教師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與路徑-最新教育文檔

1、教師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與路徑每一位教師都應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)和所處的環(huán)境進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。只有這樣，教師才能把握自己的命運(yùn)，走適合自己的發(fā)展道路，成就最好的自己。教師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容教師職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容主要涉及教師職業(yè)生涯道路的選擇和教師職業(yè)生涯角色的定位。（一）教師職業(yè)生涯道路的選擇教師職業(yè)生涯可以選擇的道路其實(shí)是多元的。 教師一旦開(kāi)始了自己的職業(yè)生涯， 就需要對(duì)自己的職業(yè)生涯道路進(jìn)行選擇： 是選擇向教書育人方向發(fā)展， 還是向教育教學(xué)研究方向發(fā)展， 還是向行政管理方向發(fā)展， 或是幾者兼而有之。 如果選擇做教學(xué)一線的老師，那么就必須在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度方面加強(qiáng)相應(yīng)的修煉 ; 如果

2、選擇做教育教學(xué)研究者，就需要在理論水平、科研能力等方面加強(qiáng)修煉 ; 如果選擇做管理者或中層干部，那么就需在領(lǐng)導(dǎo)才能、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、管理藝術(shù)等方面加強(qiáng)修煉。不管教師選擇哪一條職業(yè)生涯發(fā)展的路線， 只要做出了選擇， 就必須對(duì)所選擇的道路再做出具體的規(guī)劃， 設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)并不斷地為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。（二）教師職業(yè)生涯角色的定位教師職業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)發(fā)展，因此教師對(duì)自己的專業(yè)角色應(yīng)該有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。 從專業(yè)角色的層級(jí)上來(lái)看， 包括初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等專業(yè)職稱序列，也包括骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、名師等專業(yè)榮譽(yù)序列。教師職業(yè)生涯規(guī)劃的角色定位，就是明確自己在不同階段的發(fā)展目標(biāo)， 并按階梯不斷努力實(shí)

3、現(xiàn)這些目標(biāo)。教師職業(yè)生涯角色定位直接決定了教師職業(yè)生涯中動(dòng)力的大小和努力的程度。教師職業(yè)生涯規(guī)劃的路徑一般而言，教師職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)遵循“條件分析目標(biāo)定位策略制定反饋評(píng)估動(dòng)態(tài)修正”的路徑。（一）條件分析教師要合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯， 首先必須認(rèn)真進(jìn)行條件分析。條件分析是一種常用的職業(yè)生涯規(guī)劃方法， 包括內(nèi)部條件分析和外部條件分析。 內(nèi)部條件分析就是對(duì)自己的興趣愛(ài)好、 氣質(zhì)性格、學(xué)識(shí)技能、特長(zhǎng)、思維方式等的分析，外部條件分析則是指對(duì)環(huán)境特點(diǎn)、 環(huán)境發(fā)展變化的趨勢(shì)和可能性、 環(huán)境中的人際關(guān)系、環(huán)境對(duì)自己提出的現(xiàn)實(shí)要求和未來(lái)要求， 自己的環(huán)境適應(yīng)情況等的分析。 只有通過(guò)條件分析， 判斷現(xiàn)有內(nèi)外部條件中

4、的有利因素和不利因素， 教師才會(huì)找準(zhǔn)自己的起始狀態(tài)， 明確可能達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)。（二）目標(biāo)定位教師職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是為自己選擇適宜的職業(yè)生涯道路，合理定位自己的職業(yè)生涯角色，確立合理的職業(yè)生涯目標(biāo)。教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的制定要分析學(xué)校的目標(biāo)和改進(jìn)計(jì)劃以及對(duì)教師的要求 ; 分析學(xué)生的需求及其成長(zhǎng)對(duì)教師的要求 ; 平衡自身需求、學(xué)校需求和學(xué)生需求三者的關(guān)系 ; 同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有起點(diǎn)和規(guī)劃目標(biāo)之間的現(xiàn)實(shí)差距， 合理地設(shè)定階段性的發(fā)展目標(biāo)， 短期目標(biāo)是什么、中期目標(biāo)是什么、長(zhǎng)期目標(biāo)又是什么，并合理選擇實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的方法、策略或途徑。（三）策略制定教師僅僅規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯而不付諸實(shí)施， 那就是紙上談兵

