《有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集10篇》

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集10篇 為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢？下面是幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家分享。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)要求1培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。2通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3寫好鋼筆字，注意整體布局。4練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 語文與生活、口語交際教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、語文與生活1教學(xué)第一部分。（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、（2）通過一讀二思

2、三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。（3）小結(jié)。2教學(xué)第二部分。（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。（2）學(xué)生讀詞。（3）交流。（4）出示常用客套話，讓學(xué)生誦讀。3教學(xué)第三部分。（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號(hào)里。（2）集體交流，評(píng)議。（3）總結(jié)。二、誦讀與積累1出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文。2學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。 要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。3聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思。4練習(xí)。（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。三、寫好鋼筆字。1指導(dǎo)。（1）指讀

3、題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。（4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)軍旗、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。3練習(xí)。（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。（2）同桌練習(xí)背誦。（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 教學(xué)過程：1審題。（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的

4、生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）2練習(xí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 一、管理信息課程名稱：應(yīng)用文寫作批 準(zhǔn) 人：范守才 課程代碼： 所屬系部：旅游系 制 定 人：李靜 制定時(shí)間：20xx.9.3二、基本信息課程類型：公共基礎(chǔ)課學(xué) 分：2 必 修 課：是 學(xué) 時(shí)：36 選 修 課：否 授 課 對(duì) 象：12烹飪一、二、三班三、課程設(shè)計(jì)1、 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)3、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)

5、讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：eneng、ining的讀音容易混淆。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)過程：

6、（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開得大不大？今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying。1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-

7、ng前面加上a，指名讀、齊讀。）2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。（2）你知道有哪些燈？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？（4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）（5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音

8、相同。練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（三）課中操。念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。（五）書寫指導(dǎo)。后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨

9、、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin說說哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？2、對(duì)比讀：anang eneng ining unong，說說每組有什么不同？3、拼讀音節(jié)練習(xí)。（二）三拼音練習(xí)。qingqing（水槍）chungchung（窗戶）xióngxióng（熊貓）xiàngxiàng（飛翔）（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

10、停頓。3、你會(huì)用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？（四）拼讀兒歌。1、出示兒歌彩虹，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）6、課后能夠背誦兒歌。（五）認(rèn)生字。1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些

11、生字找找朋友？（六）鞏固練習(xí)。1、看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bng máng xìn fng fng zheng xng xing dng long yíng hu chóng3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。（七）小結(jié)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。3、掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法

12、。第一課時(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：聽寫詞語。完成導(dǎo)P61二1-3題。了解說明文的有關(guān)知識(shí)。課堂展示：一、導(dǎo)入新課：唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過于看云識(shí)天氣。俗話說：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？看云識(shí)天氣這篇

13、科學(xué)小品將教你幾招。講解說明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。二、速讀課文、整體感知統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)本文是“總說分說總說”的結(jié)構(gòu)。將課文劃分為三個(gè)部分：第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識(shí)天氣可以看云。第二部分（第26段），說明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分（最后一段），說明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)?！白藨B(tài)萬千”總說云的形態(tài)；“變化無?！笨傉f云的特征。中間八個(gè)比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！?。最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。三、研讀品味、語感體驗(yàn)研讀第一自然段，品味比喻

14、的妙處：語感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（1）下面四個(gè)短語是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：來來去去輕輕地飄在空中滿滿地蓋住了天空一片片整整齊齊排列著ABCD（2）這一段的中心句是_（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無?！钡男螒B(tài)和

15、特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無?！钡奶攸c(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。第二課時(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預(yù)兆。3、完成導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練P61 二 46課堂展示：一、分析、理解課文第二部分話題一、體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出4、5段的內(nèi)容。話題二、依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云_云_云_云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來雨雪。云有許多種類

16、。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_云,“像羊群”的云指_云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_云。依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云_云_云_云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。二、討論探究、鏈接生活探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？三、梳理小結(jié)、拓展延伸本文介紹了種類繁多的云及云的.光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多，但文章層次清楚、條理

17、分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 一、學(xué)習(xí)方式本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對(duì)使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合

18、已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實(shí)際問題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)比較,評(píng)價(jià)和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對(duì)

