新部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練及答案

1、新部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練及答案一、部編七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)1 閱讀下面文字，按要求作答。我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜h á o鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，A 豆粒的金黃，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群， 帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；B 我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪涎的狂風(fēng) 她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。（ 1 ）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，并給加下劃線字注音。h á 鳴（o ）山澗（ ）（2）找出文中劃線句B 中

2、的錯(cuò)別字并訂正。改為 （3）文中劃線的句子A 有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將修改的句子寫在橫線上。【答案】（ 1 ）嗥； ji àn（ 2）涎；誕（ 3）把 “豆粒的金黃”改為 “金黃的豆粒”【解析】【分析】（1）字形題辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“嗥 ”：吼叫。注意據(jù)義定形。字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“山澗 ”：山間的水溝。讀“ sh jni à ，注意n”據(jù)義定音。（ 2）字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定

3、形。如“涎 ”與 “誕 ”都是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。（ 3）根據(jù) “黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群”的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)該把“豆粒的金黃”改為 “金黃的豆?！?。故答案為： 嗥； ji àn ； 涎 ；誕； 把 “豆粒的金黃”改為 “金黃的豆?！薄军c(diǎn)評(píng)】 字音題要注意平時(shí)的積累，對(duì)于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準(zhǔn)，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。 做字形題，要積累詞語(yǔ)，注意書(shū)寫。特別是同音異形字在應(yīng)用時(shí)非常容易混淆，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要記扎實(shí)。 病句類型主要有

4、: 語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2 口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。目前，中學(xué)生將手機(jī)帶入校園已成為一種普遍現(xiàn)象。為此，某校七年級(jí)（3）班以“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生”為主題召開(kāi)了一次班會(huì)。請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。（1 ）請(qǐng)針對(duì)如何正確使用手機(jī)提出三條合理化建議。（2）下面是本次班會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你補(bǔ)全所缺的環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：開(kāi)場(chǎng)白環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)四：小組辯論會(huì)環(huán)節(jié)五：家長(zhǎng)代表

5、發(fā)言環(huán)節(jié)六：（3）你的同桌小明上課時(shí)玩手機(jī)，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止后小明對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)此你將如何勸說(shuō)他？【答案】（ 1 ）示例： 學(xué)生不能帶手機(jī)進(jìn)校園； 如果手機(jī)已帶入校園，可交給老師保管； 應(yīng)把手機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)工具，幫助提高成績(jī)。（2）講使用手機(jī)的故事；演手機(jī)入校園的情景??；班主任或主持人總結(jié)（3）勸說(shuō)時(shí)要有稱呼，語(yǔ)氣委婉，理由充分，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確?！窘馕觥俊痉治觥浚?）作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。一般建議的具體內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白。如上課期間不能玩手機(jī)，借助手機(jī)查閱資料等。（ 2）結(jié)合

6、本題中給出的兩個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)來(lái)看，要通過(guò)所填的活動(dòng)收獲，最后進(jìn)行一次小組間的辯論會(huì)，我們可想活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間不能太長(zhǎng)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)的利與弊，可以為：講用手機(jī)的故事；演手機(jī)入校園的情景劇等簡(jiǎn)短的活動(dòng)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)一般為總結(jié)環(huán)節(jié)。（ 3）勸說(shuō)，指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉。首先要看清勸說(shuō)對(duì)象，語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)小明；其次針對(duì)情況，小明在玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒，然后組織語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意有稱呼語(yǔ)，說(shuō)話得體有禮貌。故答案為： 學(xué)生不能帶手機(jī)進(jìn)校園； 如果手機(jī)已帶入校園，可交給老師保管；應(yīng)把手機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)工具，幫助提高成績(jī)。

7、講使用手機(jī)的故事；演手機(jī)入校園的情景劇；班主任或主持人總結(jié) 勸說(shuō)時(shí)要有稱呼，語(yǔ)氣委婉，理由充分，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確?！军c(diǎn)評(píng)】 先要明確題目要求中的目標(biāo)指向性，然后針對(duì)題目的具體要求，結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)踐，分條給出建議。本題考查的是活動(dòng)設(shè)置的建議。要切合學(xué)生切身實(shí)際，結(jié)合題目中給出的環(huán)節(jié)，補(bǔ)全空白環(huán)節(jié)。本題考查的是口語(yǔ)交際中的勸說(shuō)。作答時(shí)要考慮到，選擇組織對(duì)方樂(lè)于接受的語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。3 閱讀下面的文段，完成小題。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”吟誦這首詩(shī)，你眼前是否出現(xiàn)了風(fēng)箏伴著鶯燕飛舞的場(chǎng)景？你是否感受到了童年純cuì 的快樂(lè)？中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。風(fēng)箏

