小學(xué)科學(xué)教科版四年級上冊第一單元《聲音》實驗報告匯總

1、小學(xué)科學(xué)教科版四年級上冊第一單元聲音實驗報告匯總 1 四年 級上冊第一單元聲音實驗報告 實驗一：橡皮筋發(fā)出聲音的探究性實驗。 【研究問題】橡皮筋如何發(fā)出聲音？ 【我的猜測】撥動橡皮筋會發(fā)出聲音。 【實驗材料】橡皮筋、實驗記錄表等。 【實驗步驟】 （1）如圖 1 所示，分別拉伸橡皮筋、按壓橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，然后將聽到的結(jié)果記錄下來。 （2）如圖 2 所示，我們輕輕地用手去彈撥橡皮筋(也可將橡皮筋的一端系在或套在一個固定物體上)，此時注意聽一聽是否有聲音。如果能聽到聲音時，請仔細(xì)觀察橡皮筋的狀態(tài)，它是否振動？將觀察和聽到的現(xiàn)象記錄下來。 （3）想辦法讓橡皮筋停止振動，此時，注意聽一聽此時是否

2、還有聲音，然后將結(jié)果記錄下來。 【實驗現(xiàn)象】 （1）我們用手去拉伸橡皮筋、按壓橡皮筋、揉搓橡皮筋時，沒有聽到聲音。 （2）當(dāng)我們輕輕地彈撥橡皮筋時，有聲音出現(xiàn)，此時，皮筋是在振動著的。 （3）我們發(fā)現(xiàn)橡皮筋振動停止時，聲音消失了。 （4）實驗結(jié)論：聲音的產(chǎn)生的是否振動有關(guān)，振動是有聲音，振動停止，聲音消失。 實驗二 空氣及真空能否傳播聲音 【研究問題】空氣、真空能否傳播聲音。 【我們的猜測】空氣能夠傳播聲音，真空不能傳播聲音。 【實驗材料】鬧鈴、玻璃罩、真空泵等。 【實驗步驟】 （1）把鬧鈴調(diào)成發(fā)出響鈴狀態(tài)，然后把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，緊接著我們逐漸抽出其中的空氣，此時注意聽聲音的變化。

3、 （2）打開閥門，讓空氣逐漸進(jìn)入到玻璃罩中，此時注意聲音的變化。 （3）實驗現(xiàn)象：我們發(fā)現(xiàn)隨著玻璃罩里的空氣被抽出，鬧鈴的鈴聲越來越小，最后我們幾乎聽不到鬧鈴的聲音了；而當(dāng)空氣又進(jìn)入玻璃罩后，鈴聲又逐漸增大。 （4）實驗結(jié)論：聲音可以在空氣中傳播，真空不能傳聲。 實驗三 固體能否傳播聲音 【研究問題】固體是否能夠傳播聲音。 【我們的猜測】固體能夠傳播聲音 【實驗器材】實驗室桌子即可 【實驗步驟】 （1）小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行二次分組，本次我們將兩個同學(xué)分為一組，其中一個同學(xué)把耳朵貼在長 2 桌子的一端，同時耳塞或用手堵住另一側(cè)的耳朵。 （2）此時另一個同學(xué)輕輕地敲擊桌子的另一端，或者用手指去抓撓桌面，

4、然后記錄耳朵貼在桌面上聽到的聲音情況（是否聽到聲音等）。 （3）第三步，將耳朵離開桌面，記錄此時聽到的聲音情況，比較兩次聲音的不同之處。（注意此時是耳朵不貼著桌子） （4）實驗現(xiàn)象：耳朵貼在桌面上時可以清楚地聽到敲擊桌面或抓撓桌面的聲音，當(dāng)耳朵離開桌面后，聽到的聲音明顯減弱，甚至聽不到聲音。 （5）實驗結(jié)論：聲音能在固體中傳播。 實驗四 液體能否傳播聲音 【研究問題】聲音能否在液體中傳播 【我們的猜測】液體可以傳播聲音 【實驗材料】大水槽、音叉、水等。 【實驗步驟】 （1）首先往水槽里裝入約 3/4 的清水。 （2）小組內(nèi)有序?qū)嶒灒幻瑢W(xué)用橡膠錘輕輕敲擊音叉，然后將音叉迅速伸入水槽中水面之下

5、。 （3）此時，其他同學(xué)依次將耳朵緊貼在水槽外壁上，用耳塞或另一只手堵住另一側(cè)耳朵。（建議每個人都聽一聽） （4）實驗后及時記錄聲音的情況以及觀察音叉伸入后水面的情況。 （5）實驗現(xiàn)象：耳朵貼在水槽外壁上能夠清晰地聽到音叉的聲音。音叉伸入水面之下后，以音叉為中心水面出現(xiàn)圈一圈的水波，并不斷向遠(yuǎn)處傳播。（從兩個方面去看待問題，一是聲音，而是水面的情況） （6）實驗結(jié)論：聲音能在液體中傳播。而且我們發(fā)現(xiàn)聲音是以類似于水波的形式進(jìn)行傳播的。 實驗五 1 1 了解耳郭的作用 【研究問題】耳郭有什么作用 【我們的猜測】收集聲音 【實驗材料】一張 a4 紙。 【實驗步驟】 （1）首先，將紙卷一個"

