三年級(jí)上冊(cè)語文我不能失信教案

1、三年級(jí)上冊(cè)語文我不能失信教案人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第八課我不能失信教案 教學(xué)內(nèi)容或課題：8、我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2 把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1 同學(xué)們，你們有誰訂閱過兒童時(shí)代這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人

2、物，誰自告奮勇來說一說？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2 今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。我不能失信（板書課題）二、初讀感知1 讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2 分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3 以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。a 故事發(fā)生在什么時(shí)間？b 文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？c 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？d 別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）e 完整

3、地說說課文主要講了一件什么事？課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1 布置任務(wù)：以4 人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。2 各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。3 請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。4 同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。5 全班分角色朗讀課文。四、討論深化1 學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶

4、齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？2 在你的中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？3 小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書設(shè)計(jì)：8*、我不能失信宋慶齡 約好 小珍 一個(gè)人留了下來守信用 三年級(jí)語文上冊(cè)：我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，三年級(jí)語文上冊(cè)：我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)。2 、能概括課文的主要內(nèi)容。3 、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。談話導(dǎo)入1 、哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦

5、者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2 、 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事 我不能失信（板書課題）。初讀感知1 、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2 、分自然段指名朗讀檢查。3 、討論疏解：a. 故事發(fā)生在什么時(shí)間？b. 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c. 完整地說說課文主要講了一件什么事，小學(xué)三年級(jí)語文教案三年級(jí)語文上冊(cè)：我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸

6、爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀1 、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間2 、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3 、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4 、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。討論深化 _三年級(jí)上冊(cè)語文我不能失信教案。1 、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2 、 你在中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。_三年級(jí)上冊(cè)語文我不能失信教案。3 、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。8* 我不能失信學(xué)習(xí)目標(biāo)1

7、正確、流利、有感情地朗讀課文。2 能概括課文的主要內(nèi)容。3 能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入1 哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事 我不能失信（板書課題）。初讀感知1 請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2 分自然段指名朗讀檢查。3 討論疏解：a. 故事發(fā)生在什么時(shí)間？b. 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯

8、伯家_三年級(jí)上冊(cè)語文我不能失信教案。宋慶齡媽媽小珍c. 完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。分角色朗讀1 交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間234討論深化1 讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2 你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀3 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書

9、：8*我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍誠實(shí)守信三年級(jí)上冊(cè)| 三年級(jí)下冊(cè)| 語文教師工作計(jì)劃| 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、 收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是的人教版三年級(jí)上冊(cè)語文我不能失信教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【三年級(jí)上冊(cè)語文教案】。教材分析我不能失信這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父母都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。課文除了培養(yǎng)學(xué)生

10、獨(dú)立的閱讀能力外，還要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示學(xué)情分析我們學(xué)校是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生了解信息的渠道很少，大部分學(xué)生都對(duì)宋慶齡不了解，課前就必須準(zhǔn)備一些宋慶齡的資料和有關(guān)宋慶齡的小故事來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1 、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2 、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3 、能結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流感受教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。2. 如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)教學(xué)過程教

11、學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、練習(xí)導(dǎo)入1. 口頭找反義詞練習(xí)前進(jìn)簡(jiǎn)單 謙虛 寒冷誰能說出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信誰能用它們說說話?2. 根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡1. 自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。2. 交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的宋慶齡。三、初讀感知1. 讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2. 分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3. 以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守

12、信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?. 提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。3. 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀?？陬^練習(xí)了解背景資料以多種方式讀課文體會(huì)情感導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讀準(zhǔn)字音讀通句子，了解文章大意學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文的主要內(nèi)容。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1. 哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的

13、內(nèi)容向大家介紹。2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信（ 板書課題 ） 。二、初讀感知1. 請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2. 分自然段指名朗讀檢查。3. 討論疏解：a. 故事發(fā)生在什么時(shí)間?b. 文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍c. 完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1. 交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一

14、位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。1. 讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?2. 你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。3. 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。教學(xué)反思| 期中教學(xué)檢查總結(jié)| 期末教學(xué)下面是由的我不能失信，歡迎閱讀。更多相關(guān)文章，請(qǐng)關(guān)注實(shí)用資料欄目。我課前瀏覽了課文。本課閱讀的重點(diǎn)是小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里，難點(diǎn)是透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的