8、又名紙鳶、紙鷂。據(jù)史料記載，風(fēng)箏的發(fā)明人是漢朝的韓信。傳說(shuō)垓下之戰(zhàn)，項(xiàng)羽的軍隊(duì)被劉邦的軍隊(duì)圍困，韓信派人用牛皮作風(fēng)箏，上面系縛竹笛，迎風(fēng)作響，漢軍配合笛聲，唱起楚歌，渙散了楚軍士氣，這就是成語(yǔ)“四面楚歌”的（甲）（A誕生B由來(lái)）。早期的風(fēng)箏多與軍事有關(guān)，后來(lái)風(fēng)箏進(jìn)入民間，成為人們的玩具。每年清明前后、重陽(yáng)時(shí)分，風(fēng)和日麗，碧空澄澈，家家戶戶都（乙）（A扶老攜幼B尊老愛(ài)幼），興高采烈地來(lái)到空曠之地放風(fēng)箏。這種節(jié)令性的民俗活動(dòng)，不但是一種娛樂(lè)游戲，而且是人們享受大自然恩賜的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。（ 1 ）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。cu ì 純 恩賜（2）在文中甲、乙兩處選擇后面括號(hào)中

9、符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填空（填序號(hào)）。甲： ；乙：（3）文中畫線部分關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。（不必寫原句）【答案】（ 1 ）粹； cì（2） B；A（3）把“不但 而且 ” 改為 “既 也 ” （或 “既 又 ”）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查字音和字形的掌握。純cuì 的 “粹 ”注意部首是“米 ”，容易寫錯(cuò)為 “碎 ”； “賜 ”注意聲母為“ c不為 ”“ ch?！保?）本題考查詞語(yǔ)的正確使用?！罢Q生 ”指（人）出生；“由來(lái) ”指事物發(fā)生的原因；聯(lián)系上文甲處應(yīng)填“由來(lái) ”。 “扶老攜幼”指攙著老人，領(lǐng)著小孩；“尊老愛(ài)幼”形容人的品德良好。聯(lián)系上下文乙處應(yīng)填“扶老攜幼”

10、。（3）本題考查關(guān)聯(lián)詞的正確使用。“不但 而且 ” 表示遞進(jìn)關(guān)系，“民俗活動(dòng)”是 “一種娛樂(lè)游戲”，是 “一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)”，兩者不是遞進(jìn)關(guān)系，而是并列關(guān)系，可以用“既 也 ”。故答案為： 粹 ; c ì B ; A 把 “不但 而且 ” 改為 “既 也 ” （或 “既 又 ”）?！军c(diǎn)評(píng)】 本題注音題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析；寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。 本題考查近義詞的辨析和運(yùn)用，注意結(jié)合詞語(yǔ)原義和語(yǔ)境，選項(xiàng)合適的詞語(yǔ)填入。 本題考查關(guān)聯(lián)

11、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意結(jié)合語(yǔ)境，明確復(fù)句關(guān)系，然后選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。4 傳承傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族文化。請(qǐng)你參加以“孝 ”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（ 1 ）孝親敬老是我們的傳統(tǒng)美德，是我們民族生生不息的精神基因。古有“扇枕溫衾”等24 孝故事代代相傳，今有“為父捐腎”等當(dāng)代中國(guó)24 典范。請(qǐng)你也講一個(gè)你熟知的關(guān)于“孝 ” 的故事。（ 2）最近，學(xué)校開(kāi)展踐行弟子規(guī)活動(dòng)。一天晚上，媽媽因某事嚴(yán)厲批評(píng)小明。小明剛要反駁，想到弟子規(guī)中“父母教，須敬聽(tīng)”的訓(xùn)規(guī)，低頭不語(yǔ)了。對(duì)于小明的表現(xiàn)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（30 字左右）（ 3）活動(dòng)中需要你從三個(gè)不同方面就“中學(xué)生如何盡孝”提出具體建議，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條

12、表述?！敬鸢浮浚?）吳猛，晉朝人，八歲時(shí)就懂得孝順父母，家里貧窮，沒(méi)有蚊帳，蚊蟲(chóng)叮咬父親不能安睡。每到夏夜，吳猛總是赤身坐在父親床前，任蚊蟲(chóng)叮咬而不驅(qū)趕，擔(dān)心蚊蟲(chóng)離開(kāi)自己去叮咬父親。（ 2）示例一：小明，你真是個(gè)孝順的孩子，你是踐行弟子規(guī)的典范，你傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。示例二：小明，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是弟子規(guī)的精髓之一，我們應(yīng)遵從，但也應(yīng)活學(xué)活用。你應(yīng)該主動(dòng)和媽媽溝通，表明自己的想法，如果你的想法是正確的，相信媽媽會(huì)尊重你的意見(jiàn)。（3） 好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母； 力所能及地幫父母干一些家務(wù)活； 經(jīng)常與父母交流，拉拉家常?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從自己了解的

