第一冊(cè)葉片的結(jié)構(gòu)_七年級(jí)生物教案_模板

1、第一冊(cè)葉片的結(jié)構(gòu)七年級(jí)生物教案模板一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：掌握葉片的基本結(jié)構(gòu)和各部分主要功能2、技能目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、交流、討論、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)的能力3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)葉片結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)二、學(xué)法指導(dǎo)：1、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速閱讀一遍課文，感知大體結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)2、對(duì)照自學(xué)提綱精讀課文（可充分利用插圖、投影、錄像等，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比 較）并標(biāo)出重點(diǎn)（）疑點(diǎn)?3、進(jìn)行知識(shí)小結(jié)三、自學(xué)探究（一）表皮自學(xué)提綱1、葉片的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？并在圖上指出。2、表皮是由哪兩種細(xì)胞構(gòu)成？并指出各部分結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)。3、思考：許多植物（如蓮、

2、蔗麻）的寬大葉片上有水珠流動(dòng)而不會(huì)滲到葉片內(nèi)部，這是什 么原因？4、氣孔的功能是什么？它的開(kāi)閉由哪種結(jié)構(gòu)控制？5、討論：氣孔在陽(yáng)生葉的上、下表皮分布情況是怎樣的？浮水植物貼浮水面的葉片是怎樣 分布呢？為什么？自學(xué)檢測(cè)1、葉片基本結(jié)構(gòu)包括、。2、氣孔的開(kāi)閉由控制。3、保衛(wèi)細(xì)胞區(qū)別于表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是含有。（二）葉肉自學(xué)提綱1、為什么大多數(shù)的葉都是綠色的？2、比較柵欄組織和海綿組織有什么不同點(diǎn)？3、思考：一片綠葉正面顏色總比背面顏色深，一片落葉通常正面朝下， 背面朝上落在地上,為什么？ 4、討論：大白菜外層的葉片是綠色的，而內(nèi)層葉片卻是白色的，請(qǐng)你分析原因。 自學(xué)測(cè)評(píng)1、葉片是制造有機(jī)物的場(chǎng)所是

3、2、卜面結(jié)構(gòu)中，不含葉綠體的是A、保衛(wèi)細(xì)胞B、柵欄組織細(xì)胞（三）葉脈,其中含有的只有在下才能形成。,含葉綠體最多的是。C、海綿組織細(xì)胞D、表皮細(xì)胞自學(xué)提綱1、葉脈有哪幾種功能？請(qǐng)你說(shuō)出為什么葉脈具有輸導(dǎo)作用。2、單子葉植物與雙子葉植物葉脈有何不同？自學(xué)測(cè)評(píng)1、葉脈具有輸送有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是，輸送水分和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)是，因此，葉脈中這兩種結(jié)構(gòu)屬于組織。2、大多數(shù)雙子葉植物具有 四、自學(xué)小結(jié)脈，大多數(shù)單子葉植物具有脈。地球上的水教學(xué)設(shè)計(jì)中心校趙芳琴一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。知道大部分的水污染是人類(lèi)造成的。知道污染的水對(duì)自然界和人類(lèi)自身有害。過(guò)程與方法：能做過(guò)濾水

4、和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道常用的節(jié)水措施。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入了解水污染的嚴(yán)重性。難點(diǎn)：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行分析，從而理解地球上缺乏淡水資源。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、資料的收集：世界水資源分布圖、美麗的水景圖、各種水污染圖片、實(shí)驗(yàn)器材、課 件制作。2、學(xué)生課前觀察生活中水污染情況，了解常見(jiàn)的節(jié)水措施。四、教學(xué)過(guò)程（一） 激趣導(dǎo)入，揭示課題：談話：同學(xué)們喜歡玩球嗎？咱們來(lái)猜個(gè)有關(guān)球的謎語(yǔ)，好嗎？（課件出示謎面后師說(shuō)： 謎面是這樣的）：說(shuō)它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動(dòng)物和植物，全都生活在里頭。 高山、森林處處見(jiàn)，江河、湖水向海流。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，猜猜它

5、是什么球？（地球）（課件出示一個(gè)藍(lán)色星球）談話：曾有宇航員從太空中觀察地球，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色星球。你們知道這么多的藍(lán)色代表的是地球上的什么嗎？（海洋）（課件將藍(lán)色星球圖展開(kāi)）那把藍(lán)色的海洋面積和彩色的陸地面積相比，哪個(gè)面積大？（海洋）提問(wèn)：海洋多 也就說(shuō)明地球上的什么多？（水多）師述：所以，地球還被人們稱(chēng)為了大“水球”。今天，我們就一起來(lái)研究地球上的水。（課件揭示課題）（二）認(rèn)識(shí)水在地球上的分布1、談話：地球上這么多的水主要分布于哪些地方呢？把你們所知道的說(shuō)出來(lái)（學(xué)生答）看來(lái)，同學(xué)們的了解還不全面。咱們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師介紹：（課件出示圖片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川