6、;喇叭'，用這個紙喇叭聽聽微弱的聲音。 （2）拿掉紙喇叭，再聽一聽同一個聲音。比較兩次聽到的聲音有什么不同。 （3）實驗現(xiàn)象：用紙喇叭聽聲音，聽到的聲音感覺更大一些。 （4）實驗結(jié)論：耳郭具有收集聲波并把聲波導(dǎo)入耳道的作用。 實驗五 2 2 模擬鼓膜的振動 【研究問題】鼓膜振動的情況 【我們的猜測】 【實驗材料】塑料杯、橡皮筋、音叉(帶橡膠錘)、氣球皮、細(xì)沙或碎紙屑等。 【實驗步驟】 （1）首先我們準(zhǔn)備一個氣球皮，然后把氣球皮放在塑料杯口上面繃緊，用橡皮筋固定好。這個時候，氣球皮相當(dāng)于人耳的鼓膜了。 （2）然后在"鼓膜'的上面放少量細(xì)沙或碎紙屑。 （3）接下來我們用音

7、叉等能發(fā)聲的物體，在"鼓膜'的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。觀察"鼓膜'是否發(fā)生振動，同時在記錄表中記錄觀察結(jié)果。 （4）實驗現(xiàn)象：用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時，氣球皮上的細(xì)沙或碎紙屑跳起來。音叉離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會影響到細(xì)沙或碎紙屑跳動的幅度的大小。 3 （5）實驗結(jié)論：鼓膜會在聲波的作用下產(chǎn)生振動，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，鼓膜的振動也不同。 實驗六 1 1 鋼尺振動幅度與音量之間的關(guān)系 【研究問題】鋼尺振動幅度與音量之間有什么關(guān)系 【我們的猜測】鋼尺振動幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。 【實驗材料】鋼尺（

8、建議長一些 30cm）。 【實驗步驟】 （1）首先將鋼尺的一部分伸出桌面大約 20 厘米，然后用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，觀察鋼尺的振動幅度，并注意它發(fā)出的聲音。 （2）第一輪實驗以后，這次用力撥動鋼尺，觀察鋼尺的振動幅度，并注意它發(fā)出的聲音。 （3）注意！以上實驗重復(fù)操作 3 次以上，把實驗現(xiàn)象記錄在表格中。 （4）實驗現(xiàn)象：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，此時聲音弱； 用力撥動鋼尺的時候，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。 （5）實驗結(jié)論：聲音的強(qiáng)弱和物體的振幅有關(guān)，振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音越弱。 實驗六 2 2 橡皮筋振動幅度與音量之間的關(guān)系 【研

9、究問題】橡皮筋振動幅度與音量之間有什么關(guān)系 【我們的猜測】橡皮筋振動幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。 【實驗材料】木板、釘子、小木棍，橡皮筋。 【實驗步驟】 （1）將橡皮筋系在木板上的小木棍的上端，距離小木棍頂端約 2 厘米。 （2）用不同的力量撥動橡皮筋，觀察橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時，其振動幅度的變化。 （3）注意！以上實驗重復(fù)操作 3 次以上，把實驗現(xiàn)象記錄在表格中。 （4）實驗現(xiàn)象：橡皮筋發(fā)出的聲音弱時，其振動幅度?。幌鹌そ畎l(fā)出的聲音強(qiáng)時，其振動幅度大。 （5）實驗結(jié)論：聲音的強(qiáng)弱和物體的振幅有關(guān)，振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音越弱。 實驗七 探索尺子的音高變化。 【

10、研究問題】尺子的音高和什么有關(guān)系 【我們的猜測】尺子露出桌面長度有關(guān)，越長越低、越短越高。 【實驗材料】鋼尺或塑料尺。 【實驗步驟】 （1）根據(jù)尺子的長度確定尺子伸出桌面部分的長度分別為 5 厘米、10 厘米、15 厘米、20 厘米。 （2）將尺子的一端露出桌面 5 厘米，用手用力壓在尺子上面。 （3）用力撥動尺子，反復(fù) 3 次，仔細(xì)聽尺子發(fā)出聲音的高低，并觀察尺子振動的快慢，然后記錄下來。 （4）把尺子依次伸出桌面 10 厘米、15 厘米、20 厘米重復(fù)以上的實驗過程。 （5）實驗現(xiàn)象：尺子伸出桌面的長度不同，聲音的高低不同。尺子伸出桌面的長度長，發(fā)出的聲音低；尺子伸出桌面的長度短，發(fā)出的聲

11、音高。 （6）實驗結(jié)論：聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)，振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。 4 實驗八 1 1 弦的 長短與音高的關(guān)系 【研究問題】弦的長短和音高有什么關(guān)系 【我們的猜測】音高和弦長度有關(guān)，弦越長越低、弦越短越高。 【實驗步驟】 （1）手指按在一根琴弦上并上下移動，使弦振動的部分越來越短，識別音高的變化。 （2）換另外幾根琴弦，重復(fù)上面的操作。 （3）實驗結(jié)果：手指按在同一根琴弦上不同位置時，音高不同，弦振動的部分越長，音高越低；弦振動的部分越短，音高越高。 實驗八 2 2 弦的松緊與音高的關(guān)系。 【研究問題】弦的松緊和音高有什么關(guān)系 【我們的猜測】音高和弦的松緊有關(guān)，弦越緊越低、弦越松越高。 【實驗步驟】 （1）手在這根弦上的位置不變，撥動琴弦，識別音高；調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，撥動琴弦，識別音高的變化。 （2）換另外幾根琴弦，重復(fù)上面的操作。 （3）實驗結(jié)果：同一根琴弦，松緊不同，音高