畫楊桃優(yōu)秀課堂教學ppt課件

1、此課件可編輯版，如對課件有異議或侵權(quán)的請及時聯(lián)系刪除！課件可編輯版，請放心使用！.三年級下冊三年級下冊畫楊桃畫楊桃新課導入新課導入這是什么？這是什么？楊桃楊桃作者簡介作者簡介作家名片：作家名片：岑桑岑桑, ,生于生于19261926年年, ,廣東順德人。廣東順德人。歷任廣東人民出版社文藝編輯室副主任、歷任廣東人民出版社文藝編輯室副主任、主任、副總編輯、社長兼總編輯等職。其主任、副總編輯、社長兼總編輯等職。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書獎、第二屆廣作品曾獲首屆冰心兒童圖書獎、第二屆廣東魯迅文學獎。東魯迅文學獎。主要作品：主要作品：當你還是一朵花當你還是一朵花在大海在大海那邊那邊眼睛和橄欖眼睛和橄欖等

2、。等。知識備查知識備查楊桃：楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。聽朗讀，聽朗讀，讀準字音，讀通課文，理解詞語意思。讀準字音，讀通課文，理解詞語意思。整體感知整體感知字詞學習字詞學習叮叮dndn筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：叮囑叮囑 叮嚀叮嚀 叮咬叮咬 叮咚叮咚 千叮萬囑千叮萬囑出門前媽媽出門前媽媽千叮萬囑千叮萬囑讓我注意安全。讓我注意安全。囑囑筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：z

3、hzh 叮囑叮囑 囑咐囑咐 囑托囑托 醫(yī)囑醫(yī)囑 遺囑遺囑爸爸爸爸叮囑叮囑我一定要高瞻遠矚，目光不我一定要高瞻遠矚，目光不能太短淺。能太短淺。排排pipi 筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：前排前排 排隊排隊 排列排列 安排安排 排憂解難排憂解難盡管爺爺年紀很大了，但他仍然非常盡管爺爺年紀很大了，但他仍然非常樂意為大家樂意為大家排憂解難排憂解難?？靠縦oko筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：靠邊靠邊 依靠依靠 靠岸靠岸 靠近靠近 無依無靠無依無靠他能得到前輩們的認可，他能得到前輩們的認可，依靠依靠的是自的是自己不懈的努力。己不懈的努力。幅幅筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：幅度幅度 振幅振

4、幅 橫幅橫幅 幅員幅員 不修邊幅不修邊幅完成這完成這一幅一幅山水畫后，她的臉上露出山水畫后，她的臉上露出了一副滿意的神色。了一副滿意的神色。ff審審筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：審視審視 審訊審訊 審查審查 審閱審閱 審時度勢審時度勢經(jīng)他申請，領(lǐng)導讓人將那份稿件又細經(jīng)他申請，領(lǐng)導讓人將那份稿件又細細細審查審查了一遍。了一遍。shnshn肅肅筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：嚴肅嚴肅 肅立肅立 肅靜肅靜 肅穆肅穆 肅然起敬肅然起敬風雨瀟瀟，秋氣風雨瀟瀟，秋氣肅殺肅殺，大地似乎，大地似乎失去了生機和活力。失去了生機和活力。ss晌晌筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：晌午晌午 半晌半晌 晌覺

5、晌覺 一晌一晌今天今天晌午晌午時分，他一聲不響地出了門。時分，他一聲不響地出了門。shnshn悅悅筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：和顏悅色和顏悅色 喜悅喜悅 歡悅歡悅 愉悅愉悅 悅耳悅耳奶奶奶奶和顏悅色和顏悅色地對我說：地對我說：“不要氣餒，不要氣餒，繼續(xù)努力。繼續(xù)努力。yuyu熟熟筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：熟悉熟悉 熟手熟手 熟睡熟睡 熟練熟練 深思熟慮深思熟慮經(jīng)過一番經(jīng)過一番深思熟慮深思熟慮，他選擇了暫時放下，他選擇了暫時放下自己熱愛的繪畫事業(yè)。自己熱愛的繪畫事業(yè)。shsh悉悉筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：熟悉熟悉 悉心悉心 洞悉洞悉 悉數(shù)悉數(shù) 悉聽尊便悉聽尊便幾番接觸