6、以及地下暗河中。尤其是咱們平時(shí)不多見(jiàn)的地下暗河及冰川中也蘊(yùn)藏了大量的水。2、水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，哺育著生命，又如美麗使者的化身，把大自然打扮得絢麗多彩。接 下來(lái)咱們一起伴著美妙的音樂(lè)，去欣賞一組美麗的水景風(fēng)景圖，去感受一下水的神奇。（出示課件）3、觀后小結(jié)：同學(xué)們，美嗎？是呀，可愛(ài)的水給我們的生活帶來(lái)了很多的歡樂(lè)。（三） 認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏1、談話：此時(shí)此刻，同學(xué)們輕松的表情還比較輕松，也許有人會(huì)認(rèn)為，地球上有這么 多的水，那地球上的人用水應(yīng)該不成問(wèn)題。不，（課件出示海洋圖）盡管地球上有這么多的海洋這么多的水可真正能供人類(lèi)直接使用的水很少很少。不知道原因吧，聽(tīng)老師給你們介紹：海洋里的水是咸水，這樣的

7、水又咸又苦，不能飲用，不能澆水，也難以用于工業(yè)，我們?nèi)祟?lèi)能直接使用的水必須是淡水，而地球上的淡水大部分又儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，很難利用，大氣中有小部分看不見(jiàn)的水蒸氣，這樣只剩河流、湖泊和少部分淺層地下水可供人類(lèi)直接使用。2、談話：這樣吧，給你們打個(gè)比方：（課件演示）如果把地球上的水比作一個(gè)圓的話，97%是咸水，只有3%是淡水。再來(lái)看就這么少得可憐的淡水也把它看做一個(gè)圓的話，有 這么多是被凍結(jié)在了南極和北極的冰蓋中的，人類(lèi)真正能夠利用的淡水資源只有屈指可數(shù)的這么一點(diǎn)點(diǎn)。同學(xué)們，從剛才的比方中，你們有沒(méi)有意識(shí)到什么？（地球上的水太少了）3、相信老師做了這樣的比方后，同學(xué)們會(huì)更吃驚，（課件演示）

8、如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，而易于人們開(kāi)發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。4、操作：為了讓同學(xué)們體驗(yàn)這一滴水的寶貴，我們請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)用滴管從試管中取出一滴水放到同學(xué)們的手掌中。談話：難怪人們說(shuō)“水貴如油”啊，同學(xué)們，就這么一滴水能干什么呀？（四）了解水污染情況及處理方法1、談話：可令人痛心的是同學(xué)們知道嗎，就這么“貴如油”的一滴水，卻被地球上的人類(lèi)自己給污染了，糟蹋了。2、談話：咱們翻開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么解釋“污染” 一詞的？（學(xué)生自學(xué)書(shū)本）3、提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)周?chē)兴廴镜默F(xiàn)象？對(duì)人們的生活有哪 些影響？4、談話：從同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)“水

9、污染”的理解還不夠深入。具體地說(shuō)，（課件介紹）“水污染”主要可分為“工業(yè)污染”、“農(nóng)業(yè)污染”、“生活污染”三大類(lèi)。（農(nóng) 業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥，工廠排放有毒氣體，生活中亂扔垃圾等人類(lèi)活動(dòng)都會(huì)對(duì)水源造成 污染，只要人類(lèi)或動(dòng)植物使用了被污染的水，輕者中毒得病，產(chǎn)生身體的不適或變異， 重則導(dǎo)致動(dòng)植物甚至是人類(lèi)的死亡。）咱們來(lái)看幾組圖片（課件介紹）：“（?。┙K省某工廠排污（2 ）南京某工地的排污口（3 ）山東濱州段黃河遭受高鹽度廢水污染，黃河水面上的污濁泡沫將嚴(yán)重腐蝕周?chē)h(huán)境。（3）山西臨汾市某村有一家沒(méi)有掛牌的洗煤廠把洗煤沒(méi)有處理的黑水直接排放到黃河流 域，造成了黃河水質(zhì)的污染。接下來(lái)看看那些受傷

