三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案 Microsoft Word 97 - 2003 Document

1、乘法的口算與估算教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)11和12頁信息窗1兩個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握其口算方法,能正確進(jìn)行口算。2.掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能正確進(jìn)行兩三位數(shù)乘一位數(shù)估算。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及對(duì)知識(shí)的遷移、類推的能力。4.體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和合作探索的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解整十整百乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百乘一位數(shù)的口算算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、大海的圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.情境引入。同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？假期里老師去海邊游玩為大家?guī)韼追利惖拇蠛５膱D片

2、，我們一起來看看吧。2.出示情境。（師先出示大海的美麗圖片，再出示課本信息窗圖畫）仔細(xì)觀察情境圖，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（教師根據(jù)學(xué)生的回答分類整理，將提前寫好的信息貼在黑板上。）（1）我們的船有4排，每排20條。（2）我們捕了大約200千克魚，每千克能賣4元。（3）螃蟹每千克29元。3提出問題。根據(jù)這些信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？生提問題，教師板書。（1）一共有多少條船？（2）200千克魚能賣多少元？（3）教師提出第三個(gè)問題：老師一看這螃蟹挺便宜，想買6千克，可是今天只帶了200元錢，夠嗎？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)問題“一共有多少條船？”，理解算理。1.把需要的信息和問題連

3、起來讀一讀，思考：怎樣列式，并說出算式的意義。指名列式，師板書：20×4=2.學(xué)生先獨(dú)立思考20×4得多少，你是怎樣想的？3.小組合作討論，應(yīng)該怎樣計(jì)算。出示小組討論提綱：(1)小組成員有序地說說自己的口算想法，當(dāng)小組成員發(fā)言結(jié)束，可以相互補(bǔ)充或質(zhì)疑。(2)小組長負(fù)責(zé)簡要記錄小組成員的口算方法。(3)評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為哪種口算方法適合你，說說理由。(4)試試看：假如你是老師，你會(huì)寫出類似的口算題目考考小組內(nèi)的同學(xué)嗎？動(dòng)手寫寫看。教師深入小組學(xué)習(xí)內(nèi)部傾聽指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用擺小棒的方法理解口算算理。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑?；顒?dòng)一：匯報(bào)交流口算方法，理解算理。1.交流算法

4、，學(xué)生的算法可能有:（1）擺小棒 學(xué)生展示擺的過程并講清：1捆表示10，4個(gè)2捆是8捆，8捆就是80。（2）加法：4個(gè)20相加：20+20+20+20=80（條）。（3）先算 2×4=8，再在8的后面添上一個(gè)0就得80。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解口算算理：師質(zhì)疑：先算2×4等于8，再在8后面添上一個(gè)0，明明是20乘4，為什么可以先算2×4=8呢？（稍等片刻）這個(gè)2其實(shí)表示什么？生：表示2個(gè)十。師：是的，20其實(shí)就是2個(gè)十、2個(gè)十乘4當(dāng)然等于8個(gè)十，就是80。師板書：2個(gè)十×4=8個(gè)十指名把口算的道理完整的說一遍。同位互相說一說。師：其實(shí)不是沒看這個(gè)0，而是很巧

5、妙的把這個(gè)0藏在了2個(gè)十里面，這樣我們又可以用乘法口決口算了。二四得八，添一個(gè)0等于80。喜歡這種方法嗎？（生：喜歡）同位說一說這種口算方法。2.優(yōu)化算法教師：剛才我們通過擺一擺、看一看、想一想的方法，自己想出了20×4的口算方法。大家表現(xiàn)得非常棒！你比較喜歡哪種算法，為什么，同位說說看。指名回答。教師小結(jié)：通過比較我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算20×4時(shí)先算2×4=8，再在8的后面添上一個(gè)0就得80，這種算法大家比較喜歡。3.小試牛刀（1）基礎(chǔ)練習(xí)小組代表讀一讀小組內(nèi)寫的4道類似的整十乘一位數(shù)的口算題目，大家口答。（2）遷移練習(xí)學(xué)生獨(dú)立解決第二個(gè)綠點(diǎn)問題。班級(jí)反饋交流。指名說一說

