2017三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、XX三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)題2、矛和盾的集合學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字，會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。能根據(jù)自己的水平用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句、寫話。2正確、流利、有感情地朗讀文，摘抄文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。3初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。4培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀文。讀懂本內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解、體會(huì)由坦克發(fā)明引發(fā)的道理。前準(zhǔn)備教師學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相

2、關(guān)資料。學(xué)習(xí)過(guò)程第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、啟發(fā)談話，揭示文題目、出示矛和盾的圖片。2、出示題、板書題3、圍繞題思考、認(rèn)出哪個(gè)是“矛”，哪個(gè)是“盾”?2、齊讀題3、矛和盾是兩種兵器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎樣呢？二、初讀文，整體感知、提出讀文要求：輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示生字，正音3、提醒“矛、龜、退”的寫法。4、讀文，學(xué)習(xí)新詞。、再讀文，總結(jié)文中心內(nèi)容。、打開書自由讀，注意有拼音的字。2、借助拼音認(rèn)讀生字。3、練習(xí)字的寫法。4、畫出新詞，把不理解的詞語(yǔ)用查字典或聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)。、用自己的話說(shuō)說(shuō)文講了一什么事？三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑、再讀文要求：仔細(xì)默讀，認(rèn)真

3、想提出不懂的問(wèn)題。2、抓住重難點(diǎn)，點(diǎn)撥指導(dǎo)3、梳理問(wèn)題，以備下節(jié)學(xué)習(xí)。1、邊讀邊想，互相討論2、集體交流3、總結(jié)討論提出問(wèn)題四、指導(dǎo)寫字五、布置作業(yè)、出示生字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。（2）多媒體演示這些字的布局。3、要求學(xué)生寫字，及時(shí)評(píng)議搜集能說(shuō)明文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備下堂交流。、觀察字的結(jié)構(gòu)。2、仔細(xì)觀察左右結(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)生練習(xí)寫字第二時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)問(wèn)題，揭示目標(biāo)出示問(wèn)題：、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?2、“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”這句話給你什么啟發(fā)？

4、、思考問(wèn)題。二、討論問(wèn)題、自主閱讀文2、小組內(nèi)交流3、全班交流，出示發(fā)明家產(chǎn)生的第一個(gè)想法4、出示第二種想法、出示第三句話、帶著問(wèn)題邊讀邊思考。2、交流之后，推薦小組代表發(fā)言。3、讀一讀這個(gè)想法，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，想想這樣做有什么用，有什么不足？4、讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。、齊讀這句話，結(jié)合坦克的發(fā)明，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！睂懸欢挝淖郑v清楚你自己的理解。板書設(shè)計(jì)2矛和盾的集合矛進(jìn)攻槍口或炮口盾防守鐵屋子集合坦克后反思對(duì)最后一自然段的理解，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@句話的含義，若學(xué)生不知道如何結(jié)合實(shí)際，教師可以給出幾個(gè)例子，拓展學(xué)生思維

5、。學(xué)案設(shè)計(jì)題26、科利亞的木匣學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中獲得啟示，培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋，勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。2、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過(guò)，算術(shù)，當(dāng)初，隨便，仍然，敵人，臺(tái)階，所以，懂得”等詞語(yǔ)。3、正確流利地朗讀文。4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。前準(zhǔn)備教師學(xué)生預(yù)習(xí)文學(xué)習(xí)過(guò)程第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新、從文的

6、題目看，科利亞的木匣，這篇文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇文圍繞著木匣寫了一什么事？都寫了哪些內(nèi)容？2、板書題、回答這篇文都是圍繞什么寫的，并交代寫了什么事情，講講都寫了哪些內(nèi)容。2、讀題二、初讀文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)、初讀文，劃出生字詞。2、要求學(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。指名按自然段讀文（每人讀一自然段），注意學(xué)生生字詞的讀音。指名讀生字詞。正音。讀準(zhǔn)多音字的字音。分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義：在學(xué)生識(shí)記的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。、劃出生字

