山西高職學(xué)校-音樂表演專業(yè)建設(shè)方案

1、 山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 音樂表演專業(yè)建設(shè)方案 根據(jù)教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 的通知（教職成201111201111 號）精神，以及中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提 升專業(yè)服務(wù)能力基本要求，結(jié)合學(xué)院建設(shè)與發(fā)展“十二五”規(guī)劃，依托文 化藝術(shù)行業(yè)背景，我們與山西省歌舞劇院等單位進(jìn)行了溝通與合作， 特制 訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過兩年重點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容 與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對 接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條 件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，將音樂表演專業(yè)建設(shè)為適應(yīng)山西區(qū)域文化經(jīng) 濟(jì)發(fā)展的、服務(wù)山西

2、“文化強(qiáng)省”建設(shè)的、特色鮮明的、高端技能型人才 培養(yǎng)的基地。 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 音樂表演專業(yè)成立于 19511951 年，在 6060 年的發(fā)展歷程中，為社會輸送畢 業(yè)生30003000 余人，現(xiàn)有在校生近 800800 人，20042004 年被山西省教育廳確定為省 級高職高專試點(diǎn)專業(yè)，是山西省高等藝術(shù)職業(yè)音樂表演專業(yè)人才的重要培 養(yǎng)基地。 師資隊(duì)伍品質(zhì)優(yōu)良 首樂表演專業(yè)現(xiàn)有專任教師 8383 名，其中，局級 職稱 1818人，中級職稱 2121 人，初級職稱 4444 人；擁有碩士學(xué)歷的 2222 人，在 讀研究生 1919 人，其余均為本科及大專畢業(yè)生。高級技術(shù)職務(wù)的教師占專 業(yè)課教師的

3、 22%22%具有碩士學(xué)位的教師占專業(yè)課教師的 27% 27% “雙師型” 教師 3434 人，占專業(yè)課教師的 41%41%除此之外，從生產(chǎn)一線聘請了 1010 余位 具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師。 目前已形成 一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、社會聲譽(yù)較高、充滿活力的專兼結(jié)合的雙師結(jié) 構(gòu)教師隊(duì)伍。 實(shí)訓(xùn)建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí) 目前音樂表演專業(yè)已擁有現(xiàn)代化設(shè)備的遠(yuǎn)程教 室 1 1 個，多媒體教室 1 1 個，綜合實(shí)訓(xùn) I I 室 7 7 個，電鋼琴實(shí)訓(xùn)教室 2 2 個，音樂 實(shí)訓(xùn)教室 7 7 個，教學(xué)實(shí)訓(xùn)琴房 136136 間，教學(xué)實(shí)訓(xùn)用鋼琴 104104 臺，建立了山 西省歌舞劇院、山西

4、省音樂舞蹈曲藝研究所、太原市歌舞團(tuán)、太原一電廠 等事業(yè)和企業(yè)單位的7 7個校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 資料齊全；校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行正常，基本上可滿足學(xué)生觀摩、頂崗實(shí)訓(xùn)等 實(shí)踐要求。 教學(xué)改革成績顯著多年來，音樂表演專業(yè)全體教師圍繞音樂表演專 業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，依照我國高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)改革的要求， 加強(qiáng)學(xué) 院和系部組織的各種教研活動，積極開展教學(xué)改革，取得了顯著成績。2004 2004 至20112011 年，音樂表演教師共主持完成省級課題 1010 余個，發(fā)表國家級、省 級論文 100100余篇，完成專業(yè)教材及輔助教材編寫4 4部，其中，有一項(xiàng)課題 獲山西省教育廳科技成果獎，

5、并有多篇論文分獲省級一、二、三等獎及優(yōu) 秀獎，有3 3名教師榮獲文化部頒發(fā)的“區(qū)永熙音樂教育”獎；多名教師在 國際大賽、國家及省內(nèi)的各項(xiàng)比賽中取得了優(yōu)異成績。 20092009 年，電聲樂 隊(duì)排練課程獲省級精品課程，20102010 年，聲樂課程獲省級精品課程。 為建立“院團(tuán)合一”的實(shí)踐教學(xué)基地，音樂表演專業(yè)組建的青年交 響樂團(tuán)、青年合唱團(tuán)、青年民族交響樂團(tuán)堅持嚴(yán)格的技術(shù)訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐,排演了大量的中外藝術(shù)作品。師生藝術(shù)團(tuán)先后應(yīng)邀赴美國、加拿大、新加 坡、荷蘭、比利時、法國、德國、俄羅斯、捷克等國參加藝術(shù)節(jié)活動，贏 得了觀眾與專家的廣泛贊譽(yù)。近年來，青年交響樂團(tuán)積極參加由國家教育 部和省教育廳