15、內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。學(xué)完本課我反思了：一、閱讀課文的教學(xué)重在“放”。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生。 本課語言樸實(shí)，人物的內(nèi)心和性格是從人物的對(duì)話和動(dòng)作中體現(xiàn)出來的。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)本組課文的第一篇課文灰雀時(shí)，對(duì)本組的四大名人之一的宋慶齡作過一些解釋。所以這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去搜集有關(guān)宋慶齡的故事。通過自己所搜集的故事去感受名人，偉人獨(dú)特的人格魅力 ! 我巧妙地出示了兩個(gè)詞“失信”與“守信”。并串句形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?！笆匦艅龠^有名氣，一次不經(jīng)意的失信，可能毀了你一生的名譽(yù)?！薄耙粋€(gè)可愛的人不僅要有漂亮的外表，更要有美麗的心靈。這個(gè)環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關(guān)的閱讀要求。而講述的是我們?cè)谏钪袘?yīng)該做一個(gè)什么

16、樣的人?誠實(shí)守信是心靈最圣潔的鮮花。它是人與人之間友誼的橋梁。我講述自己生活中的故事，因?yàn)槲业闹v述學(xué)生頗感興趣。教室里爭(zhēng)著講故事的場(chǎng)面活躍了課堂。有個(gè)男孩講到：星期天，他和小伙伴約好一起回家，結(jié)果小伙伴先放學(xué)走了?？勺约河植恢?，就在校園里等呀，找呀，更生氣的是那小伙伴回到家狀告自己在學(xué)校里玩，媽媽拿著條子來接他回家，回到家還著打了。因?yàn)檫@他和小伙伴不一起玩了。我追問了學(xué)生，聽了這個(gè)故事想明白什么 ?（ 一個(gè)女孩說：“誠實(shí)守信是友誼的橋梁，它需要耐心呵護(hù)。 ）說的真好。板書課題我不能失信。孩子們非常愿意去讀，他們用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。“圈、點(diǎn)、畫、批、寫”等閱讀方法。我出示小黑板，有關(guān)課文中的

17、詞語串聯(lián)：高風(fēng)亮節(jié)、心明眼亮、飛蛾撲火、撲朔迷離、信口開河、信誓旦旦、通風(fēng)報(bào)信（ 拓寬學(xué)生閱讀面。）班上大部分學(xué)生能通過“朗讀，默讀、選讀、跳讀”等方式，在讀后寫體會(huì)。（ 有個(gè)小個(gè)子女孩，她寫到：讀完本課，我知道了這篇課文講述的是宋奶奶小時(shí)候“呂行”（ 履行 ） 自己諾言的故事。這個(gè)故事贊揚(yáng)了宋奶奶誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因?yàn)椴恢v信用而傷感情，傷友誼。那是） 還有孩子這么寫到：難怪宋慶齡之所以能成為是因?yàn)樗r(shí)候就懂得怎樣做一個(gè)讓人尊重的人，要想得到別人的尊重，首先得講信用，尊重自己。比如文中講到（這孩子用中心直面開頭，真的很不錯(cuò)的。）二、閱讀課文的教學(xué)不能忽視

18、“讀”“悟”“寫”。每個(gè)單元都安排了閱讀課文。也正是老師在前幾篇課文閱讀感悟中有了方法怎樣去體會(huì)文字與故事的快樂。本單元都是通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中，如何引導(dǎo)學(xué)生通過文本模式達(dá)到妙筆生花。為此， 人物之間細(xì)節(jié)的動(dòng)作神態(tài)往往是文章的亮點(diǎn)，也正是作者文筆妙用的技巧。比如，本文人物的動(dòng)作描寫不是很深，卻能讓讀者透過這僅有的幾個(gè)動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)還是有難度的。在這里我出示了文本內(nèi)容， “當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走、時(shí)慶齡、把手抽回來?！边@個(gè)動(dòng)作彌補(bǔ)了人物語言所未能達(dá)到的效果，更直截了當(dāng)?shù)乇砻髁藨c齡的態(tài)度。還有文章結(jié)尾處對(duì)人物的動(dòng)作描寫 “慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，

19、甜甜地笑了，”這是對(duì)自己選擇留下來的肯定，同時(shí)也突出了人物的品質(zhì)。出示文本的目的，是引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，怎樣通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)呢?所壓，我出示了說話題目“我的班主任老師”“我喜歡的人”“我的同桌” “媽媽失言了” “老師笑了”等。 （ 這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)的。班上有個(gè)成績(jī)差的孩子，他說的文題是“老師笑了”他說到：那是讀一年級(jí)時(shí)，我是一個(gè)連降兩級(jí)的學(xué)生，沒有哪個(gè)老師喜歡我，更沒有哪個(gè)老師對(duì)我笑。自從來到了王老師的班上，王老師常常把笑容送給我。那是放學(xué)了， 老師把沒寫好字的同學(xué)留下來重寫，我也是其中的一個(gè)。這時(shí)，老師來到我身邊，伸手握住我的手寫字，這時(shí)老師像被什么東西嚇壞了，說