19、新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.三、教學(xué)方法鑒于以上考慮,對(duì)本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.四、教學(xué)媒體和工具遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室屏幕錄像軟件搜索騎兵軟件多媒體電子教室軟件五、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡單的服務(wù)

20、.但面對(duì)略高級(jí)的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問題通過本課都將一一進(jìn)行解決或改善.六、教學(xué)目標(biāo)思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.能力培養(yǎng)目標(biāo):通過課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對(duì)關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和

21、關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.難點(diǎn):(1)分類搜索對(duì)學(xué)生分類能力的考察和要求.在學(xué)生沒有正確把握搜索對(duì)象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.(2)關(guān)鍵詞高級(jí)檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來說不是很容

22、易,也不是一堂課就可以達(dá)到的.因此在課堂教學(xué)中,通過實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.八、教學(xué)過程略 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 一、設(shè)計(jì)思路：陽光講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡短生動(dòng)，真實(shí)感人，“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會(huì)英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。(二)理解課文內(nèi)容，感受英子對(duì)奶奶的一片孝心，從

23、中受到思想熏陶。(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。(二)難點(diǎn)：理解“陽光跑到心里”的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第二課時(shí)(一)課件導(dǎo)入，進(jìn)入情境。1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。2、指名說畫面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?、陽光多么美好啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文陽光。4、圍繞陽光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說說。(二)理解課文，深入體會(huì)1、英子的想法(1)文中哪些段寫出了英子的想法

24、，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?(2)出示句子：看著這可愛的陽光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶?！?3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?2、英子的行動(dòng)(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來，指名讀第三自然段。(2)課件出示：英子把陽光緊緊地包在裙子里，帶回家去。英子把陽光包在裙子里，帶回家去。先出示兩個(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?從“緊緊地”這個(gè)詞你知道了什么?學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真。學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽光跑了。學(xué)生丙：英子特別想把陽光帶回去，幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。(3

25、)你能把英子這種心情讀出來嗎?3、事情的結(jié)果(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。(2)陽光不見了，英子簡直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情?學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。學(xué)生乙：英子非常失望，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽光給找回來。(3)陽光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來比賽，看誰讀得最好。(4)小組代表比賽讀，評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生站起來說，老師，這段話要分兩種語氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽光送給奶奶，要高興地滿懷希望

26、地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。師：你體會(huì)得很深刻，你很會(huì)讀書，請(qǐng)你讀給大家聽好嗎?(以評(píng)促讀，更加深了對(duì)英子一片愛心的理解。)4、理解奶奶的話(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。(2)陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。學(xué)生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見到陽光一樣。(3)師：是啊，英子沒帶回來陽光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽光一樣可愛。(板書：孝心)(三)拓展延伸請(qǐng)你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那

27、里去?七.板書設(shè)計(jì)陽光孝心英子 奶奶 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 教材簡析： 小烏龜找工作是教科版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動(dòng)，因而也很吸引人。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。3、初步了解對(duì)比的寫法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都

28、有各自的長處和短處。2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。今天，我給大家?guī)硪晃粍?dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)？小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開第77頁。自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（生自由讀文）2、課文讀完了，（出示

29、生字。）看看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？3、（指生讀。）4、我們?cè)侔堰@些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學(xué)說喜歡誰就直接講解有關(guān)自然段）（學(xué)生匯報(bào)。）（板書：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）三、研讀課文板塊（一）喜歡小袋鼠：（第一自然段）師：誰愿意讀一下第一自段。師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢

30、。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對(duì)比）師：那小烏龜一天送了多少呢？生：3封。師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？（“只”在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。）師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了封信。”師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？（板書：不適合，爬得慢）師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？生：讀“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保ǘY貌，報(bào)歉的語氣）板塊（二）喜歡小猩猩：（第二自然段）生：指名讀二自然段。師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。生：到消防隊(duì)去找工作時(shí)，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅

31、了。師：有一個(gè)描寫小猩猩動(dòng)作的詞，誰能找出來？師：“輕輕一躥”誰能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？“輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識(shí)說一說。生：（上樹對(duì)小猩猩來說是一件很容易的事。）師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？（小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。）師：誰能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動(dòng)作。）（讓生做動(dòng)作體會(huì)更深些）誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會(huì)上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）師：熊隊(duì)長看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說了什么？生：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)

