《化學能與熱能》教案

1、化學能與熱能教學設(shè)計學院：化學學院專業(yè)：化學專業(yè)班級：化學乙班姓名：翟娜娜學號： 09507115聯(lián)系方式：學能與熱能教學設(shè)計一、教材分析地位和功能 : 本節(jié)內(nèi)容為人教版高中化學必修2 第二章第一節(jié)（化學能與熱能） ， 該內(nèi)容屬于化學反應(yīng)原理范疇。 在初中已從燃料的角度初步學習了“化學與能源”的一些知識， 在高中選修4 中還將從科學概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地再學習。 因此本節(jié)內(nèi)容既是對初中化學相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展， 又 是為選修 4 奠定必要的基礎(chǔ)。能量是本章最核心的一個關(guān)鍵詞， 能源更是國際社會共同關(guān)注的話題。 本節(jié)知識在社會生產(chǎn)、 生活和科學研究中有著廣

2、泛的應(yīng)用， 是對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價值的知識， 與我們每個人息息相關(guān)。 總之， 化學能對人類的重要性決定了本節(jié)學習的重要性。通過化學能與熱能的學習， 學生將對化學在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻有初步認識； 初步樹立起科學的能源觀； 這將增進學生對化學科 學的興趣與情感，體會化學學習的價值。二、教學目標1. 知識與技能： 知道化學反應(yīng)中能量變化的主要原因；知道一個化學反應(yīng)是吸收能量還是放出能量的決定因素； 通過實例和實驗， 了解化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解化學能轉(zhuǎn)化為熱能的應(yīng)用及其對人類文明發(fā)展的貢獻。2. 過程與方法： 通過實驗，讓學生理解化學反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為

3、熱量的形式， 形成吸熱和放熱的概念； 通過科學探究和學生活動， 讓學生在實驗探究中認識和感受化學能和熱能之間相互轉(zhuǎn)化， 體會定性和定量的研究化學反應(yīng)中熱量變化的實驗方法。3. 情感、態(tài)度、價值觀： 感知生物體內(nèi)生命活動過程中的能量轉(zhuǎn)化，能源與人類的密切關(guān)系， 深刻體會到化學知識與生活的密切聯(lián)系， 建立正確的能量觀；通過實驗培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生的觀察、思考的能力，體現(xiàn)合作學習，讓學生自主地獲取知識，感受到學習的樂趣。三、教材重難點重點 ：化學能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。難點： 吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)概念的形成及科學能量變化觀的建立。四、教學方法閱讀、交流討論、實驗探究。

4、五、教學用具多媒體課件；試管、Ba（OH> 8HO晶體、NHCl晶體、燒杯（3）、玻璃片、玻 璃棒。六、教學設(shè)計思路第一課時化學鍵與化學反應(yīng)中能量變化的關(guān)系教師活動學生活動設(shè)計意圖指導(dǎo)閱讀：1 .觀看相關(guān)趣味視頻2 .問題思考：.為什么滴水可以生火.舉出生活中常見的化學能 轉(zhuǎn)化為熱能的例子.在能源開發(fā)與利用方面， 化學應(yīng)在哪些方面做出努力？學生回答：1 .因為放出了熱量2 .生火取暖3 .研制新型材料，提高 能源的利用率和開辟新能 源。讓學生 感知生物體 內(nèi)生命活動 過程中的能 量轉(zhuǎn)化，能源 與人類的密 切關(guān)系，深刻 體會到化學 知識的價值， 激發(fā)學習興 趣。教師問：是不是所有的反應(yīng)都

5、是放熱反應(yīng)？學生回答：不是引導(dǎo)學生思 考進行探究實驗探究2:氫氧化鋼晶體和氯化俊 晶體的反應(yīng)（P34實驗2-2）思考與討論：1 .發(fā)生反應(yīng)的反應(yīng)方程式。2 .根據(jù)已有知識猜測這個反應(yīng) 中能量轉(zhuǎn)化的方式。3 .根據(jù)錢鹽與堿反應(yīng)所產(chǎn)生 的物質(zhì)，你認為在實驗中應(yīng)該要注 意什么問題。學生回答：1 . Ba （OH2 - 8HO+2N4Cl=BaCl2+2NH T +10H2O2 .可能是吸熱，因為錢 鹽與堿反應(yīng)不需要加熱。3 .反應(yīng)的產(chǎn)物肩氨氣， 肩刺激性氣味，所以要吸收 以防止污染環(huán)境。深化對 理論知識的 理解，綜合運 用觀察、分 析、比較等方 法研究化學 反應(yīng)中的熱 量變化，并與 實驗1做比 較。

