滿腹經(jīng)綸與出口成章

1、滿腹經(jīng)綸出口成章- 淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文積累和運(yùn)用語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。顯然，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程的實(shí)施，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里， 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 將成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈的追求。而語(yǔ)文素養(yǎng)包括八個(gè)因素： 語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言態(tài)度、語(yǔ)言體驗(yàn)、語(yǔ)感能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言品質(zhì)、語(yǔ)言行為。其中最重要的就是語(yǔ)言積累，它是其他幾個(gè)因素的基礎(chǔ)?？墒牵?dāng)今孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。那么是什么原因造成這些問(wèn)題產(chǎn)生的呢？靜心思考， 我們很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要還是在學(xué)生的語(yǔ)言積累

2、上。所以學(xué)生在語(yǔ)文教育中要獲得的最基本的東西首先應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文積累。下面從兩方面來(lái)談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文積累與運(yùn)用。一、滿腹經(jīng)綸 -學(xué)會(huì)積累，汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)“聰明在于勤奮，天才在于積累。 ”1、“背誦是積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言材料的好方法” 。所以積累語(yǔ)言最重要的方法就是背誦， 但不是死記硬背， 須在閱讀時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的感知和透徹的理解，教師要幫助學(xué)生抓住感知的重點(diǎn)、理解的要點(diǎn)，不懂課文不能背誦課文。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，總是十分重視教給學(xué)生最基本的背誦方法。在指導(dǎo)閱讀我喜歡時(shí)，它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采豐富，富有吸引力，采用提綱背誦的方法進(jìn)行背誦。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱， 然后按提綱熟讀成誦。 還有指導(dǎo)閱讀

3、種子的夢(mèng)時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，采用填空的形式，練習(xí)背誦。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生背誦課本中不要求背誦但語(yǔ)言很美的片段。循序漸進(jìn)，日積月累，長(zhǎng)期積淀。復(fù)述課文也是積累語(yǔ)言的好方法，復(fù)述課文的前提是分析理解有感情的讀文后進(jìn)行。篇幅長(zhǎng)的課文， 教師分部分讓學(xué)生復(fù)述。給足了時(shí)間，讓全部同學(xué)參與復(fù)述， 指名更多的學(xué)生起來(lái)復(fù)述。有意鼓勵(lì)用上課文中的好詞佳句。學(xué)生對(duì)課文又有了更深的認(rèn)識(shí)，鍛煉了口頭表達(dá)能力。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)造力的重要組成部分，而發(fā)展想象力的重要方法是積累。 靈感也是創(chuàng)造力的組成部分， 其產(chǎn)生的機(jī)制還是在豐富的積累上。 古今中

4、外的許多重大發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過(guò)殫精竭慮甚至是如癡如狂的思考，然后在“意料之外” “不可思議”的情況下，突然產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題的頓悟。如降落傘的發(fā)明，還有瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等，都說(shuō)明沒(méi)豐富的知識(shí)積累是不可能產(chǎn)生如此頓悟的。 可見(jiàn)，創(chuàng)新型人才首先就是要獲取知識(shí)， 豐富積累，寬厚的知識(shí)背景才能使人思維敏捷，在思考問(wèn)題上具有創(chuàng)造性。比如學(xué)習(xí)金色的沙灘課文后讓學(xué)生想象說(shuō)話。 “老伯伯走了，卻不時(shí)停下腳步回頭望著海邊的小姑娘，心想什么？ ”教學(xué)凡卡的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：凡卡滿懷希望把信寄出后， 做了一個(gè)美夢(mèng)。 是什么美夢(mèng)？凡卡的信爺爺能不能收到呢？要是凡卡不寫(xiě)錯(cuò)地址， 爺爺收到信后將會(huì)怎樣？又如窮人一文，文章結(jié)尾

5、寫(xiě)漁夫叫桑娜快去抱回西蒙留下的兩個(gè)孩子，妻子桑娜卻坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，這是為什么？當(dāng)桑娜告訴他孩子已經(jīng)抱回來(lái)時(shí)，他會(huì)有什么表情？會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)漁夫一家今后的日子將怎么過(guò)？漁夫能否把西蒙的兩個(gè)孩子養(yǎng)大成人呢？3、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地積累。比如教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，充分讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，留下深刻印象。為古詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。當(dāng)自己在生活中遇到相似的情景時(shí)， 就會(huì)情不自禁地想起相關(guān)的詩(shī)句， 吟誦詩(shī)句?？吹綕M湖的荷花， 就用“接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅” 來(lái)表達(dá)；看到柳樹(shù)發(fā)芽，就用賀知章的詠柳來(lái)贊美；和朋友分別用“海內(nèi)存知己，

6、天涯若比鄰。 ”來(lái)互相安慰、勉勵(lì)。春天細(xì)雨如絲，不禁吟詩(shī)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)初乃發(fā)生” 。秋天楓葉如丹，就由衷贊嘆“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花” 再就是有計(jì)劃地組織學(xué)生背誦唐詩(shī)宋詞。歸類(lèi)背誦效果更好，比如背誦描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)，背誦有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)， 背誦有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)， 背誦有關(guān)描寫(xiě)花的詩(shī)等等。還有進(jìn)行趣味積累， 看別人家門(mén)上的春聯(lián)， 寫(xiě)下來(lái)，設(shè)計(jì)好花邊；辦有關(guān)某一方面積累的小報(bào)；當(dāng)小記者，采訪爺爺奶奶，學(xué)習(xí)俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等；開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲、數(shù)字成語(yǔ)猜謎會(huì)剪剪貼貼，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)，然后，貼到札記本上，不管怎么貼都可以。旁邊還可以配上用彩筆自畫(huà)的插圖