6、200×4會(huì)等于多少，是怎樣算出來的？說出口算過程，體會(huì)并選擇口算的方法。4.揭示課題：整十（整百）數(shù)乘一位數(shù)乘一位數(shù)的口算。并歸納總結(jié)口方法：先算幾乘幾的乘積，再把因數(shù)后面相應(yīng)的0添上。活動(dòng)二：探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。學(xué)習(xí)第二個(gè)紅點(diǎn)問題：螃蟹每千克29元，買6千克，200元能夠嗎？1.學(xué)生讀題，思考怎樣解決這個(gè)問題？教師引導(dǎo)：要想比較快速地判斷出200元能夠嗎，應(yīng)該怎么做呢？指名說一說。2.估算的意義。師給學(xué)生說明：在解決實(shí)際生活中的一些問題時(shí)，有時(shí)并不需要準(zhǔn)確地算出結(jié)果，而只要進(jìn)行估一估就可以了了。估算的值不是準(zhǔn)確值，所以要寫成約等號(hào)。3.讓同桌互相說一說這道題該怎樣估算？

7、4. 學(xué)生匯報(bào)，教師板書。 (30) 29×6 180（元） 180元200元 答：夠了。讓學(xué)生說一說為什么把29看成了30，不把它看成20呢？通過學(xué)生的回答教師得出：它最接近幾十就把它看成是幾十。5.小結(jié)并補(bǔ)充課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算。6.小練習(xí)。 52×4 203×8 197×3小結(jié)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。四、抽象概括，總結(jié)提升。1.概括總結(jié)同學(xué)們，我們通過觀看漁民出海歸來的收獲，學(xué)習(xí)了整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法?？谒阏俪艘晃粩?shù)的時(shí)，把題目看作表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后因數(shù)中有幾個(gè)零，積的末尾就添上幾個(gè)0.口算是估

8、算的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確快速的口算有助于提高我們的估算水平。2.方法提升同學(xué)們能夠利用整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法推出整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要的學(xué)習(xí)方法遷移。在以后的學(xué)習(xí)中，它可以幫助我們解決更多的數(shù)學(xué)問題。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.對(duì)應(yīng)小練習(xí)。自主練習(xí)第1題。2×3= 3×5= 5×4= 4×2=20×3= 3×50= 50×4= 40×2=200×3= 3×500= 500×4= 400×2=集體訂正。交流：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得出：一個(gè)因數(shù)不變，

9、另一個(gè)因數(shù)上有幾個(gè)零，就在幾乘幾的得數(shù)后面添上幾個(gè)0。結(jié)合典型錯(cuò)題“500×4=200”分析討論：A正確得數(shù)是多少，猜猜得200的同學(xué)是怎樣做的？B如何克服這種錯(cuò)誤再出現(xiàn)呢？C像這樣易錯(cuò)的算式還挺多呢，你能找出幾道嗎？試試看。指名回答，教師強(qiáng)調(diào)：在口算整十整百乘一位數(shù)的時(shí)，一定要細(xì)心仔細(xì)，注意得數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)問題。2.看14頁第3題。讓學(xué)生幫幫小傘兵，幫他們找到正確的降落方向。學(xué)生做題并在展示臺(tái)上展示交流。結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)題情況強(qiáng)調(diào)：做兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算時(shí)，要把其中兩、三位數(shù)分別看作和它們最接近的整十、整百的數(shù)來算。3.綜合練習(xí)。國慶節(jié)到了，老師組織同學(xué)們?nèi)ビ螛穲?chǎng)，讓我們一起看看吧！

