我校垃圾分類處理落實(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告及對(duì)策研究

1、關(guān)于我校垃圾分類處理落實(shí)現(xiàn) 狀的調(diào)查報(bào)告及對(duì)策研究作者:日期：關(guān)于我校垃圾分類處理落實(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告及對(duì)策研究生活垃圾處理不當(dāng)已經(jīng)成為影響城鄉(xiāng)環(huán)境、關(guān)系城鄉(xiāng)人民生活的大問題,也制約著城市的可持續(xù)開展,想必南昌也不例外.要想更好地解決垃圾處理不當(dāng)帶來的一系列問題,就需要政府、社會(huì)各方乃至個(gè)人共同協(xié)調(diào)、共同努力完成.我校作為南昌市的一個(gè)功能組成單元, 有責(zé)任、有義務(wù)參與到建設(shè)美麗南昌的實(shí)踐行動(dòng)中去.科學(xué)合理地處理生活垃圾,是貫徹落實(shí)可持續(xù)開展戰(zhàn)略、建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的具體 表達(dá)之一,符合資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求,有利于循環(huán)利用體系的建立,有利于減少污染物的排放量,從而更好的改善人居環(huán)境.

2、垃圾分類處理,是科學(xué)合理處理生活垃圾的必然要求,也是科學(xué)處理生活垃圾的有效方 法和重要手段.因此,我校要想更好地解決生活垃圾處理不當(dāng)帶來的問題,就必須科學(xué)合理地處理生活垃圾,垃圾分類處理乃是必由之路 ！接下來本課題小組將就當(dāng)前我校垃圾分類處理落實(shí)現(xiàn)狀、造成當(dāng)前現(xiàn)狀的原因以及相應(yīng)的對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行表達(dá).1當(dāng)前我校垃圾分類處理落實(shí)現(xiàn)狀本課題小組于201 5年5月下旬,在全校范圍內(nèi)通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方法,對(duì)垃 圾的數(shù)量、類別、處理方式以及校園內(nèi)根底設(shè)施狀況、在校師生對(duì)垃圾分類處理的態(tài)度進(jìn)行了圖文整理.以下是對(duì)現(xiàn)狀的短文表達(dá)與概括總結(jié).每天清晨,出門前,掩著鼻子將前一天的垃圾倒進(jìn)剛剛被保潔阿姨清

3、理空出來 的垃圾桶；走在校園的道路上,隨處可見保潔阿姨、師傅推著垃圾車趕往十六棟邊 上的垃圾處理站,厲害的師傅前推后拉,忍受著各種刺鼻的味道,吃力地行走著 ； 來到食堂,餐廳的垃圾桶已經(jīng)滿滿的裝著殘留油鹽、湯汁的塑料袋、包裝紙和餐巾紙,一次性塑料杯、一次性筷子、竹簽,而身后 ,是一波又一波前來吃早餐的同學(xué)； 通往教學(xué)樓的道路旁,一半藍(lán)色一半綠色的兩箱式分類垃圾桶也裝滿了同學(xué)們吃完 早餐剩下的垃圾,看不見分類卻隱約可見的是包裝袋中的半個(gè)雞蛋、一點(diǎn)稀粥等等；進(jìn)入教學(xué)樓,可以在教學(xué)樓樓道中、 教室中看見沒有分類的垃圾桶也有較多的不同 種類的垃圾；下課可能要換教室,走進(jìn)另一個(gè)教室后,有時(shí)把包放進(jìn)抽屜,

4、頓時(shí)一愣, 恭喜中獎(jiǎng),擦過摳鼻的紙巾、漏出來的牛奶稀粥、沾有油的塑料袋都有可能遇見.中午吃午飯時(shí),食堂的保潔阿姨一遍又一遍抹去餐桌上的各種剩余飯菜,回宿 舍的路上同學(xué)們提著大份小份的外賣,路邊的垃圾桶也塞滿了形狀各異的傳單.宿 舍吃完午飯的同學(xué)也大多數(shù)將還留有殘羹剩飯的包裝盒、塑料袋一并扔到宿舍的大垃圾桶內(nèi),垃圾桶如果滿了 ,地板繼而成了最大的“垃圾桶.下午上課時(shí),這趟征途又是同樣的風(fēng)景 ,如此循環(huán),每周、每月、每年平時(shí)還經(jīng)常可以看見保潔阿姨吃力地抱著兩大桶垃圾下樓,或是蹲坐在盥洗間的地上,分類整理傾倒出來、味道嗆人的垃圾這,便是大多數(shù)師大人的一天.(1) 生活垃圾總量較大,類別較復(fù)雜根據(jù)上面