7、詞。2、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3、按要求匯報(bào)自學(xué)情況。讀第一自然段讀生字詞。正音。讀準(zhǔn)多音字的字音。區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。區(qū)分字形：斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價(jià)。本有兩個(gè)多音字?！傲俊北咀xliáng（聲），還有個(gè)讀音是liàng（聲）；另一個(gè)多音字是“數(shù)”，它可以讀“sh”和“shù”，本兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個(gè)數(shù)讀“sh”，第二個(gè)數(shù)讀“shù”。三、再讀文，整體把握文內(nèi)容、帶著問(wèn)題讀文。本文寫了一什么事？2、小組討論，

8、這寫了一什么事？3、指名匯報(bào)：本寫的是什么事？4、再讀文，了解文的主要內(nèi)容。、在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。1、學(xué)生自己小聲讀文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問(wèn)題。2、小組討論，這寫了一什么事？3、指名匯報(bào)：本寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。4、再讀文。、提出自己不懂的問(wèn)題。第二時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)我們學(xué)習(xí)了科利亞的木匣一的生字和新詞初讀了文，知道了本寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并且使我們得到一些啟示?；仡櫳瞎?jié)所學(xué)的生字、新詞?；仡櫸闹饕獙懥四氖?。明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、

9、學(xué)習(xí)文，領(lǐng)會(huì)科利亞思考問(wèn)題的方法、科利亞什么時(shí)候埋的木匣？他埋木匣是模仿誰(shuí)？板書：戰(zhàn)爭(zhēng)開始媽媽（1）媽媽是怎樣埋的？板書：三十步（2）科利亞是怎樣模仿的？板書：十步（3）你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子？2、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，媽媽挖出自己埋下的東西了嗎？為什么能挖出來(lái)？科利亞也想再次模仿媽媽挖出木匣，他是怎么挖的？板書：十步讀第八自然段，你能用幾個(gè)詞來(lái)概括科利亞是怎么挖出木匣的嗎？為什么挖不到？科利亞經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，終于挖出來(lái)了。讀第十二自然段，說(shuō)說(shuō)科利亞是怎么挖的？板書：五步3、學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（1）解決問(wèn)題。（2）老師與一個(gè)同學(xué)進(jìn)行跨步比賽，你明白了什么？（3）科利亞是怎么思考這個(gè)問(wèn)題的？（

10、4）“果然”是什么意思？（）用“因?yàn)樗浴钡木涫?，說(shuō)說(shuō)科利亞為什么現(xiàn)在只走了五步就挖到了小木匣？（6）從這個(gè)故事中你明白了什么道理？4、此時(shí)，科利亞非常高興，他高興什么？他有什么收獲？、你認(rèn)為科利亞是一個(gè)什么樣的孩子？、學(xué)習(xí)文第一至第三自然段。（1）默讀第三自然段（2）默讀第一、二自然段。（3）體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子？因?yàn)閶寢尞?dāng)初走了三十步埋下箱子,現(xiàn)在又走了三十步就找到了,所以媽媽高興地說(shuō)算術(shù)是有用的他也跟媽媽一樣走了自己以前的步子數(shù)。認(rèn)真、仔細(xì)、盡力讀第十二自然段科利亞為什么走十步挖不到，走五步卻挖到了？媽媽為什么走三十步就挖到了？個(gè)子高的步子就大，個(gè)子矮的步子就小。讀相關(guān)句子。因?yàn)槟?/p>

11、匣是科利亞四年前埋的，那時(shí)他個(gè)子小，步子小，走了十步埋下了木匣，現(xiàn)在科利亞九歲了，步子也大了一些，所以他只走了五步就挖到了木匣。不光還他是一個(gè)會(huì)用發(fā)展的眼光看待事物，遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦筋想辦法的聰明的孩子。這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。三、總結(jié)全文、科利亞是怎樣得到這個(gè)啟示的？、學(xué)了這篇文，你有什么想法？出示投影，完成練習(xí)：面對(duì)周圍變化著的事物，我們_周圍的事物變化著，我們也在變化著?？磫?wèn)題的態(tài)度不能一成不變。作業(yè)設(shè)計(jì)、抄寫生字、新詞。2、用果然、仍然造句子。板書設(shè)計(jì)26、科利亞的木匣埋木匣：四年前歲步小十步挖木匣：四