6、舉辦的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動，演出五十多場次，在全省 各高校引起強(qiáng)烈反響，受到了廣大師生的熱烈歡迎和一致好評。青年合唱 團(tuán)在省文化廳、教育廳紀(jì)念建國 6060 周年、建黨 9090 年以及“三晉之春”合 唱比賽中均獲金獎。20092009 年 5 5 月2626 日，青年交響樂團(tuán)、青年合唱團(tuán)承擔(dān) 的省委宣傳部主辦的心中的太陽 礦工大合唱在北京音樂廳演出， 這是一部我國合唱藝術(shù)史上具有劃時代意義的大型合唱作品， 填補(bǔ)了我國 合唱史上歌頌煤礦工人的空白，演出獲得巨大成功，受到社會各界廣泛贊 譽(yù)。 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 1.1. 專業(yè)發(fā)展 以山西區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)， 以“加

7、強(qiáng)素質(zhì)基 礎(chǔ)、提升就業(yè)導(dǎo)向、培優(yōu)分層教學(xué)、促進(jìn)全面發(fā)展”的音樂表演專業(yè)建設(shè) 為理念，以學(xué)院探索的“課堂教學(xué)一藝術(shù)創(chuàng)作一藝術(shù)實(shí)踐一社會檢驗(yàn)” 藝 術(shù)人才的培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，堅持服務(wù)與發(fā)展相結(jié)合，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)， 充分發(fā)揮我院“院團(tuán)合一”辦學(xué)特色，進(jìn)一步深入表演團(tuán)體一線實(shí)踐演出， 頂崗實(shí)習(xí)，加大實(shí)訓(xùn)力度。推進(jìn)中高職銜接，積極探索技能型人才系統(tǒng)培 養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。積極推行任務(wù)驅(qū)動、 劇目教學(xué)，探索學(xué)做一體的教學(xué)模式。建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍 培養(yǎng)和評聘制度，改進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、 學(xué)緣結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、合理，構(gòu)建德藝雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立

8、就業(yè)單位、 藝術(shù)行業(yè)、學(xué)生及家長共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，提高專 業(yè)聲譽(yù)，增強(qiáng)專業(yè)吸引力。 2.2. 人才培養(yǎng)目標(biāo) 音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會 主義文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)需要的，掌握音樂專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基 本技能的，德、智、體、美全面發(fā)展的，能從事演唱（演奏） 、教學(xué)、輔 導(dǎo)等崗位工作的高端技能型音樂表演專業(yè)人才。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （1 1） .推進(jìn)校企對接，加強(qiáng)協(xié)同合作 20012001 年至今，音樂表演專業(yè)與山西省歌舞劇院、山西省音樂舞蹈曲藝 研究所、太原一電廠、西山煤電集團(tuán)等相關(guān)企業(yè)（行業(yè)）建立了 7 7 個校外 實(shí)訓(xùn)基地。通過與這些基

9、地的合作，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，使音樂表 演專業(yè)能夠明確把握行業(yè)發(fā)展對人才的需求， 明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè) （行業(yè)）共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)） 崗位技能要求對接。在考核機(jī)制上，通過職業(yè)技能鑒定考試，推行“雙證 書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。在教學(xué)過程中，引入演出 團(tuán)體和企業(yè)（行業(yè)）的新技術(shù)、新技巧，校企共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資 源，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)（行業(yè)）的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完 成教學(xué)任務(wù)。 （2 2） .探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)中高職銜接 音樂表演專業(yè)通過以人才培養(yǎng)方案為載體，加強(qiáng)與中等職業(yè)層次教育 的合作，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目

10、標(biāo)、 專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方 面的延續(xù)和銜接，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)格課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)。 20092009 年，招收五年制特色中專小班，以民族打擊樂為主，在教學(xué)過程中始終注 重其與高職層次的對接，明確教學(xué)重點(diǎn)，為高職教學(xué)打好專業(yè)基礎(chǔ)；調(diào)整 課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職與高職的課程銜接；不斷完善教學(xué)管理，改革 評價辦法和招生考試制度，在實(shí)踐中探索中等和高等職業(yè)教育銜接、 貫通 的人才培養(yǎng)通道。 （3 3） .強(qiáng)化實(shí)踐育人，推動教學(xué)改革 系統(tǒng)設(shè)計、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“院團(tuán)合一”形式 的實(shí)踐教學(xué)基地，推動實(shí)踐教學(xué)改革。音樂表演專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中建立了 青年交響樂團(tuán)、青年合唱團(tuán)、民族管弦樂團(tuán)