13、有關(guān)“孝親敬老”的故事中選擇一個(gè)，概述其怎樣“盡孝 ”的內(nèi)容作答即可。答案是多元的。（2）語(yǔ)言表達(dá)題。首先要有稱謂，其次要從小明踐行弟子規(guī)的角度對(duì)其行為進(jìn)行肯定和褒揚(yáng)來(lái)作答。符合題目要求即可。（3）本題作答圍繞著活動(dòng)的主題“孝 ”，從一個(gè)中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面來(lái)提“如何盡孝”的建議。如努力學(xué)習(xí)，用成績(jī)回報(bào)父母；力所能及地幫助家人做家務(wù)；盡自己最大努力為父母分憂等。答案不唯一，符合題意即可。故答案為： 吳猛，晉朝人，八歲時(shí)就懂得孝順父母，家里貧窮，沒(méi)有蚊帳，蚊蟲(chóng)叮咬父親不能安睡。每到夏夜，吳猛總是赤身坐在父親床前，任蚊蟲(chóng)叮咬而不驅(qū)趕，擔(dān)心蚊蟲(chóng)離開(kāi)自己去叮咬父親。 示例一：小明，你真是個(gè)孝順的孩

14、子，你是踐行弟子規(guī)的典范，你傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。示例二：小明，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是弟子規(guī)的精髓之一，我們應(yīng)遵從，但也應(yīng)活學(xué)活用。你應(yīng)該主動(dòng)和媽媽溝通，表明自己的想法，如果你的想法是正確的，相信媽媽會(huì)尊重你的意見(jiàn)。 好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母； 力所能及地幫父母干一些家務(wù)活； 經(jīng)常與父母交流，拉拉家常?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生的文化積淀。從古至今關(guān)于“孝 ”的故事有很多，選取一個(gè)把梗概說(shuō)清。 本題考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。解答時(shí)，注意把握不同對(duì)象的稱呼用語(yǔ)及措辭的委婉恰當(dāng)，結(jié)合弟子規(guī)的內(nèi)涵和對(duì)“父母教，須敬聽(tīng)”含義的理解，再針對(duì)題干中小明的做法，表示贊同或者有異

15、議并且說(shuō)明理由。 本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力以及探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。5 生活處處有語(yǔ)文。某班開(kāi)展“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀你一起參加，完成下列各項(xiàng)任務(wù)。（ 1 ）【品讀詩(shī)文微妙語(yǔ)文】第1 小組精心準(zhǔn)備了詩(shī)朗誦五月的風(fēng)，同學(xué)們截取其中一小節(jié)進(jìn)行品讀，下面說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）??！五月的風(fēng)，曾奉動(dòng)了多少難忘的記憶。歷史怎能忘記，1919 年 5 月 4 日，你喚醒無(wú)數(shù)華夏兒女沉睡的心靈，吹響新文化運(yùn)動(dòng)的號(hào)角。無(wú)論歲月如何變遷，總是向世人展示蓬勃向上的英姿。 讓愛(ài)與憧憬常駐心間，播種著萬(wàn)紫千紅的春天。A. “??！五月的風(fēng)，曾牽動(dòng)了多少難志的記憶。 ”句中 “啊 ”是語(yǔ)氣助詞

16、。B. “喚醒心靈 ”“ 歲月變遷”“ 沉睡的心靈”“ 愛(ài)與憧憬”四個(gè)短語(yǔ)類型各不相同。C. “無(wú)論歲月如何變遷，總是向世人展示蓬勃向上的英姿 ”中的 “無(wú)論 ”是表示條件關(guān)系的連 詞。D. “播種著萬(wàn)紫干紅的春天 ”句中 “著 ”是助詞。（ 2）【聚焦名著經(jīng)典語(yǔ)文】第2 小組為學(xué)校公眾號(hào)做了一期“助讀海底兩萬(wàn)里”的專題推送，請(qǐng)你回復(fù)精選的讀者留言。精選留言網(wǎng)友：小麗為什么說(shuō)尼摩船長(zhǎng)是“獻(xiàn)身科學(xué)的探索者”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)幫我解釋一下，謝謝！回復(fù)： ?！敬鸢浮浚?1 ） A（ 2）尼摩船長(zhǎng)在大洋中的一座荒島上秘密建造了船身堅(jiān)固、能利用海洋發(fā)電的“諾第留斯號(hào) ”（ “鸚鵡螺號(hào)”）：曾經(jīng)滔滔不絕地向