5、的短文,不難發(fā)現(xiàn),我校日常生活垃圾總量是比擬大的,而且類別也紛繁復(fù)雜.但值得注意的是 ,垃圾數(shù)量、類別在空間上、時(shí)間上的分布不均 衡,這和人群活動(dòng)流線、環(huán)衛(wèi)工人工作時(shí)間安排密不可分.學(xué)生宿舍、食堂和教學(xué)樓及其間道路,在早上6至8時(shí)、中午1 1時(shí)下午14時(shí)、黃昏1 8至19時(shí)產(chǎn)生垃圾較多,類別多為廚余垃圾、果核、廢紙、廢舊 塑料瓶、沾有油污的包裝袋等等,較為復(fù)雜.其他時(shí)間由于有環(huán)衛(wèi)工清理,人 流量小,實(shí)時(shí)垃圾數(shù)量較少,類別多為廢紙 ,廢舊塑料瓶,較簡(jiǎn)單.但全天垃圾 總量最多,類別最多.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館及通往其道路上 ,在早上6至9時(shí),垃圾較多,多為早餐包 裝袋、牛奶包裝盒、廢舊塑料瓶等,類別較為復(fù)

6、雜,在午飯、晚飯間垃圾較早 晨少,類別簡(jiǎn)單.其他時(shí)間垃圾比擬少,多數(shù)為廢紙、廢舊塑料瓶、果核.全天垃圾總量、類別較少.校園內(nèi)其他小公園、 健康小道除清晨和黃昏至夜間有較多人活動(dòng)產(chǎn)生較多 垃圾外,其他時(shí)間段垃圾較少,多為廢紙、零食包裝、塑料瓶.綜合全天垃圾 總量最少,類別最簡(jiǎn)單.垃圾數(shù)量、類別在空間上、時(shí)間上的分布不均衡,這給垃圾處理帶來較大難處.(2) 垃圾的處理方式簡(jiǎn)單,分類垃圾桶分類粗略、識(shí)別性差通過觀察,我校垃圾的處理方式有三種,分別是可回收資源回收利用、不可 回收垃圾壓縮外運(yùn)填埋、局部垃圾直接燃燒.目前值得肯定的是回收處理,壓縮填埋、燃燒是由社會(huì)當(dāng)前整體水平所決 定的.回收處理絕大多數(shù)

7、是有保潔阿姨完成的,在此對(duì)保潔阿姨在艱苦條件下工作表示誠(chéng)摯的敬意！當(dāng)前一般垃圾可以得到分類回收,但是對(duì)于一些特殊的 不好分類或是不常見的垃圾而言 ,還是直接被填埋或是燃燒的.就目前而已, 燃燒的方式已經(jīng)很少見了.后兩者都會(huì)對(duì)環(huán)境造成不同程度的污染.學(xué)?；ㄙM(fèi)巨資購(gòu)置分類垃圾桶這一行為非常值得肯定,但是相對(duì)而言還是不太好分類.新型的垃圾桶分為三個(gè)局部：可回收物,其他垃圾和有害物.其中,可回收物包括紙類、塑料、金屬、布料等；其他垃圾包括除可回收物、廢玻璃、有害垃圾以外的各種生活廢棄物；有害物根據(jù)其圖標(biāo)看來為電池、光盤等.就三大類七小類而言,相比日本2 7頁518項(xiàng)條款的宣傳冊(cè)簡(jiǎn)直小巫見大巫. 識(shí)別性