7、，這樣，學(xué)生在讀讀，剪剪，貼貼，畫(huà)畫(huà)中獲取了知識(shí)，積累了語(yǔ)言。學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法，就有可能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲， 進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄。4、建立“我的摘錄筆記”，根據(jù)自己的喜好美化裝飾積累本，提高積累的興趣。組織學(xué)生做好積累，好記性不如爛筆頭，積累本身是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)行為。內(nèi)容有集體性的，也有個(gè)人喜歡的，體現(xiàn)積累的個(gè)體價(jià)值尺度。定期評(píng)比，激發(fā)興趣，在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。上網(wǎng)、看電視或與人交談時(shí)，把自己從中學(xué)到的優(yōu)美詞匯或語(yǔ)句摘記在本子上， 也可以用文摘卡片分門(mén)別類(lèi)地摘錄下來(lái)。有空時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看一看，讀書(shū)面摘

8、錄仿寫(xiě)，就是將圈點(diǎn)交流的內(nèi)容進(jìn)行摘抄歸類(lèi)。教師定期檢查，評(píng)比，這樣使學(xué)生的興趣得到完全的提高，真正做到“得法于課內(nèi)，得法于課外” 。對(duì)摘記的優(yōu)美詞句，把同類(lèi)的抄在一起，以便查看，如可按寫(xiě)人、寫(xiě)活動(dòng)與場(chǎng)面、寫(xiě)景、狀物、名言警句等歸類(lèi)。也可以對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等再創(chuàng)作。隔一段時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。5、“書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的課余生活， 凈化學(xué)生的精神世界，努力營(yíng)造良好的讀

9、書(shū)氛圍，創(chuàng)建“書(shū)香 ”班級(jí)，從而好讀書(shū)，讀好書(shū)。作到 “讀書(shū)，為精神打底，為人生奠基”。充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室的作用， 定期進(jìn)行閱讀積累， 另外，班內(nèi)成立“書(shū)香角”，讓學(xué)生把自己的圖書(shū)帶到學(xué)校來(lái)， 搞圖書(shū)漂流活動(dòng)， 學(xué)生可以在課間自主閱讀或合作閱讀，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。二、出口成章 -學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高語(yǔ)文素養(yǎng)“積累破萬(wàn)卷，表達(dá)如有神。”學(xué)生的語(yǔ)言積累多了， 并不一定他的語(yǔ)言能力就加強(qiáng)了， 終極目標(biāo)是還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用。1、鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，我在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，但學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言時(shí)， 常常出現(xiàn)堆砌詞藻的現(xiàn)象， 對(duì)學(xué)生作文中

10、堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要?jiǎng)h除，哪些應(yīng)替換，我予以悉心指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。2、作為教師要不斷學(xué)習(xí)積累，自己在平時(shí)的話語(yǔ)中要運(yùn)用好詞佳句，潛移默化影響學(xué)生。比如，教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)說(shuō)“面對(duì)錯(cuò)誤不要文過(guò)飾非，向同學(xué)道歉不能言不由衷，要真誠(chéng)”等等。學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)如果用上了恰當(dāng)?shù)暮迷~佳句， 要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 激發(fā)學(xué)生表達(dá)的積極性，在贊揚(yáng)的雨露下學(xué)生肯定會(huì)變得鮮活起來(lái)， 產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。漸漸的用詞表達(dá)的興趣濃了， 出口成章會(huì)成為學(xué)生向往的舞臺(tái)。有意鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，

11、我都予以充分的肯定。在語(yǔ)文活動(dòng)課上， 成語(yǔ)接龍方式， 漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽， 找近、反義詞方式，擴(kuò)句的方式， 指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，讓學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力。3、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言。在班內(nèi)的學(xué)習(xí)園地上開(kāi)辟“優(yōu)美詞句賞析專(zhuān)欄” ，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句。在清明節(jié)、五四青年節(jié)，國(guó)慶節(jié)等有紀(jì)念意義的節(jié)日上，讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的部分內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)，交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句；三八婦女節(jié)、教師節(jié)為媽媽、老師制作賀卡，寫(xiě)上小詩(shī)或祝福的佳句， 學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為運(yùn)動(dòng)員寫(xiě)激勵(lì)性的廣播稿，召開(kāi)班會(huì)給主持人寫(xiě)精彩的開(kāi)場(chǎng)白同學(xué)間定期交換讀書(shū)筆記， 給同學(xué)寫(xiě)一段恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)。 把每個(gè)同學(xué)的讀書(shū)筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富，實(shí)現(xiàn)資源共享。4、重視語(yǔ)言積累運(yùn)用課堂是主渠道，但這還不夠。應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)，把學(xué)生從課堂帶入多姿多彩的生活中去。比如，學(xué)習(xí)春天來(lái)啦一課，教師就可讓學(xué)生置身于大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹(shù)木， 去尋找春天大自然的特點(diǎn)， 去感受春天大自然的美麗，用詩(shī)一般的語(yǔ)言去互相暢談自己的感覺(jué)。 看誰(shuí)表達(dá)出了春天的魅力。重視語(yǔ)言積累是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要精神。課程標(biāo)準(zhǔn)在