17、“我 ”介紹北大西洋、地中海的平均深度 這些科學(xué)發(fā)明和海洋知識(shí)的背后是多少次九死一生的科學(xué)探險(xiǎn)，所以說(shuō)尼摩船長(zhǎng)是“獻(xiàn)身科學(xué)的探索者 ”。情節(jié)概括與原著情節(jié)相符即可，如概括出尼摩船長(zhǎng)的科技發(fā)明的情節(jié)，探索海洋科學(xué)知識(shí)的相關(guān)情節(jié)，無(wú)畏風(fēng)暴的情節(jié)。【解析】【分析】（1） “啊 ”是嘆詞，故選A。（ 2）尼摩船長(zhǎng)“獻(xiàn)身科學(xué)的探索者”的形象主要表現(xiàn)在：在大洋中的一座荒島上秘密建造了船身堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)巧妙的潛艇“諾第留斯號(hào)”；創(chuàng)造性的利用各種海洋生物生活；向“我 ”介 紹各種海洋知識(shí)等。據(jù)此概括作答。故答案為：A； 尼摩船長(zhǎng)在大洋中的一座荒島上秘密建造了船身堅(jiān)固、能利用海洋發(fā)電的“諾第留斯號(hào)（ “鸚鵡螺號(hào)”）

18、：曾經(jīng)滔滔不絕地向“我 ”介紹北大西洋、地中海的平均深度 這些科學(xué)發(fā)明和海洋知識(shí)的背后是多少次九死一生的科學(xué)探險(xiǎn)，所以說(shuō)尼摩船長(zhǎng)是“獻(xiàn)身科學(xué)的探索 者 ”。情節(jié)概括與原著情節(jié)相符即可，如概括出尼摩船長(zhǎng)的科技發(fā)明的情節(jié)，探索海洋科學(xué) 知識(shí)的相關(guān)情節(jié)，無(wú)畏風(fēng)暴的情節(jié)。【點(diǎn)評(píng)】 綜合考查學(xué)生詞性、短語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞等理解掌握能力。A 項(xiàng)中 “啊 ”是嘆詞不是助詞。 考查學(xué)生對(duì)名著的感悟評(píng)價(jià)能力。解答此類題學(xué)生要對(duì)原著的內(nèi)容要熟悉，對(duì)人物的形象要有充分的認(rèn)識(shí)。情節(jié)概括與原著情節(jié)相符即可，如概括出尼摩船長(zhǎng)的科技發(fā)明的情節(jié)，探索海洋科學(xué)知識(shí)的相關(guān)情節(jié)，無(wú)畏風(fēng)暴的情節(jié)均可。6 傳承傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族文化。請(qǐng)你參加

19、以“孝 ”為主題的綜合性活動(dòng)。（ 1 ）請(qǐng)你仔細(xì)觀察下邊題為“孝 ”的漫畫，并向同學(xué)介紹這幅漫畫的內(nèi)容及寓意。（不少于50 字）（ 2）請(qǐng)仿照所給例句寫一句話，把你對(duì)“孝 ”的理解表達(dá)出來(lái)。例句：孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無(wú)法重現(xiàn)的幸福?！敬鸢浮浚?1）畫上畫著一個(gè)戴紅領(lǐng)巾面帶笑容的孩子，背上背著一位滿臉欣慰的老人。他們的身體在墻上投出一個(gè)影子，正是漢字 孝。該漫畫告訴我們，“孝 ”字上面是“老字，下面是“子 ”字。寓意兒女要尊重老人，時(shí)時(shí)把老人放在心上，這才是真正的孝。（ 2）孝是設(shè)身處地的理解，孝是心動(dòng)行動(dòng)的付出。孝是知恩順意的回報(bào)，孝是春去秋來(lái)的堅(jiān)持?！窘馕觥俊痉治觥浚?）仔細(xì)觀察畫面，如

20、：一位戴紅領(lǐng)巾面帶笑容的孩子，背上背著一位滿臉欣慰的老人。墻上的漢字“孝 ”。揭示漫畫寓意，要注意揭示畫面中人與人、人與物、物與物的關(guān)系。要看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。語(yǔ)言簡(jiǎn)明講究，一般可選用“反映 ”、 “諷刺 ”、 “揭露 ”等詞語(yǔ)作為概括主題的謂語(yǔ)中心詞。結(jié)合畫面中的字分析，如：“老 ”在上，把老人放在心上，就是“孝 ”。（2）本題中，注意仿照所給例句，把對(duì)“孝 ”的理解表達(dá)出來(lái)即可。故答案為： 畫上畫著一個(gè)戴紅領(lǐng)巾面帶笑容的孩子，背上背著一位滿臉欣慰的老人。他們的身體在墻上投出一個(gè)影子，正是漢字 孝。該漫畫告訴我們，“孝 ”字上面是“老 ”字，下面是 “

