《月球之謎》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、月球之謎表格式教學(xué)設(shè)計(jì)22月球之謎備課內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。2 .朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。3 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。4 、培養(yǎng)收集、整理、運(yùn)用信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象、資料交流、古詩句積累等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。1 .課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片：樂曲望月。2 .學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。3、學(xué)生收集有“月”字的詞4、導(dǎo)學(xué)提綱教學(xué)流程：（四）教學(xué)流程：一、

2、情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)遐想1、媒體出示：明月懸掛在高高夜空的情境圖。2、看到這么美麗的情景，你腦海中浮現(xiàn)出那些優(yōu)美的詞句、古詩？3、學(xué)生自由誦讀，整合信息。4、這皎潔月光曾引起了人們多少美好的遐想。學(xué)新詞：“皎潔”、“遐想:對著一個(gè)神奇 的月球，人們有許多不解之謎。揭題：月球之謎5、釋題：“謎”是什么意思？與“迷”和“秘”的意思有什么不同？這個(gè)“謎”是課文 的“眼睛”，閱讀是我們要抓住它，就能很好地理解課文。二、品味語言，激活心靈1、出示課前導(dǎo)學(xué)提綱2、檢查預(yù)習(xí)情況（1）自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。（2）生字新詞（3）說說預(yù)習(xí)中的收獲（4）談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)后的困惑：課文像我們介紹了月球那些沒有解開的迷？

3、3、順學(xué)而導(dǎo)，突出重點(diǎn)緊緊扣住“謎二指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，展開想象：（1）課文寫了哪些月球之謎？請學(xué)生默讀課文，勾畫出來。（2）小組交流。（3）全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊” 一句， “令人費(fèi)解”是什么意思？這些實(shí)驗(yàn)，哪些地方令人費(fèi)解？（4）月球之謎僅僅只有這些嗎？可從文章的那些地方看出？請?jiān)僮x課文，并結(jié)合自己 收集的資料，說說還有那些月球之謎需要去解開，先小組討論，在全班交流。三、擴(kuò)展延伸1、面對這么多月球之謎，人類是怎么做的呢？請讀讀課文和課文后的資料，以及自己 查找的資料，說一說。2、出示月亮課件，“教師引導(dǎo)：小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端 “這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水， 沒有任何生命。月球是一片荒漠?！倍鴮χ喢髟拢鎸θ祟愄剿髟虑虻姆N種努力，你有什么 話