20、：“孩子，你的手?”我的手，聽外婆講，我的右手，是有 5 個(gè)拇指， 但是我的大拇指長在十指的骨節(jié)上，醫(yī)生說， 必須剪掉，就這樣被剪掉了。從此我就只有四個(gè)手指寫字，總是握不住筆，所以寫的字很丑。我望著老師，連忙來擦掉這些字，老師一手抓住了我的小手說：“孩子，別擦掉這些字，你的這些字是世界上最漂亮的字 ! ”然后，老師摸著我的頭，甜甜地笑了。（這孩子說的是千真萬確，我在不了解時(shí)，沒少讓他重寫，還撕過他的本子，現(xiàn)在，這孩子的字是班上較為漂亮的字了。）讓孩子們相互交換習(xí)作，畫出小習(xí)作中表動(dòng)作的句子，并學(xué)著旁批。 （ 這是體現(xiàn)閱讀與寫作的意義。）揭示簡(jiǎn)單的寫作技巧，要把握好文章的主要內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題

21、。在寫作的過程中，要選擇能表現(xiàn)主題的動(dòng)作進(jìn)行描寫，與表現(xiàn)是題關(guān)系不大的動(dòng)作可以少寫，甚至不寫。在具體的動(dòng)作描寫時(shí)，還要注意用詞準(zhǔn)確，而且要符合實(shí)際。比如，體現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在發(fā)本子的過程中的自私心理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)人物展開適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫：小紅發(fā)現(xiàn)自己的本子有一頁很臟時(shí)，她瞥了一眼同桌，眼珠一轉(zhuǎn)，故意把同桌的橡皮碰到地上。當(dāng)同桌彎下腰去撿橡皮時(shí)，她連忙把自己的臟本子換給了同桌。同桌撿完橡皮，她裝作若無其事的樣子沖同桌微微一笑。 （ 例文中人物的心理與性格特點(diǎn)都表現(xiàn)得淋漓盡致。） 為了更進(jìn)一步的訓(xùn)練學(xué)生能這樣的表達(dá)人物動(dòng)作描寫的技巧。安排學(xué)生寫一寫 “我的同桌”（ 學(xué)生表現(xiàn)好，有的學(xué)生邊寫邊笑，小孩兒

22、之間的事有趣又可愛，他們?cè)趺聪刖蜁?huì)怎么做，只要鼓勵(lì)學(xué)生怎么做就怎么寫一定會(huì)生動(dòng)的。）三、閱讀課文的教學(xué)抓關(guān)鍵詞與“習(xí)作模式”。本文最生動(dòng)的是人物對(duì)話，這給學(xué)生習(xí)作引領(lǐng)的是一種模式。怎樣理解人物的對(duì)話?本文的問話和答語較多，充分體現(xiàn)了宋慶齡和父母當(dāng)時(shí)的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生在理解人物的對(duì)話時(shí)，要抓關(guān)鍵性的詞語及提示語來理解。如，出示例句“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：慶齡，你怎么 不走啦 ? ” “奇怪” 和“怎么”可以看出父親的疑惑和慈愛。又如，“不行 ! 不行 ! 小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊! ”兩個(gè)“不行”說明宋慶齡已經(jīng)認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小

23、珍。學(xué)生還可以進(jìn)行互相交流，來理解人物的對(duì)話，從而領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。（ 在這過程中，結(jié)合學(xué)生習(xí)作片斷說明，讀書更不放一難，要懂得關(guān)鍵詞在文中所起的作用。 ）總之， 閱讀課文的教學(xué)，首先的教學(xué)思想得“放” “圍” “總”“評(píng)”“寫”等讓閱讀課真正落到實(shí)處。我不能失信是人教版小學(xué)三年級(jí)第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語言淺顯易懂。我主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使他們?cè)谧鋈俗鍪律系玫絾⑹?，并讓學(xué)生進(jìn)行表演，從學(xué)生的表演中，引導(dǎo)學(xué)生思考：宋慶齡想不想去伯伯家?她

24、為什么停住了腳步?她父母是怎么勸說的?她又是怎么說的?然后再針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)?”這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是宋慶齡，你會(huì)怎樣處理這件事?”“你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想?”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。通過本次教學(xué)活動(dòng)，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。二是關(guān)于教學(xué)過程中角色定位的思考。在本次課堂上， 我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對(duì)課堂上的“另類”聲音不粗暴對(duì)待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的