8、差主要表達(dá)在顏色和標(biāo)識(shí)上.可回收物為藍(lán)色箱,不可回收物為綠色箱.一般人思維為綠色代表環(huán)保,所以恐怕會(huì)經(jīng)常扔錯(cuò)；標(biāo)識(shí)太小,除非一定距離,不然看不清,想必很多人也不愿俯身低頭去看吧.校園人群活動(dòng)不頻繁的區(qū)域垃圾桶還是單一的沒有分類的垃圾桶.但是數(shù)量也不少.(3) 規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度效力不強(qiáng),效果不明顯我校?2021江西師范大學(xué)學(xué)生手冊(cè)?中,?江西師范大學(xué)學(xué)生宿舍治理規(guī) 定?第三條衛(wèi)生治理中關(guān)于垃圾處理提到“宿舍學(xué)生應(yīng)自覺維護(hù)宿舍樓的清潔 衛(wèi)生.嚴(yán)禁向窗外和樓道潑水、倒飯、扔果皮紙屑等雜物嚴(yán)禁隨地吐痰； 剩余飯菜應(yīng)倒入衛(wèi)生間垃圾桶內(nèi)寢室應(yīng)做到干凈、整潔、無異味.每天上、下午第一節(jié)課以前,應(yīng)將室內(nèi)垃圾

9、掃出并倒入樓道垃圾桶內(nèi).第十條附 那么中關(guān)于獎(jiǎng)懲提到“違反上述規(guī)定,造成損失的,由住宿學(xué)生照價(jià)賠償；學(xué)校 依據(jù)相關(guān)規(guī)定對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育并視情節(jié)給予相應(yīng)的紀(jì)律處分.涉及到的獎(jiǎng)勵(lì)制度還有?江西師范大學(xué)文明寢室創(chuàng)立實(shí)施方法?,其中對(duì)寢室衛(wèi)生提出了一些要求.然而現(xiàn)實(shí)情況卻是很多宿舍評(píng)完文明寢室后衛(wèi) 生狀況又漸漸恢復(fù)了原狀.不難看出,學(xué)校就校園整體環(huán)境衛(wèi)生的規(guī)章制度仍有待完善.(4) 師生垃圾分類處理意識(shí)較強(qiáng),但是落實(shí)效果不明顯根據(jù)本課題小組的調(diào)查問卷 (見附錄)反應(yīng)的結(jié)果,75.71%的人能夠很好的 意識(shí)到垃圾分類處理的重要性,剩下的人那么認(rèn)為需要一定的強(qiáng)制力才能讓他們做到垃圾分類處理.沒有人認(rèn)

10、為垃圾分類處理不需要或是與他無關(guān).就落實(shí)效果,想必在前面的短文可以發(fā)現(xiàn),效果很一般,不過好在有保潔阿姨把關(guān).調(diào)查問卷中仍有近三成的人是不做處理地扔垃圾,四成的人會(huì)處理或是稍微處理后投放垃圾,剩下的人那么由于沒有分類垃圾桶沒有或不方便這么 做.當(dāng)問及身邊的人是否會(huì)分類處理垃圾時(shí),僅有4. 2 9%認(rèn)為很多人能夠做到,近四成的人認(rèn)為很少有人能夠做到,剩下約57%的人認(rèn)為大家積極性都不高,做出折衷的表態(tài).(5) 群眾滿意度不高,近半數(shù)人對(duì)垃圾分類處理工作前景存有擔(dān)憂調(diào)查問卷還就對(duì)于校園垃圾分類處理實(shí)施情況的滿意程度做出了調(diào)查,然而僅有2.86%的人表示對(duì)當(dāng)前垃圾分類處理工作表示滿意,三成的人那么持不

11、滿意太多,大多數(shù)認(rèn)為還行,綜合滿意度不高.當(dāng)問及對(duì)學(xué)校垃圾分類處理工作前景持怎樣的看法時(shí),4 2. 8 6%的人持樂觀態(tài)度,51.43%的人那么表示擔(dān)憂.剩下 5. 71%的人那么表示不關(guān)心.但是不管如何,我們都要樂觀地面對(duì)將來,相信只要大家努力去踐行,我校垃圾分類處理工作會(huì)朝著積極樂觀的方向開展的！2造成當(dāng)前現(xiàn)狀的原因的分析凡事有果必有因,造成當(dāng)前我校垃圾分類處理的現(xiàn)狀的原因是多種多樣的.由于垃圾分類處理是一件系統(tǒng)性強(qiáng)、涉及范圍廣、聯(lián)系性復(fù)雜的工作,因此影響因素的廣度、深度也是 較大的.以下是依據(jù)本課題小組的調(diào)查問卷反應(yīng)的情況對(duì)造成當(dāng)前垃圾分類處理現(xiàn)狀的原因 進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析.(1) 根底設(shè)施