21、子 ”字。寓意兒女要尊重老人，時(shí)時(shí)把老人放在心上，這才是真正的孝。 孝是設(shè)身處地的理解，孝是心動(dòng)行動(dòng)的付出。孝是知恩順意的回報(bào)，孝是春去秋來(lái)的堅(jiān)持?！军c(diǎn)評(píng)】 仔細(xì)觀察畫面：漫畫的重要特點(diǎn)是用筆簡(jiǎn)潔，但不會(huì)缺少人或物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等；只有多個(gè)“要素 ”整合起來(lái)，才能形成特定情景，從而表現(xiàn)主題思想。所以，畫面上的每一個(gè)“要素 ”都對(duì)表達(dá)寓意起著提示作用。審讀試題時(shí)，一定要仔細(xì)察看畫面，注意各個(gè)“要素 ”所提供的信息（比如看看畫中有幾個(gè)人、幾件物，看清人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人與物、人與人、物與物之間的關(guān)系等）。 看畫中的語(yǔ)言文字：漫畫為了更好地表達(dá)寓意，常配有言簡(jiǎn)意賅的文字，這對(duì)我們領(lǐng)會(huì)含意大有

22、幫助。結(jié)合畫面中的字分析，如：“老 ”在上，把老人放在心上，就是“孝 ”。 此題考查學(xué)生仿寫句子的能力。這是一道開(kāi)放性語(yǔ)言表達(dá)題，沒(méi)有統(tǒng)一答案。解答此類題要求仿句與例句的句式、修辭、內(nèi)容一致。仿寫時(shí)把對(duì)“孝 ”的理解表達(dá)出來(lái)即可。7 綜合性學(xué)習(xí)。5 月 18 日，中宣部和國(guó)家新聞出版廣電總局聯(lián)合召開(kāi)大會(huì)，為新華書(shū)店慶祝80 歲生日。新華書(shū)店已成為中國(guó)的“文化符號(hào)”。近期，新華書(shū)店準(zhǔn)備開(kāi)展一次以“傳播先進(jìn)文化，培育讀書(shū)風(fēng)尚”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你以志愿者的身份完成下列任務(wù)。材料一：一個(gè)不大的書(shū)店，一個(gè)安靜的角落，一個(gè)小小的身影，一臉專注的神情。從孔子到魯迅，從散文到詩(shī)歌，從連環(huán)畫到章回體。在一個(gè)

23、個(gè)平凡的新華書(shū)店里，多少兒童盡享閱讀的樂(lè)趣，從天真孩童長(zhǎng)成熱血青年材料二：新中國(guó)成立之初，新華書(shū)店發(fā)行的圖書(shū)為掃除數(shù)以億計(jì)的文盲（不識(shí)字的成年人）起著重要的作用；上世紀(jì)70 年代末，中斷了十年的高考剛恢復(fù)，新華書(shū)店幫助考生走出知識(shí)荒漠，改變了他們的命運(yùn)；今天，新華書(shū)店是我們中學(xué)生開(kāi)闊視野、認(rèn)識(shí)世界的窗口。材料三：為響應(yīng)國(guó)家“全民閱讀”的倡導(dǎo)，新華書(shū)店先后開(kāi)展了新華大講堂、愛(ài)心閱讀、征文比賽等各種各樣的閱讀活動(dòng)，通過(guò)各種公益讀書(shū)活動(dòng)，大力推動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)。（ 1 ）（歷史回顧）請(qǐng)?zhí)骄恳陨先齽t材料，概括八十年來(lái)新華書(shū)店發(fā)揮了哪些重要作用？（ 2）（讀書(shū)啟智）本次活動(dòng)準(zhǔn)備辦一期展板，需要設(shè)計(jì)幾個(gè)讀書(shū)

24、欄目，請(qǐng)你參考示例，再設(shè)計(jì)一個(gè)欄目并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。示例：欄目一：讀世·人間百態(tài)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀社科類作品，加深對(duì)社會(huì)生活的理解。欄目二：設(shè)計(jì)意圖：（ 3）（愛(ài)上閱讀）書(shū)店將開(kāi)辟一個(gè)閱讀體驗(yàn)專區(qū)，請(qǐng)你寫一小段話，鼓勵(lì)人們到這里進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。（要求：至少運(yùn)用一種修辭手法）【答案】（ 1） 陪伴兒童成長(zhǎng)； 滿足不同時(shí)期不同人群對(duì)知識(shí)的需求； 推動(dòng)了書(shū)香社會(huì)的建設(shè)（ 2）示例一：欄目二：讀人?風(fēng)流人物，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀名人故事，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。 | 示例二：欄目二：讀情?有情時(shí)光，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀情感類美文，體會(huì)人間美好情感。（ 3）示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一

