數(shù)學(xué)活動中構(gòu)建思維,促進學(xué)生的發(fā)展-2019年精選文檔

1、數(shù)學(xué)活動中構(gòu)建思維，促進學(xué)生的發(fā)展黃建軍， 天津市紅橋區(qū)教師進修學(xué)校教師， 紅橋區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員， 天津市小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師； 現(xiàn)為天津市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會理事， 紅橋區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會副理事長； 曾獲得紅橋區(qū)優(yōu)秀教師、紅橋區(qū)愛生先進個人、紅橋區(qū)名教師等榮譽稱號；指導(dǎo)的打電 一、小學(xué)數(shù)學(xué)活動式教學(xué)的概念小學(xué)數(shù)學(xué)活動式教學(xué)是以教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、 創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，激發(fā)學(xué)生參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種教學(xué)模式。 它有以下特征和要求： 一是把“以活動促發(fā)展”作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想； 二是以活動作為教學(xué)的基本

2、原則； 三是強調(diào)活動過程的自主性、 開放式和創(chuàng)造性；四是注重活動過程的教育價值； 五是必須以民主和諧的師生關(guān)系作為前提。活動式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師在設(shè)計教學(xué)時， 把活動貫穿于教學(xué)的整個過程， 在課堂上使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)“讓學(xué)生動起來”， 積極主動地參與教學(xué)， 使學(xué)生“在活動中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展”?；顒邮綌?shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際， 從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)， 把活動貫穿于教學(xué)的整個過程， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極活動的情景，使學(xué)生主動、積極地動眼、動口、動手、動腦，讓學(xué)生在情境中通過觀察、操作、思考、探究、交流和運用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維方法和運用意識，同時，培養(yǎng)學(xué)生主

3、動探究、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和思維方式。二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動式教學(xué)的實施策略（一）參與數(shù)學(xué)活動，在體驗中生成數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，這是數(shù)學(xué)活動的前提。1. 從生活現(xiàn)象抽象出數(shù)學(xué)知識，體驗知識的形成。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出： 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、 有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。所以，從生活現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)知識更符合學(xué)生的實際， 讓學(xué)生從中感悟知識源于生活， 生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的活動是現(xiàn)實的、有效的，能促進學(xué)生學(xué)力的發(fā)展。如，教學(xué)六年級數(shù)學(xué)不等式和它的性質(zhì)一課時，教師利用課件演示天津地區(qū)某一天的天氣情況“今天的氣溫是 0 癈 8 癈”，然后，提問“你是怎樣理

4、解的？”學(xué)生談了自己的想法后，教師進一步指導(dǎo)，如果把今天的氣溫設(shè)為 x，用數(shù)學(xué)式表示你所理解的意思， 應(yīng)該怎樣表示。 學(xué)生通過思考和同伴的啟發(fā)很快地運用不等式表示出 x0，x8，從而導(dǎo)入到本節(jié)課要研究的教學(xué)內(nèi)容。2. 從已有的知識經(jīng)驗中生成新知識，體驗數(shù)學(xué)思想。建構(gòu)主義認為， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“意義建構(gòu)”， 強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生的活動，新知識才能納入原有的知識體系之中， 成為有效的知識。 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中借助原有知識的生長點生成新知識， 符合學(xué)生的思維方法， 符合學(xué)生的認知規(guī)律，促進學(xué)生學(xué)力的發(fā)展。3. 從動手實踐活動中生成新知，體驗成功的喜悅。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出： 有

5、效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)充分利用動手實踐的學(xué)習(xí)方式， 從學(xué)生喜愛的實踐活動出發(fā)， 在活動中讓學(xué)生自主地探索新知， 讓學(xué)生不斷積累活動經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)力的發(fā)展。如，在教學(xué)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化這一課時，教師采用了兩個活動完成規(guī)律的認識和理解。一是動手實踐親自移動小數(shù)點的位置，初步感知規(guī)律， 每個學(xué)生在活動中都積極參與，親身感知。 二是在學(xué)生初步感知規(guī)律的基礎(chǔ)上進一步驗證規(guī)律，讓學(xué)生合作完成。然后，通過向左移動將規(guī)律形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。（二）參與數(shù)學(xué)活動，在建模中提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)是數(shù)學(xué)思想的教育， 學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的是知識， 留下的是思想方法和學(xué)習(xí)能力。 活動教學(xué)中幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的意義，就是幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的規(guī)律及知識和知識的內(nèi)在聯(lián)系達到較為深刻的認識， 這種認識應(yīng)該是在學(xué)生的活動中生成的，活動中建立的。1. 在嘗試練習(xí)中建模。數(shù)學(xué)建模的目的是體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會團結(jié)合作，提高分析和解決問題的能力。通過研究數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，形成學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。 借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗嘗試解決新知，并在解決活動中建立起數(shù)學(xué)模型，達到建構(gòu)的目的。2. 在合作研究中建模。合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作實踐相互交流中， 不僅學(xué)到了

7、知識， 同時也學(xué)會了如何和人交往。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生在師生交流中理解知識，建立數(shù)學(xué)模型。3. 在提升認識中建模。學(xué)生認識、了解，最后達到掌握知識的學(xué)習(xí)活動是逐步形成的，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過大量感性材料的積累再上升為理性思考，達到建立模型的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用， 在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)活動中的問題應(yīng)是和實際生活緊密聯(lián)系的。 數(shù)學(xué)活動這個載體既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 學(xué)會了合作， 又在活動中提高了學(xué)生的分析和解決問題的能力。 同時，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程， 這個過程也正是學(xué)生思維的發(fā)展過程，學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題， 在活動中建立模型，在這個過程中學(xué)生才能創(chuàng)新和發(fā)展。數(shù)學(xué)活動式教學(xué)策