出你的小手，讓咱們一路合作。用你的小腕表示：5

30、、10 此刻咱們做一個(gè)游戲，由“一五”開(kāi)始，按順序伸手說(shuō)口訣。同窗合作。 一邊說(shuō)：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說(shuō)： 二五一十， 一邊伸出兩只手； 15 用兩只腕表示夠嗎？不夠，如何辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組，一路合作用手指表示：5、10、15、 20、 25。一會(huì)兒來(lái)黑板前給同窗們演示一下。師：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)情愿給咱們大伙兒匯報(bào)一下。作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練2、 3 、 4、 5板書(shū)設(shè)計(jì)：5 的乘法口訣一五得五二五一十 三五十五 四五二十五五二十五第六課時(shí) 6 的乘法口訣備課人： 1 審核人： 1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合昆蟲(chóng)有6 條腿的事例，經(jīng)歷小組合作總結(jié)歸納 6

31、的乘法口訣的進(jìn)程。2、熟記6 的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、踴躍參與小組合作學(xué)習(xí)，取得與他人合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 在明白得的基礎(chǔ)上熟記6 的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)： 熟記 6 的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、溫習(xí)導(dǎo)入1 、溫習(xí)15的乘法口訣，同桌同窗相互提問(wèn)回答15的乘法口訣2 、看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)2X5= 2 X2= 5X1= 3X4=1X5= 5 X3= 2X4= 5X4=二、探討學(xué)習(xí)咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 15的乘法口訣， 下面應(yīng)該學(xué)習(xí)6的乘法口訣 （板書(shū)）出示兔博士網(wǎng)站師：通過(guò)兔博士網(wǎng)站，咱們明白了昆蟲(chóng)都有6 條腿。出示情境圖師： 1 只蜜蜂有 6 條腿，用什么乘法算

32、式表示？生：6X1=6 1 X6=6師： 2 只蜜蜂有多少條腿呢？怎么用乘法算式表示？ 生：6X2=12 2 X6=12師： 3 只、 4 只、 5 只、 6 只呢？你能用乘法算式表示嗎？師：小組合作試著總結(jié)出 6 的乘法口訣。交流小組合作總結(jié)出的乘法口訣：一六得六二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十六六三十六（板書(shū)）師：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？生： 6 的乘法口訣共有6 句每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6 ，后半句都表示得數(shù)師：此刻同窗們用自己的方式熟讀口訣，自己試背口訣吧！三、鞏固練習(xí)（ 1）指名背，兩人相互背（ 2）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，按序回答下列問(wèn)題），師生對(duì)

33、口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答） ，沒(méi)回答下列問(wèn)題的學(xué)生擊掌判定正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，當(dāng)即舉手糾正。 ）（ 3）出示問(wèn)題討論的情境圖，提問(wèn)：一共有多少瓶飲料？四、總結(jié)知識(shí)師：這節(jié)課你有什么收成？師：通過(guò)今天和以前的學(xué)習(xí)，咱們明白了是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)： 2 的乘法口訣就有兩句， 3 的乘法口訣就有三句，依 此類推，一直到 9 的乘法口訣，確信就有九句是幾的乘法口訣，每 相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾 )五、課堂檢測(cè)1、 寫(xiě)出 6 的乘法口訣2、王教師和5 個(gè)同窗做紅花, 每人做 4 朵 , 一共做了多少朵 ?3、小剛家有兩盆月季花，一盆開(kāi)了 6 朵，另一盆開(kāi)了 3 朵，一共開(kāi)了

34、多少朵？作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練2 、 3 、 4 、 5板書(shū)設(shè)計(jì)：6 的乘法口訣一六得六二六十二 三六十八四六二十四 五六三十六六三十六第四單元角的熟悉第一課時(shí) 角的熟悉備課人： 1 審核人： 1 1 1學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、 經(jīng)歷動(dòng)手操作做角、畫(huà)角、熟悉角、在經(jīng)常使用物品上找角的進(jìn)程。3、 明白角有1 個(gè)極點(diǎn)、 2 條邊，明白角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，能識(shí)別角，能在物品圖片上找到角，并畫(huà)角。4、 在用小棒拼角、做活動(dòng)角、用紙折角等活動(dòng)中，積存學(xué)習(xí)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉角，明白角的各部份名稱，初步感知有大有小。教學(xué)難點(diǎn)：把握用直尺畫(huà)角的方式，會(huì)用直尺畫(huà)角。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 拼圖形1、