32、你到別處去找工作吧?！睅煟簭男荜?duì)長的話，你讀懂了什么？師：（指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長的話）師：消防隊(duì)的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會(huì)上樹）師：小烏龜在消防隊(duì)沒有被錄用，此時(shí)，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？板塊（三）喜歡小狐貍：（第三自然段）生：讀。師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：（小狐貍能說會(huì)道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng)。）師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對(duì)小狐貍的贊揚(yáng)和對(duì)小烏龜很有意見。師：小烏龜和小狐貍對(duì)比，他表現(xiàn)得怎樣呢？生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見。師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對(duì)小烏龜說些什么？師：鴕鳥

33、主任、熊隊(duì)長和梅花鹿經(jīng)理說的共同的一句話是什么（指導(dǎo)朗讀：“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！保ㄌ嵝炎⒁猓弘m然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細(xì)變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細(xì)。）（“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧?！边@句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因?yàn)樾觚數(shù)奶攸c(diǎn)不適合他們單位的工作而已。）師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會(huì)怎么想？如果你是它的好朋友，你想對(duì)它說些什么？生：（自由談。）板塊（四）喜歡小烏龜：（第四自然段）師：為什么喜歡小烏龜？生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂?，F(xiàn)在

34、讓我們也和你一起來分享小烏龜?shù)目鞓?，好嗎？你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點(diǎn)兒。）師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？至關(guān)重要。師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？如果你在現(xiàn)場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會(huì)怎樣做呢？生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”師：小猩猩是什么樣的的語氣？（驚訝、高興的語氣。）師：誰能讀一下小猩猩的話？生：（讀）生：（齊讀。）六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M(jìn)取精神。師：小烏龜終

35、于找到了能發(fā)揮自己長處的工作?！斑^了幾個(gè)月，”說明什么？“終于”說明什么？（說明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）我們?nèi)硕几饔兴L，要正確評(píng)價(jià)自己，發(fā)揮自己的長處做出正確的選擇，每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的天空。（板書：各有所長正確選擇）師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？師：時(shí)間過得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開家?guī)讉€(gè)月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。”師：假如你是小烏龜?shù)膵寢?，你?huì)對(duì)小烏龜說些什么？（換角色思考問題）生：（發(fā)揮想象

36、，自由談）師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊(duì)、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅(jiān)忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長處，克服缺點(diǎn)，使自己越來越出色。作業(yè)：續(xù)編故事（老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。）過了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團(tuán)要離開這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）板書設(shè)計(jì)：郵局（

37、爬得慢）消防隊(duì)（不會(huì)上樹）不適合1小烏龜找工作旅游公司（結(jié)結(jié)巴巴）各有所長雜技團(tuán)（沉穩(wěn)有力）適合正確選擇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)過程：一、立足課題，提出疑問教師板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑

38、問。（“魚游到了紙上”是怎么回事？為什么會(huì)游到紙上？）（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問，引起學(xué)生閱讀欲望和探究文本的興趣。）二、誦讀入境，整體感知1、同學(xué)們有這么多的問題不明白，下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。出示讀書要求：自由讀課文，要求做到讀正確、讀通順。邊讀邊思考“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨(dú)再讀讀。讀完之后你是否理解了“魚游到了紙上”的含義。2、同桌相互交流：讀書要求中的有關(guān)問題和對(duì)課文的初步感受。3、教師指名分段讀課文，教師針對(duì)容易讀錯(cuò)的字板書正音：澈、港、缸、聾；教師指名認(rèn)讀生字及目標(biāo)

39、中的生詞。4、點(diǎn)名交流：你對(duì)“魚游到了紙上”的理解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題有目的地讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習(xí)慣，真正達(dá)到使學(xué)生快速感知文本內(nèi)容，初步了解文本特有內(nèi)涵的目的，為探究文本、走進(jìn)文本鋪路。）三、認(rèn)讀詞語，概括內(nèi)容1、出示三組詞語認(rèn)讀：A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界B、工筆細(xì)描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎？請(qǐng)你拿出筆寫出來。3、同桌相互對(duì)讀課文，相互檢查對(duì)課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：教師有意識(shí)地將詞語分為三類，A類是聾啞青年觀魚樣子