25、篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？【解析】【分析】（1）三個(gè)材料可概括一個(gè)主要意思，然后用通順的詞語(yǔ)連接起來(lái)，表達(dá)一個(gè)完整的語(yǔ)意。如第一個(gè)，陪伴了一個(gè)人的成長(zhǎng)；第二個(gè)，說(shuō)得是新華書(shū)店對(duì)于當(dāng)下中學(xué)生的作用；第三個(gè)講的是，新華書(shū)店在當(dāng)下社會(huì)中的時(shí)代作用。（ 2）本題中要以“讀書(shū)啟智”為主題，根據(jù)并仿照欄目一，擬寫欄目二的名稱，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖即可。示例：讀人·關(guān)懷無(wú)處不在，引導(dǎo)讀者閱讀文學(xué)類作品，理解感悟文學(xué)作品中人物的美好情懷。（ 3）平時(shí)要關(guān)注生活，善于積累。解答這類題目，首先讀懂題目要求，抓住題干中的關(guān)鍵 “閱讀體驗(yàn)專區(qū)”“ 鼓勵(lì)人們”“ 到這里進(jìn)行閱讀體驗(yàn)”，寫的時(shí)候注意稱呼，語(yǔ)言要

26、親切，用語(yǔ)恰當(dāng)；還要注意修辭手法的要求。結(jié)合實(shí)際生活和個(gè)人知識(shí)的積累表達(dá)，如：示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？答案示例可以看出，語(yǔ)氣很委婉，親切，容易讓人接受。故答案為： 陪伴兒童成長(zhǎng)； 滿足不同時(shí)期不同人群對(duì)知識(shí)的需求； 推動(dòng)了書(shū)香社會(huì)的建設(shè) 示例一：欄目二：讀人?風(fēng)流人物，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀名人故事，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。 | 示例二：欄目二：讀情?有情時(shí)光，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀情感類美文，體會(huì)人間美好情感。 示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？【點(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生概括材料的能力，三個(gè)材料可概括一個(gè)主要意思，然后

27、用通順的詞語(yǔ)連接起來(lái)，表達(dá)一個(gè)完整的語(yǔ)意。 此欄目的設(shè)置，可結(jié)合示例的形式，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，富含深意。 此題解答，要做到語(yǔ)意通順，內(nèi)容以鼓勵(lì)為主，運(yùn)用上一種修辭手法。8 閱讀材料，回答問(wèn)題。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)作不興而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。 ，越高，攀得越起勁；，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡，消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光， 一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930 年到 1932 年， “望聞問(wèn)切”也還只是有“望 ”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（節(jié)選自臧克家（說(shuō)和做）（ 1 ）給加下劃線

28、字注音。 鍥而不舍 目不窺園 兀兀窮年（ 2）根據(jù)拼音填漢字組詞。 y ng zh mí g o zu n zh m í ji n（ 3）請(qǐng)寫出下面短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型 尋求寶藏 炯炯目光【答案】（ 1 ） qi è； ku； wù（ 2）仰之彌高；鉆之彌堅(jiān)（ 3）動(dòng)賓；偏正【解析】【分析】（1）對(duì)漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字，這些容易混淆讀錯(cuò)。還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀等，在學(xué)習(xí)和識(shí)記的過(guò)程中可以進(jìn)行分類整理。本題注意“鍥 ”的正確讀音是“ qi è”； “兀 ”的讀音是“ wù”。（2）解答這道題，要根據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字。書(shū)寫漢字

29、時(shí)，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，注意字詞的意義和用法功能外，還要注意形似字、同音字、易錯(cuò)字的寫法，對(duì)常見(jiàn)的、易寫錯(cuò)的多音多義字應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。本題注意“仰 ”和 “彌 ”的寫法。（ 3）動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。動(dòng)詞賓語(yǔ)。賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí) ”或者 “什么 ”“ 哪兒 ”的問(wèn)題?！皩で髮毑亍敝?“尋求 ”是動(dòng)詞，“寶藏 ”是被支配的對(duì)象，構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)。偏正短語(yǔ)一般是修飾語(yǔ)+中心詞，“炯炯目光”中的中心詞是“目光 ”， “炯炯 ”是修飾語(yǔ)。所以是偏正短語(yǔ)。據(jù)此作答。故答案為： qi è ； ku ； wù 仰之彌高； 鉆之彌堅(jiān) 動(dòng)賓 ； 偏正【點(diǎn)評(píng)】 此題考查學(xué)生的字音