25、合作、交流，既使持反對(duì)意見的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。我不能失信是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實(shí)守信所感動(dòng)， 二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動(dòng)，在活動(dòng)中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設(shè)計(jì)教案、備課磨課，分別于 9 月 20 日、 26 日、 28 日進(jìn)行了試教，現(xiàn)將反思如下：第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)語段引導(dǎo)不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容

26、把握部分，學(xué)生反應(yīng)積極、效果良好。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什么?（ 出示 ） 二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦! 伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導(dǎo)，沒有進(jìn)行充分的朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)爸爸、媽媽和慶鈴之間對(duì)話進(jìn)行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過師父的細(xì)心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了如

27、下：片段二：提問：1. 慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來想去?（ 出示 ） 二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎 ?2. 她為什么想去伯伯家?（ 出示 ） 伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!你覺得這只鴿子怎么樣?（ 漂亮、 可愛 ） 你能讀出它的可愛、漂亮嗎 ?指名讀?？带澴訄D片，帶著感情讀。齊讀。3. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，同桌間互相討論：爸爸、媽媽是怎么勸宋慶齡的?她又是怎么回答的?分別出示爸爸、媽媽和宋慶齡的話。今天上的是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第八課我不能失信，這是一篇略讀

28、課文。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去， 二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花 籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中通過角色表演朗讀來熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過 “課文什么地方讓你感動(dòng)”的思考進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。整堂課上下來，有很多地方值得回顧與反思，如下：1. 意外的“守信”和“失信”。意外之一：課前，當(dāng)我們說到好朋友要相互“守信”時(shí)，我把“守信 01hn. ”兩個(gè)字工整

29、地寫在黑板上。接著出示課題了，我一邊寫課題， 一邊問學(xué)生，如果我的課題中用的是 “守信” ， 應(yīng)該怎么說?奇怪的是，兩個(gè)班的大多數(shù)同學(xué)幾乎都是不加思考地說 “我不能守信”。這讓我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不會(huì)拐彎呢?當(dāng)我再追問“我不能守信，還能成為朋友嗎?”很多孩子才反應(yīng)過來，急著更正，應(yīng)該是“我要守信”、“我能守信”，還有一個(gè)同學(xué)說“我不能不守信”。這樣的問題出現(xiàn)，我想主要是學(xué)生還沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣， 不會(huì)去比一比，想一想， 思考 “失信” 和 “守信” 的意思和關(guān)系。我想，通過這樣的辨析，不僅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒學(xué)生回答問題要想好在說。意外之二：學(xué)完了課文

30、，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事?我本以為， 學(xué)生肯定會(huì)說生活中別人放自己鴿子的事情。沒想到站起來的兩位同學(xué)都是說自己“失信”的事情，并且當(dāng)堂和對(duì)方表示歉意。這讓我很是意外，深深感受到孩子身上的童貞。小孩子就是這么可愛，在平時(shí)的生活中往往會(huì)推卸責(zé)任，指責(zé)別人的不是。而一旦經(jīng)受教育，他們就完全不同了，會(huì)找到自己身上的問題，并真誠地向?qū)Ψ降狼浮Ｎ揖驮谙?，平時(shí)我們的教育也可以多一點(diǎn)故事，引導(dǎo)學(xué)生自審，這樣可能比一味的批評(píng)指責(zé)有效。2. “撲空”和“解釋”，在生成中生成。第一節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)“撲空”的“空”，有的孩子讀“第一聲”，有的孩子讀“第四聲”。

31、爭(zhēng)論沒有結(jié)果，我雖然也覺得是第一聲，但不能肯定。于是，就請(qǐng)孩子解決，弄清讀“第一聲”，課文里的意思是“白跑一趟”。第一節(jié)課中根據(jù)孩子反應(yīng)生成的“撲空”讀音的矯正，文中意思的理解，第二節(jié)課成了我的預(yù)設(shè)。我準(zhǔn)備在學(xué)生第一遍讀課文的時(shí)候， 就根據(jù)學(xué)生的朗讀指出。果然孩子讀的時(shí)候又讀了第四聲，同時(shí)，“解釋”一詞也出現(xiàn)了問題，讀成了平聲。既然“撲空”的讀音和文中的意思都弄明白了， “解釋”也就不能放過了。矯正讀音后，我生成了讓學(xué)生以宋慶齡的身份向“小珍”解釋的環(huán)節(jié)。這樣一來，不僅理清了課文發(fā)生的事情，而且體會(huì)了失信對(duì)小珍內(nèi)心的傷害，進(jìn)一步明白了守信的重要了。效果很好! 可見，教師能不能敏銳地抓住課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行有效的時(shí)實(shí)生成，是多么的重要。這節(jié)課反應(yīng)出來的，還有很多內(nèi)容值得我去尋找答案，比如如