35、 教師別離提出“用4 根、 3 根小棒拼圖形”的要求，讓學(xué)生動(dòng)手操作，拼完一種圖形，交流展現(xiàn)一次。2、 師：用2 根小棒能夠拼出一個(gè)封鎖的圖形嗎？讓學(xué)生動(dòng)手拼，然后交流。2、 做角1、 和教師一路用課前預(yù)備的材料做成活動(dòng)角，觀看角，你發(fā)覺(jué)了什么？2、 操作活動(dòng)角，并畫(huà)出一個(gè)角的圖形，讓學(xué)生觀看角是由什么組成的？標(biāo)出角的極點(diǎn)和邊。3、 教師介紹：轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊能夠形成不同的角。 教師示范操作，并指出形成角的極點(diǎn)和邊。說(shuō)明：依照活動(dòng)角的轉(zhuǎn)變能夠畫(huà)出大小不同的角。然后操作，并畫(huà)出教材上的三個(gè)角，標(biāo)出序號(hào)。說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)角大，哪個(gè)角小？全班討論。4、 提出： 用一張紙折出大小不同的角。 鼓舞學(xué)生動(dòng)手折。

36、 交流時(shí)，讓學(xué)生指一指折出角的極點(diǎn)和邊，還能夠讓同桌比一比誰(shuí)折出的角大。3、 畫(huà)角1、 教師示范用直尺畫(huà)出一個(gè)角。2、 鼓舞學(xué)生自己試著畫(huà)出 3 個(gè)大小不同的角。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的角哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。4、 找角說(shuō)一說(shuō)：在咱們的日常生活中，哪些物品上有角？作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、完成練一練1、2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的熟悉（一）直角 銳角 鈍角板書(shū)畫(huà)出三個(gè)大小不同的角角的熟悉第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在利用三角板熟悉角、在物品上找角、折直角、畫(huà)直角等教備課人： 1審核人： 1 1 1學(xué)活動(dòng)中， 了解直角； 在用三角板上的直角判定一個(gè)角是不是直角的進(jìn)程中，了解銳角和鈍角。2、會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角

37、。能在物品上找出直角，能在方格紙上按要求畫(huà)角。3、在熟悉角的活動(dòng)進(jìn)程中，了解直角、銳角、鈍角的大小和關(guān)系，進(jìn)展初步的空間概念，體會(huì)生活中有豐碩的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角。能在物品上找出直角，能在方格紙上按要求畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉角的活動(dòng)進(jìn)程中，進(jìn)展初步的空間概念。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、熟悉直角1、觀看一副三角板：你發(fā)覺(jué)了什么？2、 教師指著三角板上的直角， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那個(gè)角有什么特點(diǎn)，然后畫(huà)出來(lái)，告知學(xué)生那個(gè)特殊的角叫做直角。3、出示三個(gè)不同的角，讓學(xué)生觀看并判定是不是直角，然后教師介紹用三角板上的直角判定一個(gè)角是什么角的方式， 鼓舞學(xué)生用三角板在講義給出的圖上判定一下。4、交流學(xué)生

38、比較的方式和結(jié)果，最后介紹銳角和鈍角。二、找直角先讓學(xué)生找一找講義封面、黑板、國(guó)旗上的直角，再鼓舞學(xué)生在其他物品上找直角。二、 折直角1 、提出“用一張紙（能夠是不規(guī)那么的紙）折一個(gè)直角”的要求，讓學(xué)生自己折，并用三角板比較。2、交流學(xué)生折的方式和比的結(jié)果。四、畫(huà)直角教師先用三角板示范畫(huà)直角，學(xué)生在練習(xí)本上試畫(huà)。五、試一試在少先隊(duì)旗中找角，并描出來(lái)。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)： 少先隊(duì)旗上有幾個(gè)角，別離是什么角？5、 練一練作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練一練板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的熟悉直角 銳角鈍角（教師示范畫(huà)直角）第五單元 表內(nèi)除法（一）第 1 課時(shí) 熟悉除法（1 ）備課人： 1 審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境，

39、 經(jīng)歷動(dòng)手操作把10 顆松果從 “任意分成 2 份”到“平均分成2 份”的進(jìn)程。2. 了解平均分的含義， 能依照要求把一些具體物品平均分成假設(shè)干份，并寫(xiě)出每份的結(jié)果。3. 鼓舞學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動(dòng)， 了解 “每份一樣多” 是“平均分”的實(shí)質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：明白得平均分。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)平均分的方式。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課教師拿6顆糖給同窗A,讓A分給同窗B和同窗Co假設(shè)B和C不一樣多， 問(wèn)同窗們?nèi)羰窍胍值靡粯佣嗟奶枪?每人應(yīng)該分幾個(gè)？假設(shè)B和C分得一樣多，如此的分法確實(shí)是“平均分”。板書(shū)：熟悉平均分二、動(dòng)手操作，探討新知1. 課件演示：兩只小松鼠分10 顆松果。師： 每只小松鼠能夠分到