6、后，他們對彼此已是非常幾番接觸后，他們對彼此已是非常熟悉熟悉了，常在一起說說笑笑。了，常在一起說說笑笑。xx誨誨筆順：筆順：組詞：組詞：造句：造句：教誨教誨 諄諄教誨諄諄教誨 誨人不倦誨人不倦他很后悔當時沒有聽從老師的他很后悔當時沒有聽從老師的教誨教誨。huhu點擊下面的視頻開始筆順學習吧！點擊下面的視頻開始筆順學習吧！ 運用音樂老師在教（運用音樂老師在教（ ）室里教（）室里教（ ）我）我們唱歌。們唱歌。 我戴著一頂三角（我戴著一頂三角（ ）形的帽子，在劇中扮）形的帽子，在劇中扮演一個小丑的角（演一個小丑的角（ ）色。）色。jiojiojiojiojiojiojuju多音字填空多音字填空詞語解

7、釋詞語解釋【叮囑叮囑】【輪流輪流】【相似相似】【受用受用】【和顏悅色和顏悅色】【審視審視】再三囑咐。再三囑咐。依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。相像。相像。享用；得益。享用；得益。形容態(tài)度溫和可親。形容態(tài)度溫和可親。仔細看。仔細看。初讀課文初讀課文默讀課文，并填空：默讀課文，并填空： 這篇課文主要講了在圖畫課上老師讓我們畫這篇課文主要講了在圖畫課上老師讓我們畫_,_,“我我”把把_畫成畫成_，結(jié)果同學，結(jié)果同學們都們都_“我我”。老師卻。老師卻_了同學們。了同學們。楊桃楊桃楊桃楊桃五角星五角星嘲笑嘲笑教育教育課文解讀課文解讀認真再讀課文，理解內(nèi)容。認真再讀課文，理

8、解內(nèi)容。 我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。畫走了樣。”實事求是實事求是如何理解畫線句子？如何理解畫線句子？ 講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃（的楊桃（ ）不像平時看到的那樣，而像是五）不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我（個角的什么東西。我（ ）看，（）看，（ ）畫，自己覺得畫得很（）畫，自己覺得畫得很（ ）。）。

9、 “ “我我”按照父親的要求做了嗎？從哪些語句看按照父親的要求做了嗎？從哪些語句看出來的？用出來的？用_勾畫出來。勾畫出來。根本根本認認真真地認認真真地老老老老實實地實實地一絲不茍一絲不茍準確準確平常所見的楊桃平常所見的楊桃“我我”所見的楊桃所見的楊桃同學們看了我的這幅畫后是怎樣的態(tài)度？同學們看了我的這幅畫后是怎樣的態(tài)度？ 有幾個同學看見了，卻有幾個同學看見了，卻哈哈大笑哈哈大笑起來。起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！”嘲笑嘲笑譏諷譏諷 看到看到“我我”畫的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎畫的楊桃，老師的神情發(fā)生了怎樣的變化？老師是怎樣引導同學

10、們從誤解樣的變化？老師是怎樣引導同學們從誤解“我我”到理解到理解“我我”呢？呢？ 老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家起我的畫問大家: :“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” 老師的神情變得老師的神情變得嚴肅嚴肅了。半晌，他又問道：了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” 老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。思考：老師的神情為什么變得嚴肅了？思考：老師的神情為什么變得嚴肅了？ 老

11、師發(fā)現(xiàn)老師發(fā)現(xiàn)“我我”明明畫得很準確，明明畫得很準確，但同學們卻說但同學們卻說“不像不像”，意識到同學們，意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態(tài)度對待事物。實事求是的態(tài)度對待事物。29討論：討論： 想象說話。老師請同學們坐到我座位上看楊想象說話。老師請同學們坐到我座位上看楊桃，請你想象當時的情景，同學們這一看，看到桃，請你想象當時的情景，同學們這一看，看到怎樣的結(jié)果？怎樣的結(jié)果？這一看，這一看，_;_;這一看，這一看，_;_;這一看，這一看，_。30找出師生的兩段對話，感受同學們態(tài)度的變化。找出師生的兩段對話，感受同學們態(tài)度的變化。“這幅畫