12、不夠完善,治理體制不健全首先要成認(rèn),學(xué)校為我校環(huán)境衛(wèi)生工作的根底設(shè)施建設(shè)投入了大量的人 力、物力、精力、財(cái)力,其次對(duì)于其中存在一些缺乏 ,提出本課題小組的一些看 法.就垃圾桶外觀設(shè)計(jì)而言,標(biāo)識(shí)不易識(shí)別,標(biāo)識(shí)太小不夠明顯；外觀顏色比照 不明顯,易讓人產(chǎn)生誤判.就垃圾桶功能設(shè)計(jì)而已,分類簡(jiǎn)單,不夠細(xì)化與一些垃圾復(fù)雜的屬性形成 矛盾,讓人分類不便；容量較小,經(jīng)常出現(xiàn)垃圾桶裝滿的情況,對(duì)大家分類處 理垃圾帶來一定影響.就垃圾桶時(shí)空分布而言,空間分布過于均衡,未能很好地考慮到人群流線以及不同功能分區(qū)對(duì)垃圾桶數(shù)量與功能的需求的差異,經(jīng)常出現(xiàn)有的垃圾桶空空如也,有的垃圾桶一片狼藉,造成資源浪費(fèi)的同時(shí)不方便群

13、眾使用垃圾桶. 時(shí)間分布上,垃圾桶不具流動(dòng)性,造成有的時(shí)候垃圾桶滿滿當(dāng)當(dāng)而有的時(shí)候閑就垃圾處理站而言,功能單一 ,主要承當(dāng)暫存、壓縮工作,一定程度上縱容 了當(dāng)前現(xiàn)狀的停滯不前.就治理體制而言,"上有政策,下無對(duì)策,分類處理標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,社會(huì)上并未形成健全的垃圾處理體制 ,未能做到分類投放、分類轉(zhuǎn)運(yùn)、分類處理.正 如一些人說的“分了也白分,科學(xué)合理處理生活垃圾這一體制鏈條上缺少部 分必要環(huán)節(jié).(2) 未能形成良好的氣氛,群眾參與度不高從前面的現(xiàn)狀分析可以看到,大局部人分類處理垃圾的積極性不高,有較多的人做不到或是不想做、不會(huì)做,群眾的參與度不高.調(diào)查還設(shè)置了“當(dāng)你看見別人隨地隨意扔垃圾時(shí)

14、,你會(huì)怎么做？這一問題,然而得到的反應(yīng)卻是 85.7 1%認(rèn)為“不關(guān)我的事,我做好自己就行,僅有 一成的人會(huì)“上前勸阻,引導(dǎo)他將垃圾分類處理,也有少局部人認(rèn)為“既然 他隨意扔,那我也隨意.此外 ,也有的人認(rèn)為垃圾分類處理,分了也白分. 由此可見,良好的氣氛有待建立,破窗效應(yīng)這一心理需要及時(shí)引導(dǎo)改正.實(shí)踐決定熟悉,如果沒有養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣,沒有經(jīng)常性的實(shí)踐,大眾對(duì)環(huán)保這一次恐怕便是麻木 ,進(jìn)而喪失環(huán)保觀念.這更像?狼來了?的故事.(3) 宣傳教育力度不夠,群眾所了解的分類標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)細(xì)化常言道,知己知彼,百戰(zhàn)不殆.做好垃圾分類處理猶如打一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn),如果連如何扛槍打仗都不會(huì),這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)注定是要