40、幾顆松果， 請(qǐng)同窗們用用花片代替松果幫它們分一分，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的？2. 要使兩只小松鼠分到的松果一樣多應(yīng)該如何分呢？請(qǐng)同窗們?cè)俜忠环帧?. 師：小組交流分的方式，然后說(shuō)一說(shuō)。A: 每只小松鼠分一顆， 再每只小松鼠分一顆， 如此一顆一顆的分。B:每只分2顆，再每只分2顆，如此2顆2顆地分。C:每只分5顆，正好分完。4. 師： 不管如何分它們分到的松果都是5 顆， 像如此每份分得 “一樣多” ，確實(shí)是平均分。每份指的是每一個(gè)人、每只小動(dòng)物、每行等等。板書(shū)：每份分得“一樣多”三、課堂練習(xí)，鞏固新知1. 做 “練一練”中的第一題。弄清題意，再讓學(xué)生用教具擺一擺，請(qǐng)同窗說(shuō)一說(shuō)是如何做的。2.

41、做“練一練”中第二題。用學(xué)具代替椅子，先操作平均擺成兩行，請(qǐng)同窗作答。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分”的含義。五、作業(yè)練一練3、 4 題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 熟悉平均分10顆松果，分給兩只松鼠。每只分 5 顆，分的一樣多。平均分確實(shí)是第份分得“一樣多”第 2 課時(shí) 熟悉除法（ 2 ）備課人： 1 審核人： 1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體事例， 經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法算式表示進(jìn)程。2. 初步熟悉除法的意義，熟悉除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，會(huì)依照操作和分的結(jié)果寫(xiě)出除法算式。3. 鼓舞學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動(dòng)， 初步體會(huì)除法和平均分之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，會(huì)依照具體情境寫(xiě)出

42、除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為用除法表示的進(jìn)程。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、溫習(xí)鋪墊，設(shè)疑導(dǎo)入1. 把 8條豎線平均分成兩份，每份是（ ）個(gè)。| | | | | | | |2. 有 10 個(gè)小皮球，平均分給兩個(gè)班，每班分幾個(gè)？讓學(xué)生勇圓片表示皮球，分一分。然后說(shuō)一說(shuō)每班分幾個(gè)。3. 師：咱們明白 10 個(gè)小皮球，平均分給2 個(gè)班，每一個(gè)班分5個(gè)， 這是用圓片實(shí)際地分一分得出的結(jié)果， 像如此的問(wèn)題如何用算式計(jì)算呢？下面咱們就來(lái)探討學(xué)習(xí)。二、動(dòng)手操作，探討新知1. 師：有 8 個(gè)蘋(píng)果，平均分放到 2 個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)放幾個(gè)蘋(píng)果？哪位同窗說(shuō)一說(shuō)“平均分放到 2 個(gè)盤(pán)子里”是什么意思？A： 平均分放

43、到2個(gè)盤(pán)子里確實(shí)是2個(gè)盤(pán)子里的蘋(píng)果個(gè)數(shù)一樣多。師： A 說(shuō)的很對(duì)。下面請(qǐng)同窗們用花片代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，（學(xué)生在桌面上擺花片分花片）然后再交流分的方式和結(jié)果2. 師：你們分得結(jié)果如何，每一個(gè)盤(pán)子應(yīng)放幾個(gè)蘋(píng)果？生： 4 個(gè)。3. 師：把 8 個(gè)蘋(píng)果平均放到 2 個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放4 個(gè)，能夠用除法表示。板書(shū)：8 + 2 = 4（告知學(xué)生“ + ”叫除號(hào)）師：那個(gè)算式讀作： 8 除以 2 等于 4。4. 師：請(qǐng)同窗們把算式讀一讀。生： 8 除以 2 等于4。師：像如此“把物體平均分”的問(wèn)題就用除法計(jì)算。5. 請(qǐng)同窗們看情境圖列除法算式并計(jì)算。課件演示：把12 個(gè)蘿卜平均分給4 只小兔， 每只小兔能

44、夠分到幾個(gè)蘿卜？ （學(xué)生看圖列算式，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)）三、鞏固練習(xí)：練一練板書(shū)熟悉除法（ 1）“ + ”除號(hào)10 + 2=5讀作：10除以2等于5第 3 課時(shí) 熟悉除法（ 3 ）備課人： 1 審核人： 1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷每幾個(gè)一份，把物品“平均分”的進(jìn)程。2. 進(jìn)一步明白得除法的意義， 熟悉除法算式各部份的名稱， 能依照具體情境和問(wèn)題寫(xiě)出除法算式。3. 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與數(shù)學(xué)活動(dòng)， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉除法算式各部份的名稱，能依照具體情形寫(xiě)出算式。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷每幾個(gè)一份，把物品“平均分”的進(jìn)程。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、溫習(xí)導(dǎo)入

