《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

1、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)及評析真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)及評析 真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)及評析 教案設(shè)計(jì)：王亞捷點(diǎn)評：于建宏 教材分析：【感謝您瀏覽蓮山課件！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更 多資料！本站網(wǎng)址是】真想變成大大的荷葉 是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 教科書語文二年級下冊第8單元第21課，是一首富有想 象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美 麗遐想。全文共5個(gè)大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，洋溢 著濃濃的童真童趣。全詩用4個(gè)自然段分別寫了“我” 想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的 朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。設(shè)計(jì)理念：1、關(guān)于閱讀：課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求是“喜歡閱 讀，

2、感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解 課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近 的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教 學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱 讀中得到樂趣。2、關(guān)于字詞： 課程標(biāo)準(zhǔn) 對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能 借助漢語拼音認(rèn)讀漢字， 能用音序和部首檢字法查字典，能獨(dú)立識(shí)字。 ”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個(gè)單元 的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn) 指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。3、關(guān)于語言訓(xùn)練：課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求是“對 寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本 課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培 養(yǎng)學(xué)生寫話

3、興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生 字，“游、穿”等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用，能運(yùn)用查字 典的方法自學(xué)生字。2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱 讀的樂趣。3、能用“我想變”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生 的語言表達(dá)能力。教學(xué)流程：一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境1、播放夏天大自然的音樂（課件1）：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音 師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好像看到了什 么？” （學(xué)生自由說） 是啊，聽到這些聲音，我們就好像 進(jìn)入了一年四季中的夏季。利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的 美妙聲中，迅速產(chǎn)生對夏天的遐想，激

4、發(fā)學(xué)習(xí)新知的興 趣。2、播放夏天大自然的美景師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣 服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過 小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了幸福 的歌讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的 優(yōu)美小詩真想變成大大的荷葉（板書課題，學(xué)生齊 讀）。伴隨著教師的語言描述，學(xué)生更直觀地感受夏天的美， 在對課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一 個(gè)很好的“樂學(xué)”氛圍，并且拉近了師生距離。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 師：請小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。2、

5、出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說注師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎？（指名讀） 老師這里還有兩個(gè)詞想提醒大家怎么讀。不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開來，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)交給學(xué)生?！澳阌行判陌阉x好嗎？”“想提醒大家” 等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處 于一個(gè)積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需 要的。3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。 師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再 來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流 利。4、指名分段讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評。 師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽？可以選你讀得

6、最 好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段， 請大家做你的小老師，幫幫你。（生讀課文）把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn) 行讀書和思考。三、老師范讀，激勵(lì)美讀1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀 課文了，給我個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？仔細(xì)聽，你好像看到了什么？2、 引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)老師讀書， 并試著說說好像看到了什么？3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時(shí)候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美 了。課堂上通過教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感 悟、領(lǐng)會(huì)讀的方法，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過讀 來傳達(dá)。

7、四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎？自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。（課件出示2、3節(jié)內(nèi)容）2、指名讀：（出示）1我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象？你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺？把你的 感受讀出來。2我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。你腦海中清凌凌的小河是什么樣的？ 在這樣的小河里游一定會(huì)感到很快樂，讀出你的感受。 有比他更快樂的魚兒嗎？指名讀。3我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的？誰來給我們演一演。 瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀！誰來讀？4我想變一

8、只蟈蟈，歌唱我們的生活。 歌唱的方式很多，你想怎么歌唱？讀！ （輕快、溫柔、高 昂）小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受！3、齊讀2、3節(jié) 下面就請同學(xué)們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探 究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn) 學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@樣的設(shè) 計(jì)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本， 著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi) 容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、學(xué)習(xí)第4自然段 師引述：變成

9、雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成 蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對寧靜的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶 一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星 星，我想變彎彎的新月，去干什么呢？把你想象到的， 說給同桌聽一聽。出示課件：我想變眨眼的星星，（干什么？） 我想變彎彎的新月，（干什么？） 夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成 什么？去干什么呢？ 出示課件： 我想變 （什么？） （干什么？）我想變。利用已有知識(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶半放放” 的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn) 新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又 體現(xiàn)了

10、“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。六、借助畫面，整體回顧，引導(dǎo)背誦 師述：同學(xué)們，你們通過共同努力，把課文讀美了；通 過大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們再 次走進(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面， 如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫面，你能用課文中的語言美美地說 出來，就大膽地站起來說！ 播放課文動(dòng)畫畫面，師引背，直至結(jié)束。最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課我們 再來共同討論學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯(lián)系這 個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā) 展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩 子創(chuàng)造了一個(gè)濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的 情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言， 從而實(shí)現(xiàn)由讀到背的飛躍。七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：1出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請大家看 看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。2學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。（1）“戲”和“穿”書寫時(shí)要注意筆順。（2）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方）， 碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強(qiáng)調(diào)右下部 “子”），一起游泳多歡喜。（3）“?！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽?。（4）“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡筆畫幫助學(xué)生 記憶?！靖兄x您瀏覽蓮山課件！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更 多資料！本站網(wǎng)