11、、民族打擊樂隊(duì)、電聲樂隊(duì)， 強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。在實(shí)踐教學(xué)中，由學(xué)校提供場 地和管理，由企業(yè)（行業(yè)）提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)， 為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。利用演出實(shí)踐， 將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同 管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。 （4 4） .轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合 推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。 大力開展學(xué)生技能 （演出、創(chuàng)作）競賽（展示）活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式， 共享優(yōu)質(zhì)教學(xué) 資源，破

12、解校企合作的時空障礙。與企業(yè)（行業(yè)）合作開發(fā)虛擬流程、虛 擬演出、虛擬運(yùn)營等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)（行業(yè)）的生產(chǎn)過程、演出工作流程等信息實(shí)時傳送到課堂，使企業(yè)（行業(yè)） 兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 （5 5） .建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，提升服務(wù)能力 建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評聘制度，促進(jìn)專業(yè)骨干教 師積累企業(yè)（行業(yè)）工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進(jìn)來白生產(chǎn)一線的兼 職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。 通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流 的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)

13、的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、 幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （6 6） .實(shí)施第三方評價，改革考核機(jī)制 建立就業(yè)（用人）單位、省音樂家協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利 益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就 業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。 通過對教育教學(xué)活 動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān) 學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改 革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)

14、成本核算、 制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。 四、改革舉措 1 1、構(gòu)建“531”“531”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 通過進(jìn)一步完善“ 53T53T 工 學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)的學(xué)生能夠掌握職業(yè)崗位應(yīng)具備的基礎(chǔ)知 識、專業(yè)技能，使參與資格認(rèn)證的學(xué)生達(dá)到 100% 85%U100% 85%U 上的畢業(yè)生能夠 取得“雙證”，畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到 90%90%以上。 2 2、 建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)基地 按照“校企聯(lián)手，雙向互動”的基本 思路，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為基本出發(fā)點(diǎn)， 在強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)技能構(gòu) 架的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的1 1個音樂表演模擬仿真實(shí) 訓(xùn)多功能音樂廳，1 1 個音樂表演專業(yè)資

15、料室和 2 2 個校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。此 外，對現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教室和實(shí)訓(xùn)琴房進(jìn)行設(shè)備添置， 將音樂表演專業(yè)校內(nèi)、外 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、技能鑒定及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為一體的實(shí) 踐教學(xué)體系，滿足學(xué)生校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)和教師頂崗實(shí)踐培訓(xùn)、 橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)的需要，成為全國藝術(shù)職業(yè)教育交流與合作的窗 口和平臺。 3 3、 培養(yǎng)德優(yōu)技精的師資隊(duì)伍 進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化師資 隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，有目標(biāo)地聘請兼職教 師“項(xiàng)目指導(dǎo)”等措施，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行業(yè)專家、 能手兼職任教為輔助，使音樂表演專業(yè)教師碩士以上學(xué)歷比例達(dá)到 50%Z 50%Z

16、上，雙師比例達(dá)到 8585 恕上；建設(shè)一支專業(yè)理論功底厚、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、 社會影響大，具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合的適應(yīng)高職高專教育發(fā)展需要 的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。 4 4、 建立科學(xué)合理的課程體系 根據(jù)“531”“531”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、 素質(zhì)并重的課程體系；改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過課堂教 學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性；廣泛使用網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)平臺擴(kuò)展教學(xué)空間；建設(shè)核心課程教材，完善各實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)要求與考 核標(biāo)準(zhǔn)，形成理論與實(shí)踐教材相配套的多元化教材體系。 5 5、實(shí)施第三方評價 建立就業(yè)（用

17、人）單位、省音樂家協(xié)會、學(xué)生及 其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制 度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè) 人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持 續(xù)追蹤。通過對教育教學(xué)活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、 教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué) 質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整 創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。 五、績效考核指標(biāo) 本項(xiàng)目建設(shè)周期計劃為 2 2 年。 第一階段，項(xiàng)目啟動階段（20112011 年 9 9 月- -2011

