學(xué)生厭學(xué)問題的成因及對策研究開題報(bào)告精品資料

1、學(xué)生厭學(xué)問題的成因及對策研究課題研究的目的、意義(1) 課題提出的背景自改革開放以來，我們國家的總體生活水平不斷提高， 然而令人 痛心的是社會的精神財(cái)富并未得到同步加強(qiáng)， 功利主義價(jià)值觀日益影 響著人們的思考和行為方式。不少社會成員物質(zhì)豐富但精神空虛，社 會中某些不和諧的因素直接影響著青少年的健康成長。 加上青少年兒 童身心發(fā)展處于快速發(fā)展變化之中，對外界新鮮事物的判斷力與抵抗 力尚未健全，他們的思想很容易被武俠小說、電影、動漫、網(wǎng)絡(luò)等外 在的因素左右，直接導(dǎo)致他們較早地喪失學(xué)習(xí)興趣， 產(chǎn)生對學(xué)校的厭 惡與恐懼感，如上課注意力不集中、不持久，學(xué)習(xí)上進(jìn)心不足，精神 脆弱，易于產(chǎn)生挫折感、失敗感，

2、易于產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼和對老師的 疏遠(yuǎn)感等。由于孩子面臨強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力以及生活時(shí)間的單調(diào)性，不少孩子厭學(xué)、逃學(xué)。厭學(xué)問題已經(jīng)成為許多教育工作者關(guān)注和擔(dān)憂的 問題。初中的厭學(xué)是一個(gè)普遍問題，厭學(xué)以致輟學(xué)的現(xiàn)象大量存在， 其原因是多方面的，如家庭貧窮、學(xué)習(xí)困難等。尤其是 2008 年 1 月， 全省實(shí)施教育改革新政以來，我校教育體系在課程、教學(xué)、管理等方 面發(fā)生了很大變革。學(xué)生厭學(xué)問題的產(chǎn)生，有愈演愈烈之勢，體現(xiàn)在 對涉世未深、思想懵懂的初中生的教育上，前景更是讓人擔(dān)憂。(2)所要解決的主要問題面對當(dāng)前初中生厭學(xué)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，如何認(rèn)識和評價(jià)這 一現(xiàn)象；如何使初中生走出這一困境？已成為擺在家長

3、和教育工作者 面前的一項(xiàng)迫切需要解決的問題。希望通過這一課題的實(shí)踐和研究取 得如下效果：1. 探尋農(nóng)村初中生厭學(xué)問題的原因，針對不同的原因作出不同 的決策，以最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及學(xué)習(xí)效率、 效果。2. 有助于班主任開展更加細(xì)致、有效的工作，使師生之間、生生 之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽，并有助于構(gòu)建和諧校園、 和諧班級。3. 促進(jìn)家長使用更合適的教育方法，與子女之間的交流更密切。4. 促進(jìn)教師的課堂教學(xué)能力的提高，使教師更好地適應(yīng)新課程改 革，有助于教師自身發(fā)展。3. 課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值本課題研究選擇初中生為研究對象， 主要目的是了解所在初中生 的厭學(xué)情況

4、，對厭學(xué)現(xiàn)象追本溯源，尋找行之有效的解決方案，為所 在縣市教育教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展，提供有針對性的積極有效的建議。并 希望本項(xiàng)研究對學(xué)生家長、班主任、教師、學(xué)校管理層提供借鑒性學(xué) 生管理策略。通過課題的研究，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)所在學(xué)校的教育科研與教育實(shí)踐的改革，力爭使學(xué)校各方面的發(fā)展邁向新的高度。課題研究的目標(biāo)1. 通過班主任日常工作總結(jié)，一線教師教學(xué)實(shí)踐，和發(fā)放問卷 調(diào)查，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失的原因。2. 加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉和心理輔導(dǎo)，使其以健康的體魄和心智積極的投入到學(xué)習(xí)中去。3. 創(chuàng)設(shè)一種適合一般學(xué)生的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 同時(shí)不斷提高教師自身素質(zhì)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰。4.加強(qiáng)教

