《日月水火教學設計》VIP

1、日月水火教學設計 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是精心整理的日月水火教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。 日月水火教學設計1 教學目標1學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學重難點重點正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。難點正確書寫“禾”和“火”字。教學方法培優(yōu)輔差資源準備生字卡片課時安排2課時教 學 過 程二次備課

2、（方法和手段、改進建議）第一課時課時目標：學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。教學過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個

3、生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物1教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？3讀一讀這些事物的字音。4指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字。1小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。1這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。2你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形1導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真

4、不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？2先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結(jié)第二課時課時目標：1.學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2完成課后練習猜一猜連一連。教學過程:一、復習1讀不帶拼音的生字卡片。2指名讀兒歌。二、書寫生字1導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才

5、能把字寫得更好。2請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。4學生看老師是怎樣寫的？5請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6學生評議。7出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。8學生書寫“日、月、火”三個字。9學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習1學生在生字本上寫生字，教師行間

6、巡視，個別輔導。2教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結(jié)板書設計日月水火日 月 水 火 山 石 田 禾 日月水火教學設計2 目標確定的依據(jù)：1.基于識字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2.基于寫字掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。教材分析：日月水火是新人教版小學語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關天文自然的看圖識字。本組目的是讓學生通過看圖來認識生字和書寫生字。正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土

7、”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時，教師要引導學生掌握簡單的看圖識字方法。學情分析：1.基于識字一年級新生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。但我們一年級的小學生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導學生能夠主動借助圖片進行識字。2.基于寫字掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，對個別學生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習

8、慣需要加強指導。教學目標：1. 正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。2.認識“象形字”,知道象形是最早的造字法。3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。評價任務：1.通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動，自讀、互讀、領讀、齊讀等形式，讀準8個生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習，正確規(guī)范書寫“火”字。2.通過故事引入、連線游戲認識“象形字”,知道象形是最早的造字法。3.通過故事導入、體驗造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。教學過程：教學環(huán)節(jié)學習活動評價要

9、點及標準環(huán)節(jié)一故事導入激發(fā)興趣活動一學生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。知道象形是最早的造字法。（評價目標二）初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。（評價目標三）認讀課題“日月水火”四個字。（評價目標一）活動二 連線游戲活動三 板書、齊讀課題環(huán)節(jié)二追根溯源，引導識字活動一1. 體驗造字過程。2. 感悟“日、月”的演變過程3. 齊讀、指名讀。4. 聯(lián)系生活，鞏固識字。讀準8個生字的字音。（評價目標一）感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。（評價目標三）活動二1. 看圖猜字。2. 互讀、領讀、開火車讀、去掉圖片指名認讀、賽讀，認識“水、火、山、石、田、禾”。環(huán)節(jié)三鞏固新知，加深理解活動一找果子，男女生比

10、賽。活動二爬樓梯 比賽哪一組跑得最高正確認讀8個生字。（評價目標一）活動二火眼金睛，讀兒歌，找生字。環(huán)節(jié)四指導生字練習書寫活動一1.觀察“水、火”，它們在寫的時候有什么不同呢？指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。2.認識一個新的筆畫點，板書。說出占格，觀察筆順。正確書寫“火”四個生字。（評價目標一）活動二1.觀察“火”由幾筆組成？寫得時候應注意什么呢？指名說，范寫，練習。環(huán)節(jié)五總結(jié)，布置作業(yè)借助電腦去看三十六個象形字的水墨畫，找出更多的象形字。感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。（評價目標三）附：板書設計：日月水火 日月水火教學設計

11、3 教學目標：1.學生能夠在自主探索中，學會本課的4個生字，并能借助拼音讀準字音，按筆 畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。2.掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。4.會讀指定的詞語。5.培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。教學重點：識字、寫字的過程。教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。課時：2課時。第一課時教學目標：1.學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。2.掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。4.會讀指定的詞語。 教學重點：識字、寫字

12、的過程。 教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。教學過程：一、 導入：今天我們的班里來了一位客人奇奇， 它想和我們大家一起學習漢字， 看， 它來了。 （出示課件）二、學習生字：1.學習生字“日” ：(1)學生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡下載） ，學生通過圖畫了解太陽的美麗，從而 把單個的生字與生活聯(lián)系起來。(2)“日”的變化，學生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“日”的意思。(4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？學生觀察生字，然后指生說一說。注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?5)教師范寫，學生練習書寫

13、。學生書寫時，教師巡視、指導。2.學習生字“月” ：(1)方法同“日”的學習。(2)注意：新筆畫“橫折勾” 。書寫的時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左 下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。三、欣賞提高。學生欣賞。四、學生練習書寫生字。五、課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？ 課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？六、教學反思：學生的學習興趣濃厚，對生字的掌握也較好。第二課時教學目標：1.學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確 書寫。2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。3.能夠按田字格里的范字寫字。

14、教學重點： 識字、寫字。教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。教學過程：一、復習導入：1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、 橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。2.復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復習生字：二、學習生字：1.學習生字“水” ：(1)學生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡下載） ，學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。(2)觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共 同之處。(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。(4)觀察生字

15、，你認為應該怎樣寫？認識新筆畫：橫撇 、豎鉤。學生觀察生字，然后指生說一說。注意：筆順，應該先寫中間后寫兩邊。(5)教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。2.學生自己學習“火” ：(1)方法同“火” 。(2)注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。 提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。板書設計：shui水huo火教學反思：通過課件的直觀演示，學生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興趣也很濃厚。這對于學生理解字義起到了很重要的作用，同時學會的學習興