18、2011 年 1 12 2 月） 20112011 年 1212 月，調(diào)整由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合組成的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確 任務(wù)分工，開展工作。 1 1、 完成專業(yè)建設(shè)的企業(yè)調(diào)研報告。 2 2、 完成音樂表演專業(yè)建設(shè)方案。 第二階段，項(xiàng)目組織實(shí)施階段（20122012 年 1 1 月- -20122012 年 7 7 月） 3 3、 完成音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的對接。 4 4、 完成基于就業(yè)為導(dǎo)向的首樂表演專業(yè)課程體系。 5 5、 匯總職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、演出規(guī)范、教學(xué)文件等文 本。 6 6、完成核心課程建設(shè)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)，情境設(shè)計，舞臺表演設(shè)計, 體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

19、對接。 2012012 2 年 8 8 月- -20122012 年 1212 月 7 7、 完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)配置方案。 8 8、 完成校本教材編寫提綱，體現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。 20132013 年 1 1 月- -20132013 年 7 7 月 9 9、 完成全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平，專業(yè)教學(xué)管理與考核 評價方案。 1010、 完成教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案及“雙師型”教師培訓(xùn)工作。 1111、 完成音樂表演專業(yè)校企合作方案，體現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)對接。 1212、 完成音樂表演專業(yè)“雙證書” 實(shí)施方案，體現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè) 資格證書對接。 1313、 完成體現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，專業(yè)學(xué)生創(chuàng)

20、業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng) 活動方案。 1414、 完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，集教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用、社會服務(wù)、技能培 訓(xùn)和技能鑒定為一體，成為音樂表演類專業(yè)最全面、最實(shí)用、最優(yōu)質(zhì)的教 學(xué)與培訓(xùn)資源。 1515、 完成首樂表演專業(yè)教材的編寫。 第三階段，項(xiàng)目驗(yàn)收總結(jié)階段 20132013 年 8 8 月至 20132013 年 1212 月 1616、 完成“中央財政支持首樂表演專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”總結(jié)報告。 1717、 迎接教育部、財政部組織的對音樂表演專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收。 通過兩年的建設(shè)，在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上， 按照理念先進(jìn)、目 標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求，用兩年左右 的建設(shè)時間，使音

21、樂表演專業(yè)在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教 學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形 成優(yōu)勢和特色，達(dá)到省內(nèi)一流水平。引領(lǐng)高職音樂表演專業(yè)教學(xué)改革， 推 動教學(xué)模式學(xué)習(xí)模式變革，促進(jìn)高等藝術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體 提升。使首樂表演專業(yè)成為我省首樂表演專業(yè)周端技能型人才的培養(yǎng)基 地，專業(yè)教學(xué)的示范中心，以及教學(xué)改革信息的集散中心。 六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 音樂表演專業(yè)央財預(yù)算共計 200200 萬元，其中設(shè)備購置費(fèi) 100100 萬元，非 設(shè)備購置費(fèi) 100100 萬元。 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善經(jīng)費(fèi)預(yù)算 單位：萬元 內(nèi)莖 E度 2011 年 2012 年 設(shè)備名稱及規(guī)格

22、數(shù) 量 參考 單價 參考 金額 設(shè)備名稱 及規(guī)格 數(shù)量 參考 單價 參考 金額 MAC pro蘋果電腦 1 4.2 4.2 KAWAI 小 1 10 10 MAC20寸液晶彩色顯示器（雙顯）M9177CH/A 1 0.8 0.8 三角鋼琴 首頻接口 1 2 2 - YAMAHAt字調(diào)音臺 1 7.6 7.6 調(diào)音臺 1 4 4 仿 具 話筒放大器 4 2 8 實(shí) Neumann話筒 U87 2 2.18 4.36 訓(xùn) 多 功 AKG話筒 Drum pack 1 4.65 4.65 音箱 2 1 2 GENELE毓聽音箱1031A 2 1.7 3.4 能 首 SENNHEISE由聽耳機(jī)（錄音師）

23、HD-280 1 0.12 0.12 合唱臺 1 1 1 樂 Behringer耳機(jī)分配器4700 1 0.12 0.12 SONX手監(jiān)聽耳機(jī)7506 12 0.12 1.44 ULTIMATE舌筒架 MCL80 10 0.06 0.6 樂隊(duì)譜臺 100 0.01 1 專業(yè)工作臺 1 0.99 0.99 音箱架 6 0.02 0.12 100 0.02 2 專業(yè)光纖線 10 0.04 0.4 樂隊(duì)座椅 專業(yè)音頻線纜 1 1 1 專業(yè)MIDI線 10 0.02 0.2 小計 40 小計 20 非線編輯系統(tǒng) 1 5 5 電聲樂器 5 2 10 SON澈 碼攝像機(jī) 1 3 3 蘋果電腦 1 4 4 顯示器 2 0.6 1.2 工作臺 1 1 1 管弦樂器 5 2 10