12、畫得像不像？這幅畫畫得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？平時看到的楊桃嗎？”“不不像。像?！薄澳敲?，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”不假思索不假思索支支吾吾支支吾吾遲疑遲疑沒有坐在沒有坐在“我我”的位置時的位置時坐在坐在“我我”的位置時觀察楊桃的位置時觀察楊桃“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” ” “不像！不像！”同學們同學們_地大聲說。地大聲說?！八袷裁?？它像什么？” ” “像五角星！像五角星！”大家大家_地回答。地回答?！艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊

13、桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不不像。像?！?“” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星?！币粋€同學一個同學_地回答。地回答。練一練：練一練：不假思索不假思索異口同聲異口同聲遲遲疑疑遲遲疑疑32 老師讓這幾個同學回到自己的座位上，老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后然后和顏悅色和顏悅色地說：地說：“提起楊桃，大家都提起楊桃，大家都很熟悉。但是，很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角，有時候看起來真像個五角星。因此，星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五當我們看見別人把楊桃畫成五角星的

14、時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！狈磸?fù)讀最后一段，思考老師的話有什么含義。反復(fù)讀最后一段，思考老師的話有什么含義。 看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣； 看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人；笑別人； 畫畫時應(yīng)該實事求是。畫畫時應(yīng)該實事求是。老師的這段話表達了三層意思：老師的這段話表達了三層意思：老師的話同父親講的有什么相似之處？老師的話同父親講的有什

15、么相似之處？ 老師和父親講的話都老師和父親講的話都說明了一個道理：做事或說明了一個道理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的看問題應(yīng)該從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，只實際出發(fā)，實事求是，只有這樣，無論何時，無論有這樣，無論何時，無論何事，都能受益。何事，都能受益。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理畫楊桃畫楊桃父親的叮囑父親的叮囑老師的教誨老師的教誨實事求是，實事求是，從多個角度去看從多個角度去看拓展延伸拓展延伸題西林壁題西林壁宋蘇軾宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。遠近高低各不同。不識廬山真面目，不識廬山真面目，只緣身在此山中。只緣身在此山中?！咀g文譯文】從正面、側(cè)面從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏

16、，看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠處、近山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因為山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。我身處在廬山之中。課后作業(yè)課后作業(yè)1 1搜集楊桃的有關(guān)資料。搜集楊桃的有關(guān)資料。2 2從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學們交流。同學們交流。3.3.摘抄有關(guān)為人誠實的名言和格言。摘抄有關(guān)為人誠實的名言和格言。4.4.寫一篇讀了這篇文章的啟示。寫一篇讀了這篇文章的啟示。課后習題參考答案課后習題參考答案1.1

17、.我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來。我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來。朗讀指導：朗讀指導： 朗讀本文時，基調(diào)應(yīng)是嚴肅、認真的。第朗讀本文時，基調(diào)應(yīng)是嚴肅、認真的。第1 1自然段自然段用平和敘述性的語氣讀，語調(diào)平直。第用平和敘述性的語氣讀，語調(diào)平直。第2 21818自然段，自然段，要抓住老師態(tài)度變化的同時分角色朗讀。第要抓住老師態(tài)度變化的同時分角色朗讀。第1919自然段，自然段，讀時應(yīng)語氣親切深沉，語調(diào)平實有力。讀時應(yīng)語氣親切深沉，語調(diào)平實有力。2.2.默讀課文，我們來交流一下，讀后會想到什么。默讀課文，我們來交流一下，讀后會想到什么。參考答案：參考答案： 我們做事或者看問題時應(yīng)該實事求是，當別人的我們做事或者看問題時應(yīng)該實事求是，當別人的看法、做法與自己的不同時，不要急于下結(jié)論，要從看法、做法與自己的不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀實際出發(fā)。別人的角度去想、去看