45、1問(wèn)：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)講說(shuō)，咱們上節(jié)課要緊學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2實(shí)物演示出示：把6個(gè)桃子，平均分成3份，每份幾個(gè)？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)，一邊分，一邊說(shuō)問(wèn)：依照他適才分的進(jìn)程，誰(shuí)能列出一個(gè)除法算式？ （6+3=2）問(wèn)：那個(gè)算式該怎么讀？（讀作：6除以3等于2）二、探討新知1分桃子（ 1）出示 6 個(gè)桃子，每盤(pán)放2 個(gè)，能夠放幾盤(pán)？（ 2）請(qǐng)同窗們?cè)囍匆蠓忠环帧?（學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀看學(xué)生操作進(jìn)程）（ 3）教師找學(xué)生在實(shí)物投影上邊說(shuō)邊擺分的進(jìn)程。（ 4）問(wèn)： “ 6 個(gè)桃子，每2 個(gè)放一盤(pán)，能分成幾盤(pán)？”2分足球（ 1）出示 20 個(gè)足球，每只筐里裝5 個(gè)，需要幾只筐

46、？（ 2） 提問(wèn)： “每只筐里裝5 個(gè)， ” 是什么意思？ （每 5 個(gè)放一筐，確實(shí)是說(shuō)每份是5 個(gè)，每盤(pán)要放得一樣多）（ 3）請(qǐng)同窗們?cè)囍匆蠓忠环?，匯報(bào)分的進(jìn)程和結(jié)果。 （教師巡視，觀看學(xué)生操作進(jìn)程）師生小結(jié)： 20 個(gè)足球，每5 個(gè)放一筐，放了 4 盤(pán)。三、鞏固練習(xí)1練一練第一題請(qǐng)同窗來(lái)讀一讀2練一練第 2、 3、 4 題請(qǐng)同窗獨(dú)立完成。四、板書(shū)熟悉除法6 個(gè)桃子， 2 個(gè) 1 盤(pán)，能夠分成3 盤(pán)6+2=3被除數(shù) 除數(shù)商第 4 課時(shí) 26 的乘法口訣備課人： 1 審核人： 1 1 1教學(xué)目標(biāo)：2. 進(jìn)一步明白得乘法和除法的意義， 能依照具體情境和問(wèn)題， 寫(xiě) 出乘法算式或除法算式。3.

47、鼓舞學(xué)生選擇適合的條件提問(wèn)題， 在解決問(wèn)題的進(jìn)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)試探。教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步明白得乘法和除法的意義， 能依照具體情境和問(wèn)題，寫(xiě)出乘法算式或除法算式。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷提問(wèn)題，并解決問(wèn)題的進(jìn)程。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、溫習(xí)導(dǎo)入1. 看圖列除法算式2. 想口訣，寫(xiě)得數(shù)。3X4= 5 x 6= 6 X4=3 x 3=3. 師： 咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣， 明白得了乘法的意義，又學(xué)習(xí)了熟悉除法， 你想過(guò)乘法和除法的關(guān)系嗎？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)乘法和除法的關(guān)系。板書(shū)：乘法和除法的關(guān)系。二、自主探討，學(xué)習(xí)新知。1. 出示魚(yú)缸圖和第 1 題，讓學(xué)生列式計(jì)算，再交流。2. 出示 3 個(gè)魚(yú)

48、缸圖和第 2 題，讓學(xué)生列式計(jì)算，再進(jìn)行交流。3. 鼓舞學(xué)生提出其他問(wèn)題。如， 每 5 條放在 1 個(gè)魚(yú)缸， 需要幾個(gè)魚(yú)缸？ 1 個(gè)魚(yú)缸里放3 條魚(yú)，需要幾個(gè)魚(yú)缸？F面請(qǐng)同窗們自己提出問(wèn)題并列式解答1. 結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷提問(wèn)題，并解決問(wèn)題的進(jìn)程。二、練一練1 .讓學(xué)生自己完成，然后再交流。2 .先讓學(xué)生看懂圖意，自己完成算式。交流后，還能夠啟發(fā)學(xué)生試探：12架飛機(jī)，還能夠如何編組？板書(shū)乘除法的關(guān)系5X3=1515 + 3=5第5課時(shí) «26的乘法口訣備課人：1審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1 .結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試有 26的乘法口訣求商 的進(jìn)程。2 .把握用口訣求商的