15、失敗的.通過調(diào)查問卷反應(yīng)的信息, 可以發(fā)現(xiàn)不到兩次的知道垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn),超過七成的人只知道一點(diǎn)垃圾分類處理的標(biāo)準(zhǔn),近一成的人不知道.很多情況下對(duì)一件事情知道一點(diǎn)等于不知道, 不熟知帶來的不確定反而會(huì)帶來負(fù)面效果.而這正是源于群眾所了解的垃圾分類處理標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化.“你是否系統(tǒng)地接受過垃圾分類知識(shí)的宣傳、教育？超過半數(shù)的人表示一次都沒有,四成的人表示接受過一兩次,僅有不到2%的人表示接受過屢次.這反映出當(dāng)前宣傳、教育力度的缺乏.4缺乏有效的規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度人的活動(dòng),往往受一定利益的驅(qū)使 ,或是受到強(qiáng)制力量的迫使.除此之外 全靠自發(fā)、自覺那么顯得不現(xiàn)實(shí).想必大家都有過這樣的生活體驗(yàn),除了某些特定場(chǎng)

16、所,隨地扔垃圾幾乎都 不會(huì)受到處分,而你科學(xué)合理的分類處理垃圾 ,也得不到什么實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)或 是精神上的獎(jiǎng)勵(lì).而在學(xué)校,也是這樣的情況.我校當(dāng)前的規(guī)章制度強(qiáng)制力度不夠,獎(jiǎng)懲制度效力不明顯,僅憑大家自覺.這無疑難以成就什么顯著的效果.3對(duì)我校更好地實(shí)行垃圾分類處理的建議有問題,不可怕,可怕的是有問題不努力去解決,通過調(diào)查問卷的分析、實(shí)地走訪觀察 本課題小組就對(duì)我校更好地實(shí)行垃圾分類處理提出一般性建議和特殊性建議.-般性建議1學(xué)校行政治理部門增強(qiáng)根底設(shè)施建設(shè),提升效勞水平I改造、更換和添置垃圾桶,并將其差異化布置.通過調(diào)研活動(dòng)可委派相關(guān) 專業(yè)的學(xué)院、班級(jí)或是學(xué)生進(jìn)行 探究人群活動(dòng)流線的時(shí)空分布特點(diǎn)

17、以及對(duì)垃 圾桶的時(shí)空分布上的需求,從而在不同區(qū)域不同時(shí)段設(shè)置不同功能不同數(shù)量的 垃圾桶如早晨在教學(xué)樓外增設(shè)流動(dòng)的分類垃圾桶并依據(jù)情況擴(kuò)大容量等.根據(jù)需求對(duì)當(dāng)前垃圾桶進(jìn)行改造、更換和添置.改造可以是邀請(qǐng)同學(xué)、教師參 與設(shè)計(jì),也可以是功能的改造； 更換可以是以新?lián)Q舊, 也可以是功能的更換如 將未分類的稍有破損的單個(gè)垃圾桶與其他垃圾桶組合成一個(gè)分類單元,并賦予它裝干垃圾的功能;添置可以是直接選購(gòu),也可以是提供師生的設(shè)計(jì)方案對(duì)外 訂購(gòu) 全程應(yīng)本著資源節(jié)約、保護(hù)環(huán)境、群眾參與等原那么,即解決資源又減輕財(cái)政壓力.n 增設(shè)、改造升級(jí)當(dāng)前垃圾處理站點(diǎn).對(duì)當(dāng)前垃圾處理站的功能進(jìn)行升級(jí)改造,鑒于學(xué)校較大,增設(shè)一到

18、兩個(gè)功能完整或是功能相異的垃圾處理站,形成多個(gè)功能完整的垃圾處理站同時(shí)運(yùn)作的格局,或是不同功能的垃圾處理站相互分工協(xié)調(diào)運(yùn)作.提升科學(xué)處理生活垃圾的水平和效率.川 精簡(jiǎn)治理機(jī)制,提升職工職業(yè)技能水平.精兵簡(jiǎn)政,建立權(quán)責(zé)明確,治理到位的治理機(jī)制,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)職工的職業(yè)技能、科學(xué)文化素養(yǎng)的培訓(xùn),提升職工 的職業(yè)技術(shù)水平與工作水平.(2 )學(xué)校教務(wù)部門開展多種形式的教育宣傳活動(dòng),加大宣傳力度I 相關(guān)院校開學(xué)習(xí)課程.依據(jù)實(shí)際情況設(shè)置必修、選修課程,這既給同學(xué)增加了選修課的選擇,又可以到達(dá)教育宣傳的目的.并設(shè)置多樣的考核方式.n邀請(qǐng)專家學(xué)者開設(shè)相關(guān)的講座.這既可以豐富同學(xué)們的課余生活,又可以 在一定程度上形