10、出示游玩項(xiàng)目價(jià)格表：有30位小朋友要來。 旋轉(zhuǎn)木馬碰碰車激流勇進(jìn)登月火箭過山車5元7元6元8元9元(1) 你能提出用乘法解決的問題嗎？同位合作一人提問題，一人解決。 (2) 如果48位學(xué)生去游玩，你會(huì)幫助他們選擇哪種項(xiàng)目，大約需要多少錢？(3)如果老師和40位學(xué)生都去玩登月火箭，400元夠嗎？4.課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些新的收獲？指名說一說。教師強(qiáng)調(diào)：學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)固然重要，如果你在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法并運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，那么你就取得了真經(jīng)，在學(xué)習(xí)上將會(huì)取得更大的成績。5.拓展延伸：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十整百乘一位數(shù)的口算，能不能推出整千、整萬甚至更大數(shù)目乘一位數(shù)的口算

11、方法呢？課下試試看吧！板書設(shè)計(jì)： 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)估算（1） 我們的船有4排， 20×4=80（條）每排20條。 20+20+20+20=80（條）一共有多少條船？ 先算2×4=8，再在8的后面添一個(gè)0。2個(gè)十乘4 就是 8個(gè)十 ，是80。（2） 我們捕了大約200kg魚，每kg能賣4元。 200×4=800（元） 一共能賣多少元？ 2個(gè)百乘4等于8個(gè)百，是800。（3） 螃蟹每千克29元， 買6千克，200元能夠嗎？ (30) 29×6 180（元） 180元200元 答：買6千克，200元夠了。使用說明：1. 教學(xué)反思：我這

12、節(jié)課的亮點(diǎn)：（1）重視學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，給他們提供合理的討論提綱。教學(xué)中，我盡量放手，讓他們大膽地想、充分討論，學(xué)生能夠解決的有能力探究出來的，老師不包辦代替。如學(xué)習(xí)20乘4的計(jì)算方法時(shí)，為學(xué)生提供討論提綱，讓學(xué)生以小組討論學(xué)習(xí)的方式探究出口算的方法，對(duì)于自己探究出的口算方法，學(xué)生更有成就感，從而享受到了學(xué)習(xí)的快樂。（2）注重學(xué)習(xí)方法的恰當(dāng)總結(jié)滲透。教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí)。老師的恰當(dāng)總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。2.使用建議：計(jì)算教學(xué)要和解決問題有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。

13、使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)；在鞏固知識(shí)中建立情感；在建立情感中體驗(yàn)成功之樂，以此達(dá)到課雖盡而趣無窮的效果。3.需破解的問題：本課是要教學(xué)整十整百乘一位口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算，那么在課堂教學(xué)中怎樣由口算自然合理地順利過渡到估算，如何分配這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間更合理。另外，本人認(rèn)為運(yùn)用原題進(jìn)行估算教學(xué)有些牽強(qiáng)，估算的指向性不強(qiáng)。如果紅點(diǎn)二的問題改成：買6千克的螃蟹大約用多少錢？是否降低了教學(xué)難度? 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)11頁 信息窗1第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能夠正確地計(jì)算。 2.經(jīng)歷探索算理、算法的過程

14、，了解豎式計(jì)算每一步的含義，培養(yǎng)初步的分析、推理能力。 3.會(huì)運(yùn)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法解決相應(yīng)的生活實(shí)際問題。 4.體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘的順序和積的書寫位置。 教具、學(xué)具：多媒體課件，小棒50根。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題大家喜歡吃蝦和帶魚嗎？（喜歡）老師也非常喜歡吃，其實(shí)蝦和帶魚都可以做出很多美味的食品（師多媒體展示由蝦和帶魚做成的美味的食品）。大家想不想吃呀？（想）老師今天就想回家來做這些食品，愿意和老師一起到蝦和帶魚的市場(chǎng)

15、上去看一看嗎？（多媒體展示情境圖）仔細(xì)觀察情境圖，你有什么感受？（生說出漁民們出海打魚歸來在市場(chǎng)交易忙碌的情景）你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（生回答）（對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題： （1）漁民捕了兩筐蝦，每筐13千克，一共多少千克？ （2）漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚能賣多少錢？ 二、合作交流，探究新知 1.根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式 13×2 312×32. 自主學(xué)習(xí)，小組探究第一個(gè)算式的計(jì)算方法 （1）找生說一說自己是怎樣列的？并說一說算式代表的意思。（2）估