5、，對(duì)教師發(fā)展起不到任何促進(jìn)作用。 教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)成預(yù)期的規(guī)劃目標(biāo)，就需要制定具體的行動(dòng)方案，包括規(guī)劃的分段落實(shí)要采取哪些策略， 為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃需要采取什么樣的活動(dòng)、完成活動(dòng)的具體步驟有哪些、預(yù)估實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的時(shí)間、分析所需要的條件和資源， 以及獲取這些資源和條件的方式方法有哪些等等。（四）反饋評(píng)估教師職業(yè)生涯規(guī)劃的落實(shí)情況如何，實(shí)施中會(huì)遇到什么樣的困難等等都需要教師及時(shí)地收集來(lái)自各個(gè)方面的反饋信息， 并對(duì)這些反饋信息進(jìn)行評(píng)估， 分析自己落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的困境和不利因素，并根據(jù)獲取的反饋信息和環(huán)境變化， 不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與修改， 變換實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的策略。 只有不斷收集和評(píng)

6、估反饋信息， 教師才可能動(dòng)態(tài)地掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的進(jìn)展和效果，避免盲目樂(lè)觀、閉門造車，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。（五）動(dòng)態(tài)修正教師職業(yè)生涯規(guī)劃受多種因素的影響， 如主觀方面的職業(yè)認(rèn)同、興趣愛(ài)好、教育理念、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)地位，客觀方面的經(jīng)濟(jì)條件、家庭期望、社會(huì)需求與認(rèn)可等等。教師職業(yè)生涯規(guī)劃是動(dòng)態(tài)的、可變的，而不是一成不變的。一般而言，教師最初的職業(yè)生涯規(guī)劃都是基于對(duì)自己和外界環(huán)境的初步評(píng)估而來(lái)的。 這種初步的評(píng)估往往在后期會(huì)隨影響因素的變化而改變。 隨著教師興趣能力、專業(yè)發(fā)展、學(xué)校環(huán)境等的變化，教師要變更自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，重新選擇職業(yè)生涯道路、重新定位職業(yè)生涯角色，重新修訂職業(yè)生涯目標(biāo)

7、， 對(duì)規(guī)劃中不合時(shí)宜和自身特點(diǎn)的部分進(jìn)行修改，以確保自己的職業(yè)生涯規(guī)劃能最終得以實(shí)現(xiàn)。鏈 接職業(yè)發(fā)展目標(biāo)SMART陳述模型職業(yè)規(guī)劃書從職業(yè)目標(biāo)的定位、 職業(yè)策略的擬定、 職業(yè)發(fā)展結(jié)果的評(píng)估與反饋，每一環(huán)節(jié)都必須具體明確，具有可操作性。（ 1）Sspecific ：明確的，明晰的目標(biāo)便于教師對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行有效調(diào)控，也便于對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行有效評(píng)判。（2）Mmeasurable ：可度量的，即目標(biāo)達(dá)成的成果形式，有可能的話最好有確切的數(shù)量指標(biāo)。（3）Aachievable ：可實(shí)現(xiàn)的，即設(shè)計(jì)的目標(biāo)通過(guò)自身的努力是可以實(shí)現(xiàn)的，目標(biāo)的制定不能太高，超出自身的能力范圍，也不能太低，對(duì)自身發(fā)展而言缺乏挑戰(zhàn)性。（ 4）Rrealistic：切實(shí)可行的，即指目標(biāo)的可操作性。（ 5）Ttimeconstrained ：時(shí)限性，即指目標(biāo)的實(shí)