小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1、小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文導(dǎo)讀：本文 小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文， 僅供參考，如果能幫助到您， 歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。嘿，親愛(ài)的朋友，相信您經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，一定心 里有很多工作上面的話想要說(shuō)出來(lái)。 以下是為您整理的”小學(xué)英語(yǔ)教 師實(shí)習(xí)報(bào)告范文“，歡迎大家閱讀，僅供大家參考。小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文（一） 從 20 xx 年 6 月底到 7 月 底，我在xx 小學(xué)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，先后任三年級(jí)、四年級(jí)兩個(gè)年 級(jí)的英語(yǔ)老師。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很淺， 對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的程序和要求都不熟悉了， 我 對(duì)于教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W校里有 經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)， 獲得了不少的關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2、的信息和對(duì)于 英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)技巧。以下是對(duì)于我這個(gè)月的教學(xué)情況和調(diào)查報(bào)告： 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然 有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地 教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎(chǔ)都不了解， 也沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。 我一開始只 是研究書本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而忽略 了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)系， 也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。 在講授 第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟著教案， 上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。 我在講臺(tái)上很賣力的說(shuō)著 事

3、先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從最初的滿眼的期待漸漸失 去了學(xué)習(xí)的興趣，最后能認(rèn)真聽課的人越來(lái)越少。課后，我認(rèn)真聽了同學(xué)們的反應(yīng)，作了認(rèn)真的思考才知道，學(xué)生 們的基礎(chǔ)沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽不懂，學(xué) 生最開始聽課，是沖著新老師那股新鮮感來(lái)的，由于對(duì)英語(yǔ)的掌握不 夠，聽不懂了之后就干脆不聽了?？梢?jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的 真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細(xì)想想，一方面，農(nóng)村的學(xué) 生，英語(yǔ)聽說(shuō)能力相對(duì)較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四 年級(jí)就開始學(xué)英語(yǔ)，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設(shè)施從硬件 上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對(duì)較高的水平， 硬件沒(méi)有好的學(xué)習(xí)條件，沒(méi) 有

4、語(yǔ)音室，沒(méi)有多媒體設(shè)施，而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師，他們的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分?jǐn)?shù)， 幾乎完全忽略了聽英 語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力，因此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們 還不能適應(yīng)。另一方面，我上課的班級(jí)比較活躍，上課的氣氛一開始 很積極，但是事實(shí)上學(xué)習(xí)成績(jī)中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，也就 是說(shuō)中下層面比較廣。把知識(shí)講得不夠詳細(xì)就沒(méi)有照顧到整體的水平。 我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的效果不理 想。由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，事實(shí)求是， 具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中， “備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，

5、這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中 得到了驗(yàn)證。在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少， 十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生， 又要備教法。 備課不充分或者備得不好， 會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極 性。實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說(shuō)，“上課之前一定要備好課，備 課備不好，還不如不上課， 否則就上白費(fèi)心機(jī)浪費(fèi)時(shí)間。”我明白了 備課的重要性之后， 就花了很多的時(shí)間在備課上面，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教 材和教案， 不到滿意的程度就不收工， 后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的一 堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如，我在給學(xué)生上到 Unit3 的時(shí)候， 這課的主題是“ Looking good and feelinggood”，即“外表和健康”

6、。我體會(huì)到這是一個(gè)學(xué)生比較感興趣的話題， 但是教學(xué)難度比較大， 如果照本宣科的講 課，就浪費(fèi)了一個(gè)好題材，學(xué)生提不起興趣，當(dāng)然就不能很好的理解 這一單元的重點(diǎn)。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)， 難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我到網(wǎng)上和別 的地方找了很多與這個(gè)單元有關(guān)的知識(shí)， 比如說(shuō)有： 有的人為了變漂 亮而減肥整容的新聞消息； 怎么樣靠穿衣服和改變氣質(zhì)來(lái)改變外表的 方法；還有關(guān)于運(yùn)動(dòng)對(duì)于人的身體的作用等等。在這個(gè) 單元的 warm-up 的環(huán)節(jié)，我計(jì)劃用這些找的資料來(lái)引入這個(gè)單元的主題， 然后再進(jìn)入正題。事實(shí)證明我的想法是合適的，我的備課是成功的。在進(jìn)入單元的重

7、點(diǎn)之前，我給學(xué)生們講述的這些信息和資料和故事， 讓他們對(duì)于整個(gè)單元后面的學(xué)習(xí)非常的感興趣， 連平時(shí)候上課都不積 極的幾個(gè)男生也認(rèn)真聽了起來(lái)， 對(duì)于我所用到的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)， 有 不懂的都積極的提了出來(lái)。 這樣的上課效果是對(duì)我認(rèn)真?zhèn)湔n的最好的 回報(bào)。由此可見(jiàn)，要上好一堂課，備課是非常關(guān)鍵和重要的，特別是對(duì) 于英語(yǔ)這樣一門學(xué)生們不甚熟悉的科目來(lái)說(shuō)， 充足的準(zhǔn)備一堂課， 會(huì) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，也會(huì)讓教師教學(xué)變得不那么復(fù)雜。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，但同時(shí)又要有 駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)， 上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。要做到讓學(xué)生整堂課