19、成耳濡目染的效果,增進(jìn)大家對(duì)垃圾分類處理的了解.川研討舉辦相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐、技能實(shí)習(xí)課程.讓我校師生實(shí)踐所得經(jīng)驗(yàn)成果 走出去,通過師生的社會(huì)實(shí)踐、 技能實(shí)習(xí)活動(dòng)影響更多的社區(qū)、學(xué)校,將孤軍奮戰(zhàn)的局勢(shì)轉(zhuǎn)為星火燎原之勢(shì).(3)學(xué)生及學(xué)生社團(tuán)相應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參與到垃圾分類處理的實(shí)踐中來I積極參與相關(guān)課程的選修,聽取相關(guān)的專家講座.上行下效,這么做不僅可 以獲得所需學(xué)分,還可以提升自身素養(yǎng), 每一個(gè)青年學(xué)生都應(yīng)該爭(zhēng)做合格的社 會(huì)主義接班人.n開展相關(guān)的豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng).營(yíng)造全民參與垃圾分類處理這一環(huán)保活動(dòng)的氣氛,既豐富了大家的課、 業(yè)余生活,又可以提升大家的交際水平、處事能力等等,何樂而不為？川以班

20、級(jí)或年級(jí)為單位召開批評(píng)表揚(yáng)主題年級(jí)或班級(jí)會(huì)議.獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的,批評(píng)鼓勵(lì)缺乏的,形成師生、同學(xué)相互監(jiān)督的監(jiān)督制度.w局部高年級(jí)學(xué)生也可考慮創(chuàng)業(yè).當(dāng)前所匱乏的便是不久所急需的.相信有 遠(yuǎn)見的人都知道,環(huán)境保護(hù)行業(yè)的前景非常廣闊,大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,既可 以實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),又可以帶動(dòng)他人就業(yè),從而更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值.特殊性建議學(xué)校制定適宜而又強(qiáng)有力的規(guī)章制度以及獎(jiǎng)懲制度“三步走實(shí)現(xiàn)我校垃圾分類處理工作的貫徹落實(shí)(1)過渡階段在有選擇地實(shí)行前面所有一般性建議的前提下,研究制定并公示有關(guān)規(guī)章制度,積極倡導(dǎo)大家貫徹落實(shí)垃圾分類處理,持續(xù)時(shí)間依情況而定.此階段規(guī)章制度 不具強(qiáng)制力.(2) 厲行階段嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章制度

21、實(shí)行,通過適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制力,促使群眾養(yǎng)成垃圾分類處理的良好 習(xí)慣,期限不少于21天.(3) 自覺階段此階段群眾的環(huán)保意識(shí)強(qiáng)、自覺性高,規(guī)章制度將轉(zhuǎn)變?yōu)樾律匦拚n的形式保持 其一定的強(qiáng)制力,并用于對(duì)違背者的再教育,這一點(diǎn)可以參照交警部門當(dāng)前駕照 的治理制度.期限為無限期 ,同時(shí)需要在接下來的時(shí)間里不斷完善、開展.總結(jié)與感悟垃圾分類處理是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作, 其涉及到的方面層次亦紛繁復(fù)雜, 要想做好它, 既需要廣泛的群眾支持和參與, 也需要社會(huì)各方的共同努力,更需要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,切 不可為當(dāng)下急躁的社會(huì)風(fēng)氣影響,欲速那么不達(dá)！假設(shè)我校在垃圾分類處理工作上取得重大成功,便可將經(jīng)驗(yàn)成果分享到南昌的每