12、年后歲步大五步受到啟發(fā)：勤動(dòng)腦，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題后反思讀文前，讓學(xué)生思考：“科利亞在喀山住了多久？會(huì)發(fā)生哪些變化？”以此讓學(xué)生感受到隨著時(shí)間的變化，科利亞發(fā)生了巨大的變化，個(gè)子長(zhǎng)高了，步子變大了，數(shù)數(shù)增強(qiáng)了等，為后面尋找原因做好鋪墊。學(xué)案設(shè)計(jì)題27、陶罐和鐵罐學(xué)習(xí)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、奚落”等詞語(yǔ)。2、分角色、有感情地朗讀文。3、體會(huì)陶罐和鐵罐的神態(tài)和語(yǔ)氣，讀懂文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4、模仿本則童話故事的寫法，學(xué)寫簡(jiǎn)單類似的小故事學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情的朗讀文，通過(guò)文生動(dòng)的描寫，感受文的語(yǔ)言美體會(huì)陶罐和鐵罐的神態(tài)和語(yǔ)氣，讀懂文內(nèi)

13、容，學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。前準(zhǔn)備教師多媒體、板貼、頭飾、生字卡片等學(xué)生按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)文學(xué)習(xí)過(guò)程第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、初讀文，學(xué)習(xí)生字、新詞。、小聲或默讀文，注意帶有生字的詞語(yǔ)。2、讀準(zhǔn)下列字音:御寒、驕傲、懦弱、掘開、樸素、謙虛、立即、倒掉、興奮3、理解詞語(yǔ)。、默讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、注意讀準(zhǔn)的字：御、驕傲、懦、掘、樸素、謙虛、即、倒、興3、通過(guò)查字典或者聯(lián)系上下文了解詞意與大家交流。奚落：譏笑；嘲笑。懦弱：怯懦；軟弱無(wú)能。輕蔑：輕視；看不起。二、練習(xí)熟練朗讀文。、教師范讀。2、同桌互相朗讀文，可以一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀一至九自然段，一人

14、讀十至十七自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了。3、以小組練習(xí)的方式在全班比賽朗讀。、聽教師范讀。2、與同桌交流自己對(duì)生詞的理解。3、全班比賽讀。三、指導(dǎo)寫字、認(rèn)讀要寫的生字。2、歸類字形特點(diǎn)，觀察字的結(jié)構(gòu)。觀察左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右兩部分所占位置。觀察其他結(jié)構(gòu)的字，看清各部分所占位置。集體討論一些需要注意的字，教師范寫。如：陶、謙。3、學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。4、即使展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。、認(rèn)讀生字。2、交流匯報(bào)觀察左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右兩部分所占位置。觀察其他結(jié)構(gòu)的字，看清各部分所占位置。集體討論一些需要注意的字，教師范寫。如：陶、謙。3、自己練習(xí)寫字。4、欣賞展示作業(yè)

15、。第二時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可以摸一摸。2、揭示學(xué)法：充分自讀自悟，同桌、小組合作學(xué)習(xí)。、觀看陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可以摸一摸。2、充分自讀自悟，同桌、小組合作學(xué)習(xí)。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一至第九自然段。（1）出示：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？畫出鐵罐說(shuō)的話。讀句子，你用什么語(yǔ)氣讀？再讀鐵罐說(shuō)的話，讀出你體會(huì)到的語(yǔ)氣。（2）反饋。引導(dǎo)學(xué)生理解“傲慢”“輕蔑”的意思。鐵罐為什么要這么說(shuō)？（3）分角色朗讀，加深理解。思考：你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)它神態(tài)和動(dòng)作的詞句，讀一讀。你覺(jué)得陶罐像個(gè)什