5、師、學(xué)生、學(xué)校及家庭等各方面的交流溝通，為學(xué)生的學(xué) 習(xí)營造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析(1)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)城的現(xiàn)狀與趨勢分析國外的研究發(fā)現(xiàn)，逃學(xué)的最大原因是厭倦和討厭學(xué)校和教師，專 家在研究中發(fā)現(xiàn)父母親的教育，放學(xué)后無人監(jiān)管等與逃學(xué)有顯著相 關(guān)。國內(nèi)的研究中，一般都比較傾向于針對厭學(xué)問題的現(xiàn)狀、原因和 對策的綜合研究。專家發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大比例的學(xué)生厭學(xué)與教師和現(xiàn)存教 育制度相關(guān)，農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)率隨年級上升并且達(dá)到了非常嚴(yán)重的 地步。我國不少地區(qū)中小學(xué)生有四成以上是厭學(xué)者， 通稱為“差生”。 初二是厭學(xué)學(xué)生人數(shù)劇增的高危年級。中國青少年研究中心的一項(xiàng)研 究表明“中國

6、學(xué)生普遍厭學(xué)”，因喜歡學(xué)習(xí)而上學(xué)的小學(xué)生，初中生 和高中生在 10 噓右。學(xué)生厭學(xué)實(shí)際上是對以學(xué)校課堂為傳播環(huán)境的、 以教科書為主要載體的社會主流文化的消極態(tài)度的表現(xiàn)，社會上的官本位文化、大眾商業(yè)化、嚴(yán)厲的學(xué)校制度文化、放任自流的家庭文化和享樂主義價(jià)值觀等助長了學(xué)生的厭學(xué)心理與行為。另有研究則表 明，農(nóng)村學(xué)生的不利家境、所處的地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平和文化環(huán)境 是其厭學(xué)的深刻社會根源。農(nóng)村初中生大面積厭學(xué)既是一種必然， 也 是一場教育悲劇。國內(nèi)有關(guān)厭學(xué)成因及對策的研究專門的論著很少，目前筆者讀到 的有崔雅的孩子厭學(xué)怎么辦，也只是從家庭因素入手，如家長的 過高期望值，家長的過分溺愛，家庭環(huán)境不良，分

7、析厭學(xué)的成因及對 策，相關(guān)的東子的快樂教育 18 法，主要從學(xué)校的教育制度，教師 的個(gè)人素質(zhì)等因素來分析厭學(xué)的成因及對策， 有的論文及課題青少年 群體學(xué)習(xí)壓力大、自由發(fā)展空間狹?。婚e暇時(shí)間的利用與分配表現(xiàn)單 調(diào)、畸形；自然天性受到壓抑，創(chuàng)造明顯不足。有研究主要從課程視 角分析，發(fā)現(xiàn)其主要原因是課程資源的“城市取向”，課程設(shè)置的“專業(yè)化取向”， 課程標(biāo)準(zhǔn)的“城市取向”， 課程理論和課程內(nèi)容的 “政治倫理取向”，課程決策的“強(qiáng)勢群體取向”，等等。因?yàn)檫@些 原因的存在，初中生在學(xué)習(xí)過程中無法找到自己熟悉的知識，以及實(shí)用的知識，當(dāng)他們覺得自己所接受的教育無法與他們今后的謀生聯(lián)系 不大時(shí)，對教育的追求就

8、會弱化，淡化，又由于課程超出了初中學(xué)生 的興趣范圍而產(chǎn)生了學(xué)業(yè)困難，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。(2)本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，預(yù)計(jì)有那些突破學(xué)生厭學(xué)問題已得到國內(nèi)外的重視和關(guān)注。 不過他們的研究更多 的是理論方面的研究，而且觸及到初中生厭學(xué)現(xiàn)狀的研究這一領(lǐng)域的 人卻不是很多。本課題預(yù)計(jì)從學(xué)校家庭、個(gè)人、社會等方面對中小學(xué)生“厭學(xué)”的原因進(jìn)行了分析，并針對中學(xué)學(xué)生厭學(xué)問題，提出了相應(yīng)的策略及建議。通過課題的研究，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)所在學(xué)校的教育科 研與教育實(shí)踐的改革，力爭使學(xué)校各方面的發(fā)展邁向新的高度課題研究的基本內(nèi)容一）調(diào)查研究學(xué)生厭學(xué)的原因，制定對策，使學(xué)生以輕松積極心 態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。（二）研究學(xué)生學(xué)