30、問(wèn)題，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。 寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。 本題考查短語(yǔ)類型的辨析，注意常見(jiàn)的有并列短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)。9班級(jí)舉行“孝親敬老”系列活動(dòng)，共有以下四個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)主題活動(dòng)內(nèi)容父兮生我，母兮鞠我( )寸草心回報(bào)三春暉( )老吾老以及人之老( )巾幗英雄，忠孝兩全探究認(rèn)知木蘭的形象（ 1 ）請(qǐng)根據(jù)活動(dòng)主題，在下列選項(xiàng)中選取相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，把序號(hào)填寫到上面括號(hào)內(nèi)。（）A.給父母做一份愛(ài)心早餐B.寫回憶父母養(yǎng)育之恩的征文C.周末去敬老院做義

31、工送溫暖（ 2）在第 項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)木蘭詩(shī)的活動(dòng)主題有了爭(zhēng)議，到底是表現(xiàn)對(duì)國(guó)家的忠，還是表現(xiàn)對(duì)父母的孝?下面是兩種意見(jiàn)的交鋒記錄表請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，寫出支持第二種意見(jiàn)的理由。（60 字左右 ）第一種意見(jiàn)：表現(xiàn)對(duì)國(guó)家的忠第二種意見(jiàn)：表現(xiàn)對(duì)父母的孝支 持 理 由面對(duì)國(guó)家緊急征兵，木蘭敢于擔(dān)當(dāng)，毅然決定 代父從軍，體現(xiàn)出舍小家為國(guó)家的精神。木蘭從軍的原因是“阿爺無(wú)大幾，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄” ，可見(jiàn)她主要還是從家庭考慮，為家人排憂解難，盡一份女兒的孝道責(zé)任?！叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，表現(xiàn)木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的勇敢矯健; “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 ”，表現(xiàn)木蘭英勇善戰(zhàn)，勝利歸來(lái)。一個(gè)御敵衛(wèi)國(guó)的英雄形象屹立在讀

32、者面前。3）通過(guò)探討你認(rèn)識(shí)到忠與孝國(guó)與家其實(shí)是相輔相成密不可分的，借用孟子的話來(lái)表達(dá)就是 “天下之本在國(guó)，家之本在身”?！敬鸢浮浚?1 ） A,B,C（ 2）【示例1 】詩(shī)歌對(duì)木蘭的征戰(zhàn)生活只是略寫，而運(yùn)用反復(fù)渲染、強(qiáng)調(diào)木蘭對(duì)爺娘的思念，充分表現(xiàn)了一個(gè)孝女對(duì)于父母的牽掛之情?！臼纠?2】 “木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見(jiàn)木蘭并不在意英雄的功名，只愿及早歸家盡孝，與家人共享天倫之樂(lè)（ 3）國(guó)之本在家【解析】【分析】（1） “父兮生我，母兮鞠我”，是 “父親母親生我養(yǎng)育我”的意思，表達(dá)對(duì)父母親的感恩之情，所以可以開(kāi)展活動(dòng)B；寫回憶父母養(yǎng)育之恩的征文；“寸草心回報(bào)三春暉 ”， “寸草

33、心 ”指孩子的心意、孝心，“三春暉 ”指母親偉大的養(yǎng)育之恩，此句是說(shuō)要用孝心回報(bào)偉大母愛(ài)。活動(dòng)可以選擇A；給父母做一份愛(ài)心早餐?！袄衔崂弦约叭酥稀敝校谝粋€(gè) “老 ”是作動(dòng)詞“贍養(yǎng) ”，后兩個(gè)作名詞“老人 ”，意思是“在贍養(yǎng)孝敬自己的長(zhǎng)輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒(méi)有親緣關(guān)系的老人”。對(duì)應(yīng)活動(dòng)C。（ 2）木蘭詩(shī)第二章寫木蘭辭家出征，“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾 ”，反復(fù)以“不聞、但聞”表現(xiàn)出征行軍速度快、軍情緊迫，以及對(duì)父母親的思念，孝敬之情躍然紙上；第三章征戰(zhàn)歸來(lái)，極力寫戰(zhàn)功之大，賞賜之多，但是木蘭面對(duì)功

34、名與可汗的詢問(wèn)，木蘭卻回答“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，迫不及待想回到父母親的身邊，孝敬父母，與家人團(tuán)聚。（ 3）這句話出自孟子·離婁上 ·第五章 孟子曰：“人有恒言，皆曰，天下國(guó)家。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！币馑际?，人們有句口頭語(yǔ)，都說(shuō)天下國(guó)家。天下的基礎(chǔ)是國(guó)，國(guó)的基礎(chǔ)是家，家的基礎(chǔ)是個(gè)人。”故答案為： A B C 【示例 1 】詩(shī)歌對(duì)木蘭的征戰(zhàn)生活只是略寫，而運(yùn)用反復(fù)渲染、強(qiáng)調(diào)木蘭對(duì)爺娘的思念，充分表現(xiàn)了一個(gè)孝女對(duì)于父母的牽掛之情?！臼纠?】“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見(jiàn)木蘭并不在意英雄的功名，只愿及早歸家盡孝，與家人共享天