40、的詞語；B類是聾啞青年畫魚樣子的詞語；C類是觀眾和“我”的做法的短語。讓學(xué)生分類讀詞語，目的是幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類和分類積累詞語，同時(shí)用上述詞語概括文章主要內(nèi)容。這樣做，既規(guī)范學(xué)生語言，又靈活運(yùn)用詞語，使語言訓(xùn)練與文本內(nèi)容融為一體。）四、精讀語段，感悟形象1、大家已經(jīng)知道了“魚游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請(qǐng)你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。2、教學(xué)第78自然段的過程。你知道“工筆細(xì)描、揮筆速寫”的意思嗎？看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個(gè)詞語的意思。（重點(diǎn)抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細(xì)致”理解工筆細(xì)描）你想象一下，青年對(duì)金魚的哪些部

41、位采用了工筆細(xì)描？是怎樣做到工筆細(xì)描的？正因?yàn)樗嫷煤?，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的？這時(shí)我再讓你說“融為一體”的意思，你能說出來嗎？能否用一個(gè)詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。你還可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。練習(xí)朗讀、指名朗讀及教師范讀。3、教師敘述：青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第35自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧？學(xué)生讀后談感受。（引導(dǎo)學(xué)生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來不說一句話”想象、感知他平時(shí)如何認(rèn)真觀魚的品質(zhì)。）4、再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。（除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)談出對(duì)生活的熱愛。）5、教師小結(jié)：是啊

42、，如果不是他長時(shí)間忘我的觀察金魚，堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)青年繪畫技藝的精湛的體會(huì)，要落實(shí)到關(guān)鍵的字詞上，此時(shí)教者抓住“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體、細(xì)致”等詞語引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生真正理解它們的基本義和語境義，感受了聾啞青年的繪畫技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語的理解和積累，語言的遷移與運(yùn)用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進(jìn)，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力與對(duì)青年形象的感悟做到合二為一。）五、品讀難點(diǎn)，明白事理1、教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時(shí)候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的？2、“魚先游到了心里”

43、的教學(xué)引導(dǎo)（要求學(xué)生讀35自然段）?！棒~先游到了心里”你是如何理解的？此時(shí)你想到了哪個(gè)成語的意思和這句話的意思差不多?！棒~先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系？（要求學(xué)生用“因?yàn)樗浴被蛘摺爸允且驗(yàn)椤钡木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來說說。）教師小結(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣?，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛和向往。要求學(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中有哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。3、朗誦課外作品高貴的補(bǔ)鞋匠，聽后談初步感受。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話，看似一個(gè)簡單的句子

44、訓(xùn)練，實(shí)際起到了兩個(gè)作用：其一對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語法句式的滲透；其二檢驗(yàn)學(xué)生是否弄懂兩者的邏輯關(guān)系，從而解決教學(xué)的難點(diǎn)，另外作者通過朗誦課外作品，使學(xué)生領(lǐng)悟了文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵。）附：板書設(shè)計(jì)魚游到了紙上觀魚聾啞青年 愛魚愛到忘我的境界畫魚教學(xué)反思：一是該設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的語言實(shí)踐。例如在讓學(xué)生體會(huì)“聾啞青年畫魚”的教學(xué)過程中，教師立足“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體”等詞語，讓學(xué)生對(duì)詞語由不甚理解到理解都是借助文本中的語言材料，同時(shí)學(xué)生在感知詞的基本義和語境義的過程中教師采用了想象說話、評(píng)價(jià)人物等方法將文本的“消極語言”轉(zhuǎn)化為學(xué)生“積極語言”；又如讓學(xué)生分類讀詞語，再讓學(xué)生概括文章主要內(nèi)容以

45、及用關(guān)聯(lián)詞語說“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”兩者的關(guān)系等都把關(guān)注學(xué)生的語言實(shí)踐作為教學(xué)重點(diǎn)。二是該設(shè)計(jì)繁簡得當(dāng)，張馳有度。教師在讓學(xué)生“領(lǐng)悟聾啞青年的品質(zhì)”上舍得花力氣，讓學(xué)生多層次、多角度充分感悟，而在引導(dǎo)學(xué)生理解“觀魚”與“畫魚”的關(guān)系時(shí)，教師只提了一個(gè)“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第35自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧？”的讀書要求。當(dāng)學(xué)生將兩者關(guān)系明白后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“魚先游到了心里與魚游到了紙上是什么關(guān)系”時(shí)，教師也惜墨如金，簡潔明快。雖然簡潔明快，但是并不是難點(diǎn)沒有突破，而是對(duì)“憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的人物品質(zhì)”這一教學(xué)目標(biāo)

