小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

1、 小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)的體會(huì)  馬山縣林圩鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué) 覃鳳美新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。三年級(jí)是小學(xué)作文的起步階段，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)

2、生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下五條途徑：一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)知識(shí)如此，那寫(xiě)作也是一樣的。如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。因此，要讓學(xué)生有話說(shuō)，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。那如何把作文課上的生動(dòng)，活潑呢？ 第一、先觀察后作文。在學(xué)生習(xí)作之前，我們需帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)中，我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫(huà)和

3、實(shí)物，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生才有興趣，寫(xiě)出的文章才有具體內(nèi)容，才有真情實(shí)感。此外，學(xué)生要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽(tīng)生活，用一顆敏感的心去體驗(yàn)生活。比如三年級(jí)語(yǔ)文園地二是寫(xiě)人的習(xí)作，要讓學(xué)生明白：可以寫(xiě)自已熟悉的人、身邊的人，可以寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的人，還可以寫(xiě)自已想象中的人物等。在寫(xiě)作中有的學(xué)生可能寫(xiě)父母、同學(xué)等身邊之人，有的學(xué)生也可能寫(xiě)在電視上了解到的人物。這樣學(xué)生就可能在這次作文中表達(dá)他們的真情實(shí)感。第二，先實(shí)踐后作文。在教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，然后，寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，讓其增長(zhǎng)

4、見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，因而寫(xiě)的文章就會(huì)有條理，語(yǔ)言也比較生動(dòng)活潑，而且具有一定的生活氣息。二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合（一）、多讀多寫(xiě)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。所以想寫(xiě)好作文唯有多讀多寫(xiě)。除了每周一次的固定習(xí)作外，讓學(xué)生多讀多練。讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)有趣的、開(kāi)心的、失望的、沮喪的事。并用日記的形式把它們記下來(lái)，講給小伙伴聽(tīng)，讀給朋友看，評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最能打動(dòng)人。其內(nèi)容是多種多樣的，一件小事、一位朋友、一點(diǎn)心得、一些感受都可以寫(xiě)進(jìn)學(xué)生的日記里，日記的字?jǐn)?shù)也隨內(nèi)容而定，可長(zhǎng)可短，關(guān)鍵是寫(xiě)下自己這一天最想記下來(lái)的東西。（二）

5、、仿寫(xiě)典型例文仿寫(xiě)雖不利于學(xué)生創(chuàng)造，但從訓(xùn)練角度來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生有益。仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生仿思路，仿方法，仿語(yǔ)言的表達(dá)形式，師生教學(xué)課文不就是學(xué)思路、方法、語(yǔ)言表達(dá)嗎？有的學(xué)生不會(huì)作文，讓他仿寫(xiě)幾篇有什么不好？能仿寫(xiě)也是收獲，仿多了自然就學(xué)會(huì)寫(xiě)。特別是典型例文仿寫(xiě)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)第一學(xué)期的課文美麗的小興安嶺時(shí)，告訴學(xué)生，這篇課文是“總分總”的結(jié)構(gòu)，按春夏秋冬一年四季的順序?qū)懙?，鼓?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種方法并應(yīng)運(yùn)到自己的作文中。在寫(xiě)一個(gè)想去或去過(guò)的地方這篇習(xí)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)選擇校園、家鄉(xiāng)、小樹(shù)林等不同地方，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，也就會(huì)寫(xiě)出這些地方四季的風(fēng)采，達(dá)到條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美

6、，習(xí)作就會(huì)成功。（三）、化難為易寫(xiě)作作為一種技能，需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。要讓學(xué)生打消“作文難”這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，順利“入門(mén)”。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生明白寫(xiě)作格式。其次，要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。這樣從最基本的入手，使學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理。（四）、日積月累，豐富學(xué)生語(yǔ)言沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)

7、積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。三、練說(shuō)練寫(xiě)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)的習(xí)作專(zhuān)門(mén)提出了這樣的要求：愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，愿意同其他人分享習(xí)作的快樂(lè)。而且在我們的教材里也體現(xiàn)得比較充分，特別是三年級(jí)上冊(cè)，幾乎每一單元的習(xí)作都提到了寫(xiě)完以后要讀給別人聽(tīng)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)交流。如：語(yǔ)文園地一的習(xí)作是寫(xiě)自己的課余生活，教材提出了這樣的要求：寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們分享我們的快樂(lè)；再如：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，教材提出寫(xiě)完后把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里讓大家欣賞。四、指導(dǎo)修改

8、三年級(jí)是作文剛起步的時(shí)候，因此教師還要指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。修改錯(cuò)別字，修改有明顯錯(cuò)誤的句子。讓學(xué)生寫(xiě)完后先自己讀，盡量自己找出錯(cuò)誤，把它改過(guò)來(lái)；自己找不出來(lái)了，再請(qǐng)別人幫忙看一看，改一改。哪些不是不會(huì)寫(xiě)，而是因?yàn)榇中膶?xiě)錯(cuò)了的字，通過(guò)自己和別人的檢查馬上就能改過(guò)來(lái)；有明顯錯(cuò)誤的詞、不通順的句子也很容易被找出來(lái)、改過(guò)來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的寫(xiě)作有很大的幫助。一方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后就能自覺(jué)修改；另一方面這次及時(shí)修改了的錯(cuò)別字、有錯(cuò)誤的詞句，下次寫(xiě)作時(shí)就會(huì)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，使學(xué)生作文水平不斷提高。五、多種形式鼓勵(lì)三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比

9、較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想，“一件小事”此類(lèi)的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。例如，在作文批語(yǔ)中，寫(xiě)一寫(xiě)鼓勵(lì)性的和指導(dǎo)性的語(yǔ)句，使學(xué)生讀后，既能感受到老師的關(guān)心，同時(shí)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)，從而進(jìn)行改正。尤其是對(duì)后進(jìn)生，要及時(shí)肯定，使學(xué)生感到作文并不難，從而對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，可以在班內(nèi)泛讀