49、方式，會(huì)用 26的乘法口訣求商。3 .情愿與他人交流各自的算法，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)：把握用口訣求商的方式，會(huì)用26的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用26的乘法口訣求商。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、回憶舊知1 .出示口算題卡片，說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算乘法的?2X34 X46X53X45X64X5 2X64 X63 X52 X54X33 X 1(太多適當(dāng)刪減)2 .背16的口訣3 .對(duì)口令二、自主探討1 .創(chuàng)設(shè)情景(出示掛圖)今天我和同窗們一路來(lái)到了熊貓玩具店。認(rèn)真觀看，從圖中尼都看到了什么？學(xué)生交流。出示(1) 10元錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)皮球？2 .列式。指名說(shuō)一說(shuō)。3 .探討方式：你通過(guò)什么方式明白能賣(mài)幾個(gè)？同桌

50、討論。交流方式得出：(1)能夠借助擺學(xué)具(2)每次減5,持續(xù)減去2次，正好減完。(3)想()個(gè)5是10 , 2個(gè)5是10。(4)想乘法。4 .從這些方式看，你以為如何算的又對(duì)又快？得出：想乘法口訣方便或乘法。5 .提出（2） 15元能夠買(mǎi)幾架玩具飛機(jī)？學(xué)生解答，在交流的進(jìn)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣求商時(shí)應(yīng)如何 想，并使學(xué)生初步感受到用口訣求商算得快。6 .提出（3） 20元錢(qián)能買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？學(xué)生獨(dú)立解答。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)如何想口訣的。7 .學(xué)生自己提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，并列式解答。三、試試1 .出示：20+ 4。選擇你喜愛(ài)的一種方式求商，比一比誰(shuí)快？2 . 30 +5= 想：五（）得三十，商是（

51、）。24+6=想：（）六二十四，商是（）。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌說(shuō)一說(shuō)想的方式，同時(shí)指名板演四、想一想1.() X 2=4 3X( ) =9(4 + 2=9+3=二（）得四 三（）得九（)X 4=44+4=)四得四學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)乘法中（的乘數(shù)是如何想的？除法又是如何想的？。2.看一道乘法算式，能說(shuō)出有關(guān)的兩道除法算式嗎？教師出示乘 法算式，學(xué)生除法算式。同桌活動(dòng)：一人說(shuō)乘法，另一人說(shuō)兩道除法算式。板書(shū)用26的口訣求商每斤香蕉2元，8元錢(qián)能買(mǎi)幾斤？8 + 2=4 （斤）口訣：二四得八第6課時(shí)活動(dòng)課備課人：1審核人：1 1 1教學(xué)目標(biāo)：1 .結(jié)合花店的情境，經(jīng)歷觀看、發(fā)覺(jué)、選擇數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)

52、題 并解答的進(jìn)程。2 .會(huì)選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡?wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。3 .感受數(shù)學(xué)在生活中的普遍應(yīng)用，取得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡?wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡?wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同窗們，你們喜愛(ài)花嗎？你都喜愛(ài)哪些花?學(xué)生對(duì)話師：花不僅能美化咱們的環(huán)境，還蘊(yùn)涵著豐碩的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天咱們就來(lái)發(fā)覺(jué)和解決花店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、解決問(wèn)題師： 請(qǐng)同窗們認(rèn)真觀看花店的情境圖， 那個(gè)地址面的花你們都熟悉嗎？認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)生：我發(fā)覺(jué)了這些花真漂亮學(xué)生或說(shuō)各類花的價(jià)錢(qián)，或師： 此刻教師想買(mǎi)2 枝康乃馨和 1 枝劍蘭， 大伙兒算一算要花多少錢(qián)？生：這太簡(jiǎn)單了， 1 枝康乃馨 3 元， 2 枝就需要 6 元，再加上1枝劍蘭 1 元，共需要7 元。師：這位小朋友要花10 元買(mǎi) 5 枝花，你給他提個(gè)建議，該如何購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生依照自己的方式設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)打算， 并交流自己的解決思路， 只要有道理就給予確信。生：買(mǎi)5枝菊花正好10元。10+5=2 （元）生： 買(mǎi) 2 枝康乃馨、 1 枝菊花、 2 枝劍蘭， 正好 5 枝， 也是 10 元。生：買(mǎi)3 枝菊花、1 枝馬蹄蓮、1 枝劍蘭。生：買(mǎi)1 枝百合、4 枝劍蘭。師：一名阿姨要用 20 元購(gòu)買(mǎi) 1 束花，