46、細(xì)致引導(dǎo)后水到渠成的。三是該設(shè)計(jì)變講讀串問為閱讀對(duì)話。教師能變逐段講析為選點(diǎn)突破，將選點(diǎn)突破設(shè)計(jì)多角度透視，即重點(diǎn)品析畫得像，借此引出“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？”和“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系？正是這樣的閱讀對(duì)話主題，使學(xué)生的有效閱讀、思考、交流才成為可能。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1.結(jié)合實(shí)例，理解工業(yè)的主要區(qū)位因素及因素的變化，了解工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系。2.掌握社會(huì)因素、環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。能力目標(biāo) 1.運(yùn)用相關(guān)圖表，理解分析影響工業(yè)區(qū)位的因素，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.聯(lián)系實(shí)際，了解當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展情況，應(yīng)提倡或避免哪些因素的影響，培養(yǎng)學(xué)

47、生的調(diào)查分析能力。德育目標(biāo) 1.由環(huán)境需要對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立起工業(yè)發(fā)展應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展道路的觀點(diǎn)。2.通過了解當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位，為家鄉(xiāng)的生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，樹立熱愛家鄉(xiāng)的信念。教學(xué)重點(diǎn)1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。2.運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對(duì)工廠進(jìn)行合理的區(qū)位選擇。教學(xué)難點(diǎn)判斷影響某個(gè)工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局。教學(xué)方法以理論為指導(dǎo)，多聯(lián)系實(shí)際，分析各區(qū)位因素對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響及其變化，要求學(xué)生掌握工業(yè)區(qū)位的原理及應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生靈活思維，合理選擇優(yōu)勢區(qū)位，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教具準(zhǔn)備將中國工業(yè)分布圖或某城市工業(yè)分布圖，制作成多媒體軟件，供課堂使用。收集新聞資

48、料，了解某新建工業(yè)所選擇的區(qū)位因素，并了解工業(yè)與環(huán)境的關(guān)系如何。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的一些基本內(nèi)容；工業(yè)的生產(chǎn)過程，工業(yè)的投入產(chǎn)出的要素、工業(yè)不同發(fā)展類型的特點(diǎn)以及工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。其中也簡要涉及到了一些對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的影響因素（勞動(dòng)力、動(dòng)力、廠房設(shè)備、原料等），即工業(yè)的區(qū)位因素，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、工業(yè)的區(qū)位選擇越來越突出，尤其是現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的競爭，有的工業(yè)（廠）能夠繼續(xù)生存下去，而有的工業(yè)（廠）則遭到被淘汰的威脅，那么，一個(gè)工業(yè)企業(yè)如何才能生存下去，并立于不敗之地呢?今天我們就先從工業(yè)的區(qū)位要素談起。新課教學(xué)5.6工業(yè)的區(qū)位選擇（板書）投

49、影：用投影儀將課本中的兩幅圖（圖5.24.圖5.25）打出、指導(dǎo)學(xué)生看圖形，分析以下問題：1.兩幅圖中分別展示了我國在不同時(shí)期興建的兩個(gè)大型鋼鐵公司鞍鋼和寶鋼的區(qū)位，兩者的地理位置如何?2.從圖中可以看出，兩者在工業(yè)生產(chǎn)的過程中，所需原料和燃料的有很大的不同，那么，是哪些因素影響著工業(yè)的區(qū)位選擇及其發(fā)展變化的呢?對(duì)于上述問題，老師要向?qū)W生作簡單分析，讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)入影響工業(yè)區(qū)位的因素，為以下內(nèi)容作鋪墊。第一個(gè)問題，兩個(gè)大型鋼鐵公司的地理位置有很大的不同，一個(gè)在遼寧中部，本地有豐富的鐵礦石資源，另一個(gè)在長江入?？?，海陸交通比較便利。第二個(gè)問題，兩者所需的原料和燃料的距離遠(yuǎn)近不同。鞍鋼本地有豐富的