9、的問題，教師教的問題，尋找教與學(xué)結(jié)合過 程中有利的突破口，以便教與學(xué)能達(dá)到有效結(jié)合。1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和意義的教育2、建立良好的師生關(guān)系，以情促趣3、培養(yǎng)學(xué)生的成就感與自信心，激發(fā)興趣4、增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，采用多樣靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣5、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（三）調(diào)查研究學(xué)校環(huán)境所存在的問題，對癥下藥課題研究的方法1、訪談法訪談，即訪問者與被訪問者面對面地交談，是社會交往的一種常用形式。訪談?wù){(diào)查就是調(diào)查者通過與被調(diào)查對象面談來了解情況、收集資料的一種調(diào)查方法。2、文獻(xiàn)法廣泛搜集與閱讀己有的研究學(xué)生厭學(xué)問題的專著、期刊資料等成 果。從中分析該主題所涉及的領(lǐng)域，尋找自己的研究視角

10、，建構(gòu)自己 的寫作思路。3、問卷調(diào)查法 因?qū)е聟拰W(xué)的原因是多方面的，為了解初中生厭學(xué)的現(xiàn)狀，筆者將設(shè) 計(jì)一套問卷，問卷包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)動機(jī)、家 庭教育、學(xué)校教育、社會對其影響等，目的是想了解初中生厭學(xué)的現(xiàn) 狀，并做成因探討。對回收的有效問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析各 問題的反饋結(jié)果，得出各選項(xiàng)的百分比，從而進(jìn)行比較研究，得出結(jié) 論。（六）課題研究的步驟和計(jì)劃（一）準(zhǔn)備階段（2014.5-2014.7）成立課題組，制定課題的研究方案，分析目前本課題的研究方向，研究內(nèi)容及成果和不足，確定課題組的研究方向及內(nèi)容。（二）實(shí)施階段（2014.7-2015.7在本階段我們落實(shí)課題實(shí)施方

11、案，按照方案落實(shí)課題各項(xiàng)內(nèi)容。主要進(jìn)行下列幾個(gè)步驟。1、發(fā)放調(diào)查問卷，確立階段跟蹤調(diào)查對象。負(fù)責(zé)人：賈海霞2、與家長溝通交流探討， 了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況， 確定家庭因 素對學(xué)生影響的幾個(gè)方面，確定家校的合作方式和方法。負(fù)責(zé)人：卜 玉俠、范超3、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)行教學(xué)反思， 論證教學(xué)模式的變化給學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣帶來的變化?？偨Y(jié)教學(xué)所得。負(fù)責(zé)人：王鳳梅。4、每月召開學(xué)習(xí)興趣主題班會， 由進(jìn)步最快的同學(xué)作為代表總 結(jié)發(fā)言，以此激勵其他同學(xué)。負(fù)責(zé)人：劉潺潺、張樹波（三）總結(jié)階段（2015.7-2016.51、課題組成員匯總課題研究過程中的材料。2、分析研究材料，寫出總結(jié)、論文和研究報(bào)告、工作報(bào)告、結(jié)題

12、報(bào)告，申請課題結(jié)題。負(fù)責(zé)人：王遠(yuǎn)征 、劉偉課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式數(shù)篇優(yōu)秀論文，預(yù)期完成時(shí)間2015 年 10 月數(shù)篇敘事研究案例，預(yù)期完成時(shí)間2016 年 2 月數(shù)篇調(diào)研報(bào)告，預(yù)期完成時(shí)間 2016 年 3 月一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)預(yù)期完成時(shí)間 2016 年 3 月一篇集中反映協(xié)作集體智慧的長篇研究報(bào)告預(yù)期完成時(shí)間2016 年 3 月（八）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工賈海霞調(diào)查研究，撰寫研究報(bào)告卜玉俠收集資料編輯相關(guān)材料范超收集資料編輯相關(guān)材料劉潺潺數(shù)據(jù)分析編輯相關(guān)材料張樹波數(shù)據(jù)分析編輯相關(guān)材料王遠(yuǎn)征收集資料編輯相關(guān)材料制定措施撰寫研究報(bào)告劉偉收集資料編輯相關(guān)材料制定措施撰寫研究報(bào)告課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要1、物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)?，F(xiàn)有多媒體教室，班班通已全面開通，計(jì)算 機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺、白板等都已配置，逐漸走向了辦公教學(xué)信 息網(wǎng)絡(luò)化的軌道。且學(xué)校每年都投入一定的經(jīng)費(fèi)購買各種教學(xué)影象資 料，確保教師的教學(xué)理念新，教學(xué)手段先進(jìn)。這些都為課題研究提供 了物質(zhì)保障。2、師資基礎(chǔ)。本校的校長，對課題研究十分重視，能夠?yàn)楸菊n題的研究開展提 供時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的保證。課題負(fù)責(zé)