每日“微文”助習(xí)作教學(xué)一臂之力

1、每日“微文助習(xí)作教學(xué)一臂之力 每日“微文助習(xí)作教學(xué)一臂之力 【摘 要】 本文論述了什么是學(xué)生“微文，為什么要把“微文請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，如何把“微文請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，讓“微文助習(xí)作教學(xué)一臂之力。其中，如何把學(xué)生“微文請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐探索為本文的主體。 【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 “微文 習(xí)作教學(xué) 實(shí)踐 語(yǔ)文老師常要求學(xué)生寫(xiě)日記，積累生活，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐?？墒呛苌儆袑W(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)下來(lái)。其中重要的原因是學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記興趣不高，又缺少教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。為此，我嘗試把“微文請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，尋找學(xué)生習(xí)作的新的興趣點(diǎn)，以“微文切入，進(jìn)行有效實(shí)在的語(yǔ)文實(shí)踐。 一、何為“微文 這里的“微文，指的是寫(xiě)在學(xué)生專門(mén)本子上的“小作文。其要求較寬松：

2、可以是一句話，也可是幾句話，但字?jǐn)?shù)不得超過(guò)150字。每天寫(xiě)一篇“微文，也可寫(xiě)多篇。每天的“微文必須是一天之中最想寫(xiě)的，自己覺(jué)得最重要的話：重要的事情，印象最深的課，最想寫(xiě)的人，從生活感悟到的道理，自己的心情等。所寫(xiě)事情、感受、思考等一定要真實(shí)，是自己原創(chuàng)的?！拔⑽囊_(kāi)，并留有空白，允許別人“跟帖評(píng)論。 二、把“微文請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的好處 要求一說(shuō)，學(xué)生們煞是吃驚，隨之便歡呼雀躍。原因很顯然：以前老師拼命要求寫(xiě)多，甚至是多多益善，可現(xiàn)在老師居然不讓寫(xiě)多，挺新鮮的。每日“微文，極大地滿足了學(xué)生對(duì)新事物的興趣。學(xué)生怕寫(xiě)作文，其重要原因是缺乏生活、情感、寫(xiě)作材料等積累。而學(xué)生“微文，不僅像日記一樣解決了

3、這些問(wèn)題，而且因?yàn)槎绦。瑢W(xué)生樂(lè)意去寫(xiě)，不把其當(dāng)作負(fù)擔(dān)。正如?新課標(biāo)?所說(shuō)，引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，貼近了學(xué)生實(shí)際，學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。在心理上得到了學(xué)生的認(rèn)可，我們就可借“微文這個(gè)平臺(tái)來(lái)提高學(xué)生作文水平，借助“跟帖評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行正確的德育引導(dǎo)，解決學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言中出現(xiàn)的亞健康問(wèn)題，還可了解教師教學(xué)情況，改良教學(xué)方法，改變習(xí)作教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量?？芍^是“一箭多雕?。?下面我就一吐為快，來(lái)談?wù)勎业摹拔⑽膶?shí)踐。 三、我的“微文實(shí)踐 正如預(yù)想的一樣，“微文確實(shí)成了孩子們喜歡的寫(xiě)作形式。學(xué)生們借助“微文展示真實(shí)、生動(dòng)的自己，快樂(lè)，

4、沒(méi)有負(fù)擔(dān)?！拔⑽牡姆窒?、評(píng)論更是碰撞出思維的火花。我在暗自竊喜之余，有了更多的收獲。 “微文一句話，擴(kuò)寫(xiě)成作文 寫(xiě)完“微文后，讓學(xué)生把自己當(dāng)時(shí)寫(xiě)的，覺(jué)得還不過(guò)癮的“微文及時(shí)擴(kuò)寫(xiě)成作文，或讓學(xué)生根據(jù)自己一周內(nèi)的“微文，自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，整理擴(kuò)寫(xiě)成作文。學(xué)生們樂(lè)于接受，很愿意一展寫(xiě)作才華，沒(méi)有畏難情緒。為此，我設(shè)計(jì)了秋游專題，作為獎(jiǎng)勵(lì)，帶孩子們出去玩，這次活動(dòng)收獲也頗豐。沒(méi)有任何寫(xiě)作的要求，我只讓學(xué)生們帶上“微文本出發(fā)了。 我們排隊(duì)來(lái)到學(xué)校南門(mén)的生態(tài)公園，有的學(xué)生拿出“微文本寫(xiě)道：“大自然，我終于可以和你近距離擁抱了。我們邊走邊唱，一生寫(xiě)道：“我們?cè)谇锾炖镆黄鸶璩?，真比呆在教室里好玩多了?我們來(lái)