16、趣也很濃厚。 日月水火教學設計4 教學目標：認識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學過程：一、復習1.認讀八個生字。2.復習田字格，誦讀田字格拍手歌。（1）導語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。（2）誦讀田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.（PPT示寫

17、字姿勢圖）說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領，并用手指在書桌上按要領書寫。4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。二寫字指導（一）指導寫“日、田”。1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學寫部分）出示任務：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。2.反饋指導。預設：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。3.出示任務：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。4.分別反饋指導。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。日、田

18、5.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）6.反饋指導。（二）認識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導寫“禾、火”。1.認識、書寫筆畫“捺”“點”。（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學寫部分）導語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”?！稗唷焙汀包c”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。（3）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“捺”。（4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領輕入往下按，收筆筆尖朝落

19、筆處提起，使點顯得飽滿。（5）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“點”。2.了解、書寫四種“撇”。（1）導語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）（2）復習練寫“平撇”。導語：平撇在學寫“手”字的時候已經(jīng)學過了，也知道了書寫的要領：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。范寫后，學生在紙上練寫。（3）學寫“撇”。導語：“撇”的書寫要領，與平撇相同，只不過不能平，要運筆向斜左下方。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。（4）學寫“點撇”。導語：“點撇”的書寫要領，與撇相同，都要

20、運筆向斜左下方，但要短。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。（5）學寫“豎撇”。導語：“豎撇”的書寫要領，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運筆，寫到一半時再運筆向斜左下方。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。3.認識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。（1）提問：請同學們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預設：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺?！盎稹?，有四個筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）導語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,“先橫后豎”“先撇后捺”。（2）認識“先橫后豎”“先撇后捺”。導語：（以“禾”字為例

21、）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學生跟老師讀一次“先外后里再封口”）范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。4.指導寫“禾”。（1）出示任務：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要

22、壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。（3）學生先描后寫。（4）反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。5.指導寫“火”。（1）出示任務：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。（3）學生先描后寫。（4）反饋指導。三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及

23、學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）四、寫字練習。作業(yè)設計：（一）練寫生字。（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀。 日月水火教學設計5 一、教學目標：1學會本課生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。二、教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。三、教學難點：正確書寫“水”和“火”字。四、教學過程：（一）激趣導入，感悟漢字的演變過程。導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事

24、物的'形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些

25、生字是怎樣變化來的？（二）讀兒歌1自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫上小問號。2學生質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，其他同學幫助解疑。3同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。（三）學習生字的音。1學生借助拼音讀準每個生字的音。2小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學如果貼在hu的音節(jié)下面，下面的

26、學生說：“火火貼對了，請你回到座位上?！比绻N錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想?！保ㄋ模┝私庾至x。1這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。2你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？（六）月（一）日（十）月（一）日你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！（五）記憶生字的字形1導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？2先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順

27、寫一寫。4請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火5請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。（六）書寫生字1導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。（電腦出示帶田格的4個生字）2請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。4學生看電腦博士

28、是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）5請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6學生評議。7電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。8學生書寫“日、月、火”三個字。9學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。（七）鞏固練習1學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。3讀兒歌。（八）做游戲1出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。2請學

29、生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你。 日月水火教學設計6 【教學目標】1學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。【教學重點】正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個字?！窘虒W難點】正確書寫水和火字?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、復習舊知，揭示課題二、學習生字1教學日字。今天，老師請大家來猜老師的畫。(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?生：鐵圈、盆子師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?生：氣球水果(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?生

30、：太陽。太陽還有一個名字是什么?(日)出示課件，把太陽是如何演變成日字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成日字的。你能編順口溜來記住日字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)在日常生活中，你看到日能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日)(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個日字能和哪些字做哪友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。)2教學火字。大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?出示火字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這

31、個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的火字。誰會用火來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。(學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)3自主學習月、水。課本11頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?學生自主學習，練習比一比，說一說。小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?教師要注意強調(diào)水的第二筆叫橫折撇。(師生互換角色，給學生創(chuàng)設主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律

32、。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)4鞏固生字。小游戲：摘蘋果。(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)你能用日、月、水、火說一句話或一段話嗎?(學生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)三、記憶生字的字形1導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?2復習2

33、種新筆畫豎鉤、橫折撇，學生跟著老師一起書空。請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。依次出示：日、月、水、火5請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 日月水火教學設計7 教學目標：1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。2、認識三個新筆畫：“、亅、”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3、指導“水”的書寫。4、會讀指定的詞語。5、在識字過程中發(fā)展學生識字能力。教學重點：識字是本課的重點教學難點：分清“水”的筆畫、能在田

34、格中正確書寫。教學用具：生字卡片、教學課件、拼音卡片教學過程：一、激趣導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？二、新課：1、引入本課生字，感悟漢字的演變過

35、程。第一關：猜字游戲奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。2、學習生字的音（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。（3）找小老師帶讀（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。3、了解字義第二關：組詞游戲（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一

36、句話說給大家聽一聽?！保乱蝗?、十月一日、水田、火山）（2）你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！4、記憶字形第三關：（1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。（4）指名說筆順筆畫（5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。（6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。5、小結(jié)奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”6、學習“水”的書寫（1）先讓學生觀察占格，說一說。（2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。三、總結(jié)：通過今天的學習你有什么收獲？ 日月水火教學設計8 一、故事導入同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