22、一個(gè)社區(qū)、每一所學(xué)校,由點(diǎn)串成線 ,由線鋪成面,構(gòu)成一副美麗南昌的畫卷,進(jìn)而影響到全社會(huì).我校作為江西具有代表性的高等學(xué)府 ,也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承當(dāng)起社會(huì)責(zé)任,爭(zhēng)做美麗中國(guó)建設(shè) 的智囊之一,為社會(huì)提出更多的科學(xué)理論,培養(yǎng)出更多的高水平人才,做到人才輸出科技輸出 兩手抓.底端垃圾分類處理的完善可以利用倒逼機(jī)制,促使包裝印刷等部門的工藝升級(jí),促進(jìn)環(huán)保材料的使用和創(chuàng)新開展.凡事均有其共性,可以通過類比遷移的方式,將垃圾分類處理的解決方法有機(jī)地運(yùn)用到污水處理、大氣污染治理等方面.以上便是本課題小組調(diào)研的全部?jī)?nèi)容,由于學(xué)識(shí)有限,如有缺乏之處還望見諒.熊婉瑩楊夢(mèng)陳琪劉亞平2 015年6月附錄:關(guān)于我校垃圾分類處理

23、落實(shí)情況的調(diào)查問卷您好！本問卷的目的是了解我校垃圾分類工作實(shí)行的現(xiàn)狀,以便更好地提岀相應(yīng)的改善、 解決方法,從而更好地營(yíng)造美麗的校園.本問卷會(huì)耽誤您一點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)您仔細(xì)閱讀并根據(jù)您的真實(shí)情況認(rèn)真填寫.在此！我們對(duì)您給予這一調(diào)查工作的幫助與支持表示衷心的感謝,謝謝大家的支持！1、您的性別？單項(xiàng)選擇題 *必答O男O女2、您的年齡？單項(xiàng)選擇題*必答O 1 8歲以下O 18- 2 4歲O 25-36 歲O 36歲以上3、您的受教育程度是？單項(xiàng)選擇題*必答O初中及以下O高中O大專O本科O碩士及以上4、您目前就業(yè)情況是？單項(xiàng)選擇題 *必答O學(xué)生O工作者5、 您知道垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)嗎？單項(xiàng)選擇題*必答O知道O知

24、道一點(diǎn)O不知道6、您是否系統(tǒng)地接受過垃圾分類知識(shí)的宣傳、教育?單項(xiàng)選擇題*必答O有過屢次O有過一兩次O 一次都沒7、對(duì)于垃圾分類,您的態(tài)度是：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題*必答O垃圾分類處理是環(huán)保行為,無論有無規(guī)定我都會(huì)主動(dòng)積極配合O如果政府正式岀臺(tái)垃圾分類的方案,應(yīng)該可以做到O垃圾分類過于復(fù)雜,現(xiàn)在沒有必要O無所謂,垃圾分類與我無關(guān)8、當(dāng)您在學(xué)校時(shí),垃圾一般是如何處理的？單項(xiàng)選擇題 *必答O自覺地分類處理并投放到分類垃圾桶O想分類處理,但沒有分類垃圾桶O不做處理直接投放到垃圾桶O稍微處理一下再投放到垃圾桶單項(xiàng)選擇題*必答9、當(dāng)您要扔垃圾時(shí),垃圾桶卻滿滿當(dāng)當(dāng) ,一片狼藉,您會(huì)怎么做?O既然都亂了,我也無法分類,就直接扔咯O即使亂了,我也會(huì)將垃圾分類地放置在垃圾桶旁邊O找到未裝滿的垃圾桶再分類扔O找到未裝滿的垃圾桶再直接扔10、您身邊的人會(huì)將垃圾分類處理嗎？單項(xiàng)選擇題*必答O大局部人能夠做到O 一般般,大家積極性都不高O少局部人能夠做到11、當(dāng)您看見別人隨地隨意扔垃圾時(shí),您會(huì)怎么做？單項(xiàng)選擇題 *必答O不關(guān)我的事,我自己做好就行O別人都隨意扔,我也隨意扔咯O上前勸阻,引導(dǎo)他將垃圾分類處理1 2、當(dāng)前學(xué)校垃圾桶就空間布置 教學(xué)區(qū)、生活區(qū)而言,您覺得？ 單項(xiàng)選擇題 *必答O分布均勻,隨處可見,方便群眾O分布過于均衡,未考慮人群流線,未能很好地考慮到不同功能分區(qū)對(duì)垃