16、算結(jié)果 讓學(xué)生估一估算式的結(jié)果大約是多少？并說出估算過程。 （3）到底兩筐蝦有多少千克呢？引導(dǎo)生用不同的方法計(jì)算（先獨(dú)立思考，后小組討論、交流；教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）。 （4）匯報(bào)交流請(qǐng)幾位同學(xué)把自己的算法寫到黑板上。（重點(diǎn)讓生介紹自己計(jì)算的過程）算法1：口算。個(gè)位：3個(gè)一乘2得6個(gè)一，十位：1個(gè)十乘2得2個(gè)十，也就是20，所以得到的結(jié)果是26。算法2：用小棒擺一擺。 算法3：用簡單的圖畫一畫。 算法4：加法。13+13=26 算法5：豎式 1 3 × 2 2 6（通過擺小棒、口算等方法讓學(xué)生初步理解算理，為教授筆算的方法鋪墊），讓生充分感受問題解決方法的多樣性并理解每種算法的算理

17、，師重點(diǎn)教學(xué)用豎式計(jì)算的方法。 師追問1：如何列豎式？引導(dǎo)學(xué)生由一位數(shù)乘一位數(shù)豎式的寫法類推列出13×2的豎式寫法：先寫第一個(gè)因數(shù)，再寫第二個(gè)因數(shù)，寫因數(shù)時(shí)應(yīng)注意將一位數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。板書豎式寫法： 1 3 × 2 師追問2：如何用豎式計(jì)算？觀察豎式，小組討論：用豎式計(jì)算13×2時(shí)，應(yīng)先算什么，再算什么？可根據(jù)口算過程回答，但他們的寫法不同，根據(jù)學(xué)生的回答講解：將第一個(gè)乘數(shù)十位上的“1”遮住，變成了3×2，3乘2得6，表示6個(gè)一，寫在積的個(gè)位上，即寫在與2對(duì)齊的橫線下。 3 × 2 6 露出遮住的“1”，引導(dǎo)學(xué)生想：用2乘第一個(gè)乘數(shù)十

18、位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1個(gè)十，2乘1個(gè)十表示2個(gè)十，2個(gè)十是20，把個(gè)位、十位乘得的積合起來，得26）板書： 1 3 1 3 × 2 × 2 63×2=6 此豎式可簡寫為 2 6 2 010×2=20 2 6 把剛才的計(jì)算過程找一兩名學(xué)生完整的口述一遍。 練一練：（出示多媒體） 練習(xí)課本第14頁“自主練習(xí)”第4題第一行。 學(xué)生計(jì)算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)，要先用一位數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)，乘得的積寫在積的個(gè)位上，接著再用一位數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)十位

19、上的數(shù)，乘得的積寫在積的十位上。然后把兩次乘得的積加起來。 3.探究第二個(gè)算式312×3 剛才學(xué)習(xí)的方法，你們選擇一種自己最喜歡的方法來試著計(jì)算出312×3的結(jié)果。（小組合作完成） 匯報(bào)結(jié)果：口述計(jì)算過程，重點(diǎn)講清筆算中乘的順序和積的書寫位置。 比較與前一個(gè)算式的異同，講解百位上的數(shù)“3”該怎么算？結(jié)果寫在什么位置上？（同位互相說一說） 練一練：教材第14頁“自主練習(xí)”第4題第二行。 學(xué)生計(jì)算完后，以324×2為例，說一說一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法。 4.師生小結(jié) 用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要先用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個(gè)位，再乘多位數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘

20、數(shù)去乘多位數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在那一位的下面。三、鞏固拓展，深化提高第一關(guān)：調(diào)皮的小花貓弄壞了小華的作業(yè)，請(qǐng)你幫他補(bǔ)上。 1 4 2 3 1 2 3 2 4 3× 2 × （） × 3 × （）（）8 6 9 （）6 9 4 8 6讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，師進(jìn)行講解。第二關(guān)：看誰算的又快又正確。新課堂11頁第一題（筆算） 全班齊練，指名板演，集體訂正，規(guī)范寫法。第三關(guān)：解決問題，讀清題目，認(rèn)真思考后再解決。大熊貓是我國的國寶，平均體重是132千克，一只大熊貓一天約吃19千克的竹子。 （1）這三只大熊貓重約多少千克？ （2）60千克竹子大約夠它們一

21、天吃的嗎？ 第四關(guān)：你會(huì)做嗎？李梅一家計(jì)劃國慶節(jié)外出旅游，每天預(yù)計(jì)支出情況如下表。項(xiàng)目餐費(fèi)住宿費(fèi)交通費(fèi)消費(fèi)150元200元50元 （1）如果外出7天，至少要準(zhǔn)備多少錢？ （2）如果李梅的父母每月存800元錢，4個(gè)月能不能攢夠這些錢？ 板書設(shè)計(jì)： 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算 13×2=26 312×3=936 1 3 1 3 3 1 2 × 2 × 2 × 3 63×2=6 此豎式可簡寫為 2 6 9 3 6 2 010×2=20 2 6 使用說明： 1.教學(xué)反思 （1）本節(jié)課教學(xué)資源比較“實(shí)用”。巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以

22、談話的方式吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生感興趣的有關(guān)蝦和海帶美味帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魚蝦市場(chǎng)，這樣既活用了教材，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性且使情境更貼近于學(xué)生的生活，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。 （2）本節(jié)課教學(xué)過程非常“實(shí)在”。在解決提出的數(shù)學(xué)問題的過程中，利用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)遷移到要學(xué)習(xí)的新知，在探究新知的過程中能充分給學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的時(shí)間，讓學(xué)生充分體會(huì)問題解決方法的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位。通過即時(shí)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，深化學(xué)生對(duì)算法、算理的掌握和理解，從而突破了重點(diǎn)、分散了難點(diǎn)。 （3）本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容很巨“實(shí)效”。

23、練習(xí)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，貼近學(xué)生的生活，由簡單到綜合，由計(jì)算到應(yīng)用，分層練習(xí)，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，拓寬了學(xué)生的視野，延伸了課堂空間。 2.使用建議此教案本著用教材教而非教教材的原則，巧妙地使用教材提供的情境，由學(xué)生感興趣的美味食品入手，自然過渡到教材中的情境中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3. 需破解的問題在理解算理的過程中，是教師用課件出示得出，還是讓學(xué)生自己擺小棒，通過討論研究得出，怎樣才能更高效？ 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法教學(xué)內(nèi)容 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)16頁 第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位筆算方法的過程，掌握筆算方法。2.通過

24、在生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在操作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，口頭語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒，感受勞動(dòng)者的快樂、幸福，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn):加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。 教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒8捆（每捆10根）又7根、信息及問題板貼。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒8捆（每捆10根）又7根 教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.復(fù)習(xí)舊知為最后的對(duì)比留有懸

25、念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）筆算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2.海水養(yǎng)殖出示情景圖（1）大海里的資源豐富，今天這節(jié)課，老師帶同學(xué)們到海水養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，怎么樣同學(xué)們？想不想看一看？請(qǐng)大家注意觀察，可能漁民伯伯還會(huì)請(qǐng)?jiān)蹅兇蠹医鉀Q一些問題呢！(課件出示教材的情景圖。)(2)瞧！漁民伯伯、阿姨們?cè)诟墒裁?？引?dǎo)學(xué)生回答：圖中呈現(xiàn)的是漁民在海水養(yǎng)殖場(chǎng)的勞作場(chǎng)面。有種植海帶的、有放養(yǎng)螃蟹的、有運(yùn)送蝦飼料的、有放養(yǎng)扇貝的。通過海水養(yǎng)殖繁忙的景象認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富