8、 45 分鐘都投入到課堂上是很講究方法的。 對(duì)于上課要讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí) 中來(lái)，我的理解是，上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難 易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。對(duì)此，我的做法就是，每 天都要有保持充足的精神， 讓學(xué)生感受到一種自然歡快的氣氛。 這樣， 授課就事半功倍。 現(xiàn)在回看自己的授課， 因?yàn)槟昙o(jì)上比學(xué)校里原來(lái)的 英語(yǔ)老師要小， 相反的和學(xué)生們的年齡相近， 我在講臺(tái)上精神充足的 上課確實(shí)能吸引學(xué)生的眼球，所以只要我有充足的準(zhǔn)備，能夠把上課 的內(nèi)容掌握恰當(dāng)， 在讓學(xué)生投入到課堂這一點(diǎn)上， 做得還是很不錯(cuò)的。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán) 境之下，要教好英語(yǔ)

9、，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jī)就自然不能提高。 為此，我采取了一些方法。首先，我?guī)椭嗌系耐瑢W(xué)改英文名，讓學(xué) 生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱呼“Miss Tang”；然后我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化， 生活故事，事實(shí) 上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國(guó)家概況和美國(guó)文化等課程給了我很大的 幫助；最后甚至幫部分同學(xué)交上了“pe nfriend in Ame 這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ)， 更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有興趣上 來(lái)了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能讓成績(jī)和能力有所提高。 學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半

10、功倍。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象， 差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為 此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。 例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平 時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配 固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組 是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教 導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯 努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不 好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別

11、輔導(dǎo)。 因?yàn)檫@部分同學(xué)需 要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)， 這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)： 對(duì) 于基礎(chǔ)和成績(jī)好的學(xué)生，我不放棄對(duì)他們的鼓勵(lì)，對(duì)于他們的進(jìn)步我 不斷的表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西；而對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我常 常單獨(dú)的找他們聊天，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程， 不能因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)而放棄了以后的學(xué)習(xí)， 對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn) 步，我也會(huì)給予極大的鼓勵(lì)；對(duì)于那些有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度松 散的同學(xué)，我給他們單獨(dú)布置任務(wù)，監(jiān)督他們完成，不讓他們有偷懶 的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)該有

12、的水平。一個(gè)月的實(shí)習(xí)完了，在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少的知識(shí)，懂得 了很多課本上沒(méi)有的技能，但是在整個(gè)月的表現(xiàn)中，也有很多的不足 和還值得去認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方，希望在未來(lái)的日子里，得到有經(jīng)驗(yàn)的老 師們的指導(dǎo)，我也會(huì)通過(guò)自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文（二）這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方 面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè) 日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名 字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的

13、，如果記不住學(xué)生的名 字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己， 甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué) 們都圍著我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？ 好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝 通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先 要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要 自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“李老師好！ ”， 我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn) 單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問(wèn)候一句。在我從事教育教學(xué)

14、活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許 多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完 一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面 面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有 學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于 一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。 興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯 興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一 名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的 東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，

15、激情和耐 心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo) 奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。 激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走 上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)， 我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下 不知念了多少遍的開場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突 然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我， 讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因 為我想起了那句話：“微笑是法寶。

16、”學(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們 那一張張稚氣的面孔， 我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一 雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間 里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些， 40 分 鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突 然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“李老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你 微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，李老 師?！边@是出自一個(gè)三年級(jí)學(xué)生之筆， 這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間 里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生 的第一步只須微笑就夠。在課堂上我遇到了許多困難： 比如學(xué)生的不配合

17、就常常令我痛心 疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等更或者 是打。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深 了老師與學(xué)生之間的隔閡， 甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。 作為教育 工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛， 在教學(xué)活動(dòng)中建立 平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活 動(dòng)的組織者、 參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、 知心朋友。我想， 在我以后的教育工作中打?qū)W生，這是絕對(duì)不會(huì)發(fā)生的！在剛開始的三周里， 我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以， 我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力！”可是，在一個(gè)雨天里，我第一 次和學(xué)生發(fā)火了，那個(gè)男生是班

18、里最搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)老講小話， 還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，他還對(duì)我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上 課，他竟然在教室里隨意走動(dòng)，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師，和 學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對(duì)我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō)， 處理 這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對(duì)他呵斥 到：“不想學(xué)就出去！ ”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，而那個(gè)男孩還把頭 扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里，我轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著一屋子的學(xué) 生，后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力， 卻還是沒(méi)控制住滿眶的淚水。教室里一片寂靜，我也聽到了一個(gè)孩子 小聲地對(duì)那個(gè)男孩：“都是你把老師惹哭了！ ”我第一次在學(xué)生面前 脆

19、弱得一塌糊涂，這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤了，他說(shuō)：“老師， 我錯(cuò)了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽你的話，你不要 生氣”說(shuō)著他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我：“老師，你別哭 了，再哭就不好看了?！薄袄蠋熌阈σ恍β铮　蹦翘?，我反倒像個(gè)孩 子似的，被學(xué)生哄著，心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水 的涌動(dòng)，擦了半天才把眼淚擦干。在給孩子們上最后一節(jié)課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多 說(shuō)一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密， 包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們 要分別了，他們都很認(rèn)真地聽講，誰(shuí)也不說(shuō)話，可我卻從他們的眼里 讀到了濃濃的依依不舍。 在這最后一節(jié)課上，我答應(yīng)教他們音標(biāo)， 這是一個(gè)星期前我就承諾過(guò)的。在這一音標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我感到很欣慰， 他們很配合，或許是我上的最后一節(jié)課的原故吧！盡管聽了無(wú)數(shù)次“老師好”， 但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜 的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)， 作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里， 我并沒(méi)有做到一名好老師， 也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我， 但只要 有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