35、倫之樂(lè) 國(guó)之本在家【點(diǎn)評(píng)】 本題考查活動(dòng)內(nèi)容的把握，注意結(jié)合活動(dòng)主題的理解，選擇合適的選項(xiàng)。 本題考查論據(jù)的把握，注意要圍繞論點(diǎn)“ 表現(xiàn)對(duì)父母的孝”，顏值成立即可。 本題考查名言警句的積累，注意根據(jù)孟子上半句的提示，明確所填寫內(nèi)容。10閱讀下面的文字，根據(jù)語(yǔ)境完成后面的題目。但是，新中國(guó)已經(jīng)破（xi o ）；四萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)民眾已經(jīng)團(tuán)結(jié)起來(lái)，誓死同把國(guó)土保！你聽(tīng)，你聽(tīng)，你聽(tīng)：松花江在呼號(hào)；黑龍江在呼號(hào)；珠江發(fā)出了英勇的叫 ；揚(yáng)子江上燃遍了抗日的（f n）火！ g 黃河大合唱（ 1 ）根據(jù)拼音寫出漢字。 破（ xi o ） （ f n） g 火（ 2）加下劃線字“號(hào) ”的正確讀音是（）A.h 

36、24;oB.h áo（ 3）填人文中 處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.囂B.嘯【答案】（ 1 ）曉；烽（2） B（3） B【解析】【分析】（1） “曉 ”不要寫成“嘵 ”， “烽 ”不要寫成“風(fēng) ”。（ 2） “號(hào) ”這里應(yīng)讀háo ， “呼號(hào)（ háo ） ”在這里的意思是“叫喊 ”， “號(hào)（ háo ） ”的意思是“叫喊 ”。符合語(yǔ)境。（ 3） “叫囂 ”的意思是大聲叫嚷（含貶義），不合語(yǔ)境；“叫嘯 ”的意思是呼嘯，符合語(yǔ)境。故選 “嘯 ”。故答案為： 曉；烽；B； B【點(diǎn)評(píng)】 此題難度不大，考生注意結(jié)合句意進(jìn)行判斷，注意對(duì)形近字的辨析，正確、規(guī)范書(shū)寫。 本

37、題考查多多音字的辨析能力，本題難度不大，要求考生在平時(shí)讀準(zhǔn)字音，注意辨析。 本題考查漢字的正確運(yùn)用能力。解答此題要求考生在平時(shí)注意積累，注意對(duì)形近字，形 聲字等的辨析。11 某校七年級(jí)（1）班開(kāi)展“語(yǔ)文無(wú)處不在”綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。（ 1 ）微信已成為人們傳情達(dá)意的一種常見(jiàn)方式。請(qǐng)擬寫一則微信，表達(dá)你對(duì)老師的感激之情與祝福之意。要求：情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，并運(yùn)用一種修辭方法；不超過(guò)30 字。（2）下面的語(yǔ)段中，畫線的 句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)， 句存在語(yǔ)病，請(qǐng)一一改正。專家提醒，想要保護(hù)孩子的眼睛，就要改掉很多不良生活習(xí)慣?，F(xiàn)代青少年的游戲方式多以室內(nèi)自?shī)适綖橹鳎?如電視、游戲機(jī)、

38、電腦等 這些都非常傷眼睛。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多做室外活動(dòng)， 增加體質(zhì)的同時(shí)也能保護(hù)眼睛?！敬鸢浮浚?1 ）老師，您是園丁，培育我們茁壯成長(zhǎng)；我真誠(chéng)地祝福您萬(wàn)事如意?。?2） 去掉 “等 ”，或把 “” 改為逗號(hào)?！?增加 ”改為 “增強(qiáng) ”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）開(kāi)放性語(yǔ)言運(yùn)用試題。擬寫一則微信是發(fā)給老師的，表達(dá)對(duì)對(duì)老師的感激之情與祝福之意，并運(yùn)用一種修辭方法，語(yǔ)句通順流暢即可。如，老師，您是點(diǎn)燃的蠟燭，照亮著我們。真誠(chéng)地祝福您節(jié)日快樂(lè)，桃李滿天下?。?3） “等 ”與 “” 重復(fù)使用，去掉其中一個(gè)?！霸黾?”與 “體質(zhì) ”不搭配，改為“增強(qiáng) ”。故答案為： 老師，您是園丁，培育我們茁壯成長(zhǎng)；我真誠(chéng)地