10、害的可憐的生靈們：（課件顯示圖片），（1 ）由于周邊化工企業(yè)隨意排污，導(dǎo)致水污染，太湖沿岸無(wú)錫附近的一個(gè)村患消化系統(tǒng)癌癥的人增加，圖為躺在床上的村民，（2 ）水污染四十多年無(wú)人管，村民遭殃，山西臨汾市下康村的一對(duì)夫妻患腦血栓睡在床上，剛發(fā)病時(shí)手腦都沒(méi)有勁，慢慢地雙腿都不能走路，夫妻倆相依為命。（3 ）病患者含著眼淚說(shuō)“希望有關(guān)部門(mén)重視我們這個(gè)村的病人。（4 ）淮河一位食道癌癥患者，臨終最后的愿望是：能喝一瓶干凈的水。5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情還那么輕松嗎？現(xiàn)在有什么想說(shuō)的嗎？6、談話：同學(xué)們，剛才讓人揪心的一幕幕，說(shuō)明水資源危機(jī)，已成為人類(lèi)面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，接下來(lái)我們能做些什么呢？咱們得想

11、辦法將污水凈化或想法將咸水變淡水。課本上介紹了兩個(gè)簡(jiǎn)單的方法，咱們來(lái)試著做一做，教師引導(dǎo)學(xué)生做。（五）進(jìn)行節(jié)約用水的教育1、談話；其實(shí)，為了節(jié)約水，保護(hù)水，最重要的還是在平時(shí)生活中要節(jié)約水，怎么節(jié) 約水？你有什么妙招嗎？（學(xué)生交流）2、拓展：老師向你們介紹一些常見(jiàn)的：（！）淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥；（2 ）洗衣水拖地、擦地板、沖廁所，第二道洗衣物的洗衣水擦門(mén)窗及家具、 洗鞋襪等；（3 ）家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；（4 ） 淋浴時(shí)擦香皂關(guān)掉水龍頭；（5 ）洗餐具、食具上的油污，可先用紙擦除，再洗滌，等等(六)課堂總結(jié)談話：同學(xué)們，節(jié)約秒招

12、有無(wú)數(shù)個(gè)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，珍惜每一滴水，如不珍惜水，最 后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。(七)布置作業(yè)：做咸水淡化實(shí)驗(yàn)，或以組為單位設(shè)計(jì)一張節(jié)水小報(bào)。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案設(shè)計(jì)一、教材分析1 .教材地位本課是人教版七年級(jí) 生物學(xué)下冊(cè)第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。 這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣處理之后，僅憑學(xué)生已有知識(shí)理解本課有挑戰(zhàn)性。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì) 人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體 ”的理解。2 .三維目標(biāo)2.1 知識(shí)與能力(1)概述肺與外界氣

13、體的交換過(guò)程(2)概述肺泡與血液的交換過(guò)程2. 2過(guò)程與方法(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力(2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(3)通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力2 . 3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)測(cè)量、比較肺活量的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性3 .教學(xué)重難點(diǎn)3. 1教學(xué)重點(diǎn)(1)概述肺與外界氣體的交換過(guò)程(2)概述肺與血液的氣體交換3. 2教學(xué)難點(diǎn)肺與外界氣體的交換過(guò)程二、學(xué)情分析中學(xué)生心理學(xué)研究指出， 初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)看，初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見(jiàn)，

14、希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用 直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道 對(duì)空氣的處理等相關(guān)知識(shí)，但是形不成邏輯體系。 在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。三、教法學(xué)法我們常說(shuō)：教無(wú)定法，應(yīng)該 以學(xué)定法”，這是新課程改革中以人為本的思想的具體體現(xiàn)， 以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)，各種方法相結(jié)合達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂教學(xué)中，教師的教”是教

15、學(xué)矛盾的一個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)是教學(xué)矛盾的主要方面。堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位”，組織教學(xué)，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)小組完成本課教學(xué)任務(wù)。四、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用1、肺與外界氣體交換”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生深入理解，運(yùn)用視頻讓學(xué)生感 知?dú)怏w進(jìn)出肺是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析圖形、理解肺與外界氣體交換的過(guò)程。2、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以豐富的圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、 綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生殖過(guò)程。3、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)原則每4人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組，組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)本次學(xué)習(xí)任務(wù)五、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)評(píng)價(jià)與

16、反思（一）教學(xué)評(píng)價(jià)新課標(biāo)要求 學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度， 發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力本課在輕松愉悅的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的條件，在親歷獲 取信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中獲得生物學(xué)知識(shí)；較好地實(shí)現(xiàn)了 教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位 工（二）教學(xué)反思在本課教學(xué)中較好的達(dá)到：1、因?qū)W生知識(shí)容量限制，在設(shè)計(jì)教學(xué)案是增加氣體流動(dòng)的原因、胸廓結(jié)構(gòu)、氣體擴(kuò)散作用”等知識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋等。2、因肺與外界氣體交換原理”難度大，我預(yù)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、列舉孫悟空進(jìn)入 體胸腔幫助人增大胸腔體積等案例，幫助學(xué)生理解。在本課教學(xué)中存在的以下問(wèn)題：1、在編寫(xiě)教學(xué)案時(shí)，問(wèn)題預(yù)設(shè)不精細(xì)，