50、鐵礦，周邊省區(qū)有豐富的煤炭資源供應(yīng)，所以能成為我國的一大型鋼鐵基地。而寶鋼及其附近既沒有鐵礦，也沒有煤炭資源，相對(duì)于鞍鋼來說，它的煤炭來自內(nèi)地省份，而鐵礦需要從遙遠(yuǎn)的澳大利亞等國運(yùn)入，原料和燃料的運(yùn)輸距離較遠(yuǎn)，但在上海寶山同樣也能形成一個(gè)大型鋼鐵基地，其原因則與上海的消費(fèi)市場、便利的海陸交通運(yùn)輸條件有關(guān)，方便了原料的運(yùn)入和產(chǎn)品的運(yùn)出。看來，工業(yè)企業(yè)所選取位置不同，其主要的影響因素不同，工業(yè)企業(yè)同樣能夠發(fā)展下去。那么，影響工業(yè)企業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些?下面我們來學(xué)習(xí)第一部分：工業(yè)的主要區(qū)位因素。一、工業(yè)的主要區(qū)位因素（板書）請(qǐng)同學(xué)們回顧一下影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些，想一想，這些因素是否會(huì)影響到工

51、業(yè)?可分組進(jìn)行討論，分析思考，然后，老師作概括總結(jié)。1.工廠選址時(shí)考慮的主要因素（板書）工業(yè)的生產(chǎn)，首先應(yīng)考慮工廠的選址。工廠建在什么地方最合理，需要政府或廠商做出合理的決策，假設(shè)我們作為一個(gè)國家或地區(qū)的決策者，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為例，分析工廠的區(qū)位選擇。我們知道，決定工廠的區(qū)位，應(yīng)該全方位考慮問題，并以其主要因素為主，例如上述例子中，鞍鋼的主要因素是既接近原料、燃料產(chǎn)地，又接近消費(fèi)市場，寶鋼的主要因素是既接近消費(fèi)市場，又有便利的交通運(yùn)輸條件。除此之外，還應(yīng)考慮動(dòng)力、勞動(dòng)力等因素，從經(jīng)濟(jì)利益看，廠址應(yīng)當(dāng)選擇花費(fèi)生產(chǎn)成本最低、獲得利潤最高的地方。如果我們能把工廠建在原料和動(dòng)力充足、勞動(dòng)力質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、市場前

52、景廣闊的地方，那當(dāng)然是最理想的。但現(xiàn)實(shí)生活中這樣理想的場所很少有，這就要求我們作為決策者，要切合實(shí)際，因地制宜，把工廠建在具有明顯的優(yōu)勢條件的地方。2.影響工業(yè)的區(qū)位因素（板書） 由上面的分析中可看出，影響工業(yè)的區(qū)位因素有很多。主要有：原料、動(dòng)力（燃料）、勞動(dòng)力、市場、交通運(yùn)輸、土地、水源、政府等。在諸多的區(qū)位因素中，某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)，那么，這類工業(yè)的區(qū)位選擇則以其主導(dǎo)因素為指向，形成不同的指向型工業(yè)。主要有以下五類。3.區(qū)位因素不同形成的工業(yè)分類（板書） （1）原料指向型工業(yè)（板書）：這類工業(yè)主要指原料不便于長距離運(yùn)輸或運(yùn)輸原料成本較高，加工后體積與重量大大減少而價(jià)格又低廉的工業(yè)。使用這類原料的工業(yè)企業(yè)多把工廠選擇在原料的產(chǎn)地。節(jié)省運(yùn)費(fèi)，減少損失。這類工業(yè)即原料指向型工業(yè)。例如，甜菜制糖廠（制1噸糖一般需要8噸甜菜作原料）、甘蔗制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、水果罐頭廠（水產(chǎn)品、水果等容易腐爛、不能久貯，如要制罐頭，更需就地及時(shí)加工）等。（2）市場指向型工業(yè)（板書）：這類工業(yè)主要指產(chǎn)品不便于長距離運(yùn)輸或運(yùn)輸產(chǎn)品成本較高，或加工后成品體積增大又不便運(yùn)輸?shù)墓I(yè)，此類工業(yè)企業(yè)，多以靠近其銷售地建廠。節(jié)省了運(yùn)費(fèi)，降低了成本。例如飲料廠，其成品體積比原料大，運(yùn)輸中又易損耗，空瓶裝上