16、么樣的人？找出表現(xiàn)它神態(tài)和動(dòng)作的詞句，讀一讀。大家評(píng)讀。小組合作表演。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一至第九自然段。（1）思考：畫出鐵罐說(shuō)的話。讀句子，學(xué)習(xí)用嘲笑的語(yǔ)氣讀。再讀鐵罐說(shuō)的話，用合適的語(yǔ)氣讀。（2）反饋。學(xué)生理解“傲慢”“輕蔑”的意思。他只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處嘲笑他人的短處。它自以為很了不起，不把別人放在眼里。（3）分角色朗讀，加深理解。思考：說(shuō)說(shuō)鐵罐像個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)它神態(tài)和動(dòng)作的詞句，讀一讀。說(shuō)說(shuō)陶罐像個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)它神態(tài)和動(dòng)作的詞句，讀一讀。大家評(píng)讀。小組合作表演。3、交流感受，明白道理。教師啟發(fā)：從陶罐的謙虛和鐵罐的驕傲以及最后它們不同的結(jié)局中，你得到了什么啟發(fā)？鼓勵(lì)

17、學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生的不同感受。讀了這個(gè)故事，你想到了哪些學(xué)過(guò)的文或生活中的事情？3、交流感受，明白道理。說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)中得到了什么啟發(fā)。學(xué)生暢所欲言讀了這個(gè)故事，我想到的學(xué)過(guò)的文或生活中的事情。作業(yè)設(shè)計(jì)、抄寫文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。2、把這個(gè)故事講給其他人聽。板書設(shè)計(jì)27陶罐和鐵罐謙虛寬容傲慢輕蔑抗氧化、能保留氧化、不存在各有所長(zhǎng)、正確對(duì)待后反思要引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容陶罐和鐵罐，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言概括的能力以及對(duì)事物的不同感受能力和情感表達(dá)能力。學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)題語(yǔ)文園地七學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題

18、的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。2、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。4、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。前準(zhǔn)備教師學(xué)生、搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。2、每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。3、搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。學(xué)習(xí)過(guò)程第一時(shí)（動(dòng)腦筋解

19、決問(wèn)題）時(shí)目標(biāo)、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、事例導(dǎo)入，引出話題。展示事例。、有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。2、在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。3、般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，

20、由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。、認(rèn)真邊聽事例邊思考。2、德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。二、小組交流，教師巡視。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生討論，踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的思考與體會(huì)。三、全班交流，師生互動(dòng)。、在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意

21、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽清楚的地方。2、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。、分組交流。（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加堂展示。3、全班交流，講評(píng)結(jié)第二、三時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）時(shí)目標(biāo)、寫之前先向?qū)W生介紹自己所講故事的內(nèi)容。2、寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句。3、寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。4、展示和欣賞。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、交流故事，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要

22、地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。2、小組交流。3全班交流。4教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽、先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。2、小組交流。3全班交流。4聽老師講故事。二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。、教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。2、學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。1、配合老師的腳步，發(fā)展自己的思維。2、學(xué)生展示自己的資料。此環(huán)節(jié)要有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法三、選擇動(dòng)物，編寫故事。、學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什

23、么事。2、學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。、小組交流2、開始寫作。四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。交流修改作品。第四時(shí)時(shí)目標(biāo)、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。3、通過(guò)“趣味語(yǔ)文”，感受語(yǔ)文的趣味性。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、我的發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答：“我說(shuō)白?！苯處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱勇敢丑陋美麗愚

24、蠢聰明學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。、學(xué)生自讀詞語(yǔ)2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)3、詞語(yǔ)擴(kuò)展從本中幾種顏色擴(kuò)展。從其他顏色擴(kuò)展和積累二、日積月累、讀讀背背教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。集體讀、背。2、連連認(rèn)認(rèn)、自己先試著填一填，看看會(huì)填嗎。2、小組間交流

25、，教師巡視發(fā)現(xiàn)。3、全班交流。（教師提示：注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。）4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。三、趣味語(yǔ)文教師有聲有色地講成語(yǔ)故事刻舟求劍。學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。、學(xué)生自由讀，力爭(zhēng)能背誦。2、小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手3、各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)說(shuō)一個(gè)童話故事講故事按一定的順序?qū)憣憣懩阆胫v的故事寫寫你想講的童話故事后反思通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。題28、獅子和鹿學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀文。2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。3讀懂文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解