17、學(xué)生在設(shè)施自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)時(shí)，存 在較大困難，在今后教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)情入手，在印教學(xué)案前，應(yīng)按教學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行課前模擬授課，找出問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。2、為減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，生物學(xué)科采取課上預(yù)習(xí)、討論、展示。但因本課教學(xué)內(nèi)容多， 學(xué)生若在課堂中完成預(yù)習(xí)、 討論，則學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)很有限，有很多學(xué)生的想法不能得到展示；故教學(xué)內(nèi)容多的課，應(yīng)將教學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論、展示時(shí)間就比較充分。3、因教學(xué)時(shí)間限制，本課教學(xué)中留給學(xué)生展示質(zhì)疑機(jī)會(huì)有限，在今后教學(xué)中，應(yīng)采取 多種措施，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)題、多提有價(jià)值的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能夠說(shuō)出蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)

18、性；2、能夠舉例說(shuō)出蕨類(lèi)植物的主要特征；3、知道蕨類(lèi)植物在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。 能力目標(biāo)1、通過(guò)使用放大鏡或肉眼觀察蕨類(lèi)植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過(guò)對(duì)蕨類(lèi)植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能 力。情感目標(biāo)1、學(xué)習(xí)蕨類(lèi)植物的知識(shí)及其經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在人類(lèi)生活中 的應(yīng)用價(jià)值。2、了解蕨類(lèi)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應(yīng) 的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)建議一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)二、教材分析蕨類(lèi)植物的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類(lèi)植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹(shù)立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)

19、的生物觀點(diǎn)的基礎(chǔ)；而蕨類(lèi)植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解： 它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，決定了它是比較高等的植物，但 又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠色開(kāi)花植物發(fā)達(dá)，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開(kāi)花植物低等。所以，蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特 點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。 三、教法建議教師可以事先準(zhǔn)備盆栽的蕨類(lèi)植物的實(shí)物。通過(guò)觀察實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒(méi)有新鮮的蕨類(lèi)植物，也可用帶有抱子囊的臘葉標(biāo)本。觀察蕨類(lèi)植物時(shí)，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復(fù)葉，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復(fù)葉中的小葉當(dāng)作蕨的葉，不要將葉柄

20、當(dāng)作莖， 不要將地下莖當(dāng)作根。 蕨的不定根遍布在根狀莖周?chē)?它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時(shí)如果學(xué)生注意到了帶有抱子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有抱子的蕨類(lèi)植物，抱子與蕨類(lèi)植物的生殖有關(guān)。 關(guān)于蕨類(lèi)植物的生殖不需要做過(guò)多的解釋。蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義可以通過(guò)學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到蕨類(lèi)植物的重要價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：1、蕨類(lèi)植物的主要特征；2、蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。難點(diǎn)：對(duì)蕨類(lèi)植物的觀察結(jié)果的分析設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課是通過(guò)對(duì)具體幾種常見(jiàn)蕨類(lèi)植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類(lèi)植物的特征。由于學(xué)生對(duì)蕨類(lèi)植物不

21、是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、 錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為 1課時(shí)）一、導(dǎo)入：出示幾種具有代表性的抱子植物（包括藻類(lèi)、苔群、蕨類(lèi)植物），組織學(xué)生觀察。提問(wèn)：請(qǐng)分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。教師補(bǔ)充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來(lái)繁殖的， 而是在一定的生長(zhǎng)時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞-抱子來(lái)完成繁殖后代的。我們把這類(lèi)植物統(tǒng)稱(chēng)為抱子植物

22、。從這節(jié)課開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)抱子植物中的三大類(lèi)群：蕨類(lèi)植物、苔群植物和藻類(lèi)植物。二、講授新課：(一)蕨類(lèi)植物的主要特征1、出示錄像或投影：向?qū)W生演示常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡(jiǎn)要的介紹這些植 物的名稱(chēng)及生活環(huán)境。2、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)四的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：觀察重點(diǎn)：(1)識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的蕨類(lèi)植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類(lèi)植物？(2)觀察所給蕨類(lèi)植物的外形、顏色，并對(duì)植株的高度進(jìn)行測(cè)量。(3)觀察所給蕨類(lèi)植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。(4)認(rèn)真填寫(xiě)觀察記錄表(見(jiàn)附錄)。(5)這些植物具有哪些共同之處？3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。4、組織學(xué)生通過(guò)觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類(lèi)植物的主要特征。如果學(xué)生分析的 不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：(1)蕨類(lèi)植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。(2)蕨類(lèi)植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以 植株比較高大。(二)蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義：1、出示蕨類(lèi)植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)