6、化學反病中能量 變化的重要意義+能源與人類、社會 發(fā)展間的關(guān)系J物質(zhì)的育韁與麗的青韁變化*實驗m* *吸熱反應(yīng)1放熱反應(yīng)*理解化學知識翦學»“科蕭能源觀t+j問題啟發(fā)引導(dǎo)：1 .為什么化學反應(yīng)會有能量的 變化？2 .物質(zhì)中的原子之間是通過 什么結(jié)合的？3化學反應(yīng)的本質(zhì)是什么？一 1化學鍵與化學反應(yīng)中能量變化 有什么關(guān)系？我們通過一個例子來解釋學生回答：2 .化學鍵。3 .表面是原子的重新 組合，實質(zhì)包含反應(yīng)物分子 內(nèi)化學鍵的斷裂和產(chǎn)物分 子中化學鍵的形成。32頁第2段。引導(dǎo)學生 解決問題從 已有知識開 始。進而引入 本節(jié)課主要 內(nèi)容。自學能力。配合認真聽歸納小結(jié),探究2: 一個化學反

7、應(yīng)是吸收能 量還是放出能量是由什么決定的 呢？i.各種物質(zhì)都儲存有化學能。 不同的物質(zhì)不僅 不同，不同，所包含的 也不同。2. 一個確定的化學反應(yīng)在發(fā) 生過程中是吸收能量還是放出能 量，決定于 和 的相對大小。 當,化學反應(yīng)放出能量， 當一化學反應(yīng)吸收能量。追問1:看圖回答：此圖說明了什么問題?追問2:看圖回答：1 .斷鍵吸熱，成鍵放熱。2 .化學鍵斷裂和形成是化 學反應(yīng)中能量變化的主要 原因。學生閱讀：32頁及33 頁圖2-1學生匯報答案：1 .組成、結(jié)構(gòu)、化學能。2 .反應(yīng)物的總能量、生成 物的總能量，反應(yīng)物的總能 量生成物的總能量，反應(yīng) 物的總能量 生成物的總能 量。學生回答：1.物質(zhì)具

8、有一定的能 量，一種形式的能量可以轉(zhuǎn) 化為其它形式的能量。2.依據(jù)能量守恒定律。引導(dǎo)學生 分析歸納、小 結(jié)，突出重點 內(nèi)容。培養(yǎng)閱讀 自學能力。知識問題 化，一方面對 閱讀起指導(dǎo) 作用，一方面 檢查閱讀自 學效果。化抽象為 具體，幫助學 生形成概念， 使學生不僅 知其然，而且 知其所以然。囁恢起1反感物的總掛段由學生回答：化學反應(yīng)的基本特征是：有新物質(zhì)的生成，有能 量變化。升華對化 學反應(yīng)特征 的認識。成班詢的百殳房鵬依據(jù)什么判斷反應(yīng)吸熱還是 放熱？思考與交流：32頁歸納小結(jié)，完成探究2結(jié)論。歸納、小 結(jié)，突出重點 內(nèi)容。1 .化學反應(yīng)不僅生成 新物質(zhì)，而且伴隨能量變 化。2 .反應(yīng)物的總能量 生 成物的總能量，反應(yīng)放熱； 反應(yīng)物的總能量 生成物的 總能量，反應(yīng)吸熱。課堂練習：PPT檢測基礎(chǔ)知 識學習效果, 鞏固所學知 識。本節(jié)知識整合:課后思考：1.調(diào)查家里或?qū)W?！盎瘜W能轉(zhuǎn)化為熱能”的現(xiàn)狀（燃料來源、主要用途、八、板書設(shè)計第二章 化學反應(yīng)與能量第一節(jié) 化學能與熱能第一課時化學鍵與化學反應(yīng)中能量變化的關(guān)系化學鍵與化學反應(yīng)中能量變的關(guān)系1、化學反應(yīng)的本質(zhì)：斷鍵吸收的總能量< 成鍵放出的總能量化學反應(yīng)放出能量斷鍵吸收的總能量>