26、。(3) 仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？相關(guān)的數(shù)學(xué)信息有：海帶：3條繩子，每條繩子夾29根海帶苗；螃蟹：一籠養(yǎng)8只共112籠；蝦飼料：4袋，每袋41千克；扇貝：5個(gè)籠子，每籠裝125只。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1. 開動(dòng)腦筋提出數(shù)學(xué)問題。大家可真了不起，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能提到下列問題，選擇重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)板書）（1）漁民養(yǎng)海帶每條繩上夾29根海帶秒，已經(jīng)夾好了3條繩子。一共夾了多少根海帶苗？（2）漁民用蟹籠養(yǎng)螃蟹一籠養(yǎng)8只螃蟹共112籠。一共養(yǎng)螃蟹多少只？（3）漁民叔叔養(yǎng)蝦投放蝦飼料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？（4）漁民叔叔

27、用5個(gè)籠子養(yǎng)扇貝，每籠裝125只扇貝5只籠子能裝多少只扇貝？2小組合作解決問題：同學(xué)們真棒，一下子找到了這么多的數(shù)學(xué)問題？怎么樣？從第一題開始吧?。▽W(xué)生分組研究第一題）三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1.班內(nèi)交流。解決的問題是：一共夾了多少根海帶苗？（課件配合展示情景圖）（1） 那組同學(xué)愿意將你們小組的想法與大家一起分享一下?。ɡ蠋煾鶕?jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行板書。29×3=2.利用小棒，演示操作。第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著擺同樣兩行小棒每行都是29根。要求3個(gè)29根一共是多少根，就是要先算出3個(gè)9根是多少，再算出3個(gè)20是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。先算3個(gè)9根是27根，把其中的2

28、0根捆成兩捆放在3行小棒的下面，另外7根放進(jìn)這捆小棱的右邊：再算3個(gè)2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎樣算出來的？先算什么，再算什么。3.豎式計(jì)算。問：怎樣計(jì)算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。 2 9 × 3 2 7 9×3 6 20×3（想：6為什么寫在十位上） 8 7教師引導(dǎo)：為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為： 2 9 × 2 3 8 74.比較異同。復(fù)習(xí)題中板演的與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2，積滿三十.（1）歸納：用

29、一位數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。（2）注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。5.出示情景圖，解決問題。（1）3籠能裝多少只扇貝？學(xué)生列式：125×3=估算遷移兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法豎式，自學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)豎式。指名板演，學(xué)生評(píng)價(jià)。4、 抽象概括，總結(jié)提升課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計(jì)算時(shí)，注意什么？(從個(gè)位乘起，哪一位滿幾十要向前一位進(jìn)幾。)五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.基本練習(xí)（1）完成課本第17頁的“自主練習(xí)”1題找生說說為什么這樣做？（2） 完成課本第17頁的“自主練習(xí)”2題。2.提高練習(xí)完成

30、課本第18頁3、4題獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。重點(diǎn)指導(dǎo)第4小題向前一位進(jìn)位問題。板書設(shè)計(jì)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法 一共夾了多少根海帶苗？ 29×3=87（根） 2 9 2 9 × 3 × 2 3 2 7 9×3 8 7 6 20×3 8 7 使用說明 （一）教學(xué)反思兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位筆算課上完了。課堂上，我通過有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法，反復(fù)向孩子們強(qiáng)調(diào)在乘的時(shí)候要記得“從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)；哪一位上乘得得數(shù)滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算要求，但是在練習(xí)中部分學(xué)生仍然出現(xiàn)