5、到假山旁，當(dāng)我看到從石頭縫間頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小樹(shù)，歪斜著，但依然長(zhǎng)滿密密的葉子，我叫來(lái)同學(xué)們：“看，這棵小樹(shù)可不就是這生態(tài)公園里一道亮麗的風(fēng)景？你們有何感想？學(xué)生七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了，并在“微文中寫(xiě)道：“這棵小樹(shù)真了不起，逆境中生長(zhǎng)，如此茁壯?！八L(zhǎng)在石頭縫中，得不到陽(yáng)光，卻努力向上，令人佩服！這是學(xué)生真實(shí)的感悟。秋游后，學(xué)生對(duì)“微文進(jìn)行整理，就有了精彩的習(xí)作：?逆境成長(zhǎng)的小樹(shù)?公園里獨(dú)特的風(fēng)景?等。很多學(xué)生由小樹(shù)談到了自己，談到了永不放棄 利用德育“微文，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源 為了讓學(xué)生感受到父母的辛苦，我設(shè)計(jì)了“父母的一天的專題。我讓學(xué)生跟著父母到田地呆一天，每個(gè)人都要堅(jiān)持一天，并隨時(shí)寫(xiě)一寫(xiě)“微文。父母什

6、么時(shí)候回家，學(xué)生便什么時(shí)候回家。學(xué)生的“微文是這樣的：“這么一大早，我就起床了，我從來(lái)沒(méi)有起過(guò)這么早。 “這田地的空氣真不好，灰塵真大！“中午才能收到我們家的田地，爸爸要在這吃午飯，我真不想呆在這兒？“我連回家的力氣都沒(méi)有了，真累！孩子們抱怨、煎熬，習(xí)作語(yǔ)言亞健康現(xiàn)象也明顯暴露了，但這樣的“微文卻成了很好的寫(xiě)作資源，我只稍加引導(dǎo)，學(xué)生內(nèi)在情感就得到激活，一篇篇情真意切的優(yōu)作就誕生了：?爸爸媽媽，辛苦了?我可以做得更好！?我愛(ài)爸爸? 學(xué)生“微文，蘊(yùn)含著豐富的口語(yǔ)交際資源 學(xué)生有些好的“微文進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練也很不錯(cuò)。如一位學(xué)生在平時(shí)的一篇“微文中寫(xiě)道：“不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。很多

7、學(xué)生在后面“跟帖評(píng)論，被評(píng)選為這一周最正確“微文，于是我就安排了一節(jié)口語(yǔ)交際課。先“采訪，學(xué)生問(wèn)開(kāi)了：這句話是不是與什么事情有關(guān)？這句話對(duì)你有什么重大意義嗎？你為什么會(huì)發(fā)出如此感慨？然后這位學(xué)生真誠(chéng)答復(fù)。通過(guò)交流，學(xué)生們知道了這篇“微文的來(lái)龍去脈，很好地訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力。 通過(guò)“微文，及時(shí)了解教學(xué)情況，教學(xué)相長(zhǎng) 一次，學(xué)生想給學(xué)校草坪寫(xiě)個(gè)標(biāo)語(yǔ)。一生說(shuō)：“高抬貴腳可下面就不知怎么接了。我讓大家接一句，但都不太好。突然一個(gè)小手怯生生地舉了起來(lái)，她叫馬凡茹，成績(jī)不太好，平時(shí)不喜歡發(fā)言。我立即讓她說(shuō)，她說(shuō)：“小草微笑。話一說(shuō)完，我就帶頭鼓掌并表?yè)P(yáng)她：“你很有語(yǔ)言天賦，對(duì)得工整，又押韻，真不錯(cuò)！當(dāng)天這位學(xué)生在微文中寫(xiě)道：“今天老師表?yè)P(yáng)了我，我真開(kāi)心。老師的一句鼓勵(lì)對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么重要??！后來(lái)，我為了更好地鼓勵(lì)她，經(jīng)常給她創(chuàng)造一些發(fā)言的時(shí)機(jī)，“微文中她寫(xiě)道：“原來(lái)老師這么看好我，我不是很差嘛！現(xiàn)在，馬凡茹成績(jī)進(jìn)步很大！“微文能改變一個(gè)孩子，給她力量與信心，這種感覺(jué)很溫暖！ 以上就是我的“微文實(shí)踐，雖然還不成熟，但已經(jīng)讓我和學(xué)生們嘗到了甜頭，每日“微文真的可以助我的習(xí)作教學(xué)一臂之力！希望能對(duì)大家有所啟發(fā)，讓我們一起在教育的路上且行且分享！ 【參考文獻(xiàn)】 【1】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京師范大學(xué)出版社，20