31、了下面的情況：1.漏進(jìn)位。在計(jì)算時(shí)孩子們常會(huì)出現(xiàn)貪快不進(jìn)位的情況，一旦漏掉進(jìn)位，在下一個(gè)數(shù)位的計(jì)算上就容易遺忘出錯(cuò)。2.忘記了要“依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)”，或者在計(jì)算乘加混合式題的口算時(shí)，加法也“依次加多位數(shù)的每一位數(shù)”了。(二)使用建議在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，必須嚴(yán)格按照計(jì)算順序一步一步去乘，碰到有進(jìn)位時(shí)，要先對(duì)準(zhǔn)前一位下面進(jìn)幾，千萬不要漏掉把進(jìn)位的數(shù)與乘積相加。為了減少計(jì)算上的錯(cuò)誤，需要多練習(xí)乘加混合式題的口算（如：6×87等），這類口算的熟練可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率。在教學(xué)中還要通過各種形式適時(shí)地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能，提高計(jì)算的正確性。以上這些如果只講

32、是不行的，可以通過操作學(xué)具讓學(xué)生加深對(duì)算式算理的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。 （三）需破解的問題1.怎樣避免漏進(jìn)位？在計(jì)算時(shí)孩子們常會(huì)出現(xiàn)貪快不進(jìn)位的情況，一旦漏掉進(jìn)位，在下一個(gè)數(shù)位的計(jì)算上就容易遺忘出錯(cuò)。2.如何在教學(xué)中通過各種形式適時(shí)地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能，提高計(jì)算的正確性。3.如何突顯計(jì)算法則，做到精、細(xì)、準(zhǔn)？ 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)16頁信息窗2第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，并能熟

33、練地用豎式進(jìn)行計(jì)算。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理、反思、應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3.體會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。4.增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：每組四張不同數(shù)字的卡片教學(xué)過程：一、 問題回顧，再現(xiàn)新知談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一

34、次進(jìn)位）的乘法。請(qǐng)你回顧：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法怎樣計(jì)算？在豎式計(jì)算時(shí)哪些地方應(yīng)引起我們的注意？1.獨(dú)立回顧、整理。提醒學(xué)生：在回顧整理時(shí)可用文字描述，也可舉例說明。對(duì)于后進(jìn)生，教師重在以實(shí)例為引導(dǎo)，幫助她們有序地回顧兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的計(jì)算過程，建立計(jì)算方法模型。2小組交流。把你的整理結(jié)果說給小組的伙伴們聽一聽，有不正確的地方相互糾正，有想不到的地方相互提醒、補(bǔ)充，最終要形成小組一致意見。3.全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：（1）計(jì)算方法：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位），從個(gè)位乘起，哪一位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。（可用自己的語言來表述）（2）注意的問題：相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位乘起。

35、哪一位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。加上進(jìn)位數(shù)（為防忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小些，記在橫線的上面）教師說明：待以后計(jì)算熟練了，進(jìn)位數(shù)可記在心里不寫出來。小結(jié)、提升：看來，同學(xué)們要提醒大家注意的地方還真不少，跟老師總結(jié)的不謀而合：一對(duì)、二乘、三進(jìn)、四加。（板書：對(duì)、乘、進(jìn)、加）提問：現(xiàn)在誰能具體說說“對(duì)、乘、進(jìn)、加”分別指什么意思？（多找?guī)酌麑W(xué)生說一說）4.揭示課題：這節(jié)課，我們就來運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。揭示并板書課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法練習(xí)。二、分層練習(xí)，鞏固提高（一）基本練習(xí)，鞏固新知1.自主練習(xí)第4題。用豎式計(jì)算下面各題：（1）獨(dú)立計(jì)算，組內(nèi)互查?？砂杨}目橫著分為兩組，讓學(xué)生任選一組用豎

36、式計(jì)算；小組互查時(shí)，重點(diǎn)看豎式書寫是否規(guī)范、正確，計(jì)算有沒有錯(cuò)誤。（2）全班匯報(bào)，及時(shí)交流。展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，匯報(bào)生匯報(bào)豎式計(jì)算過程。教師適時(shí)引導(dǎo)交流：計(jì)算時(shí)哪一位滿十了，滿幾十，向前一位進(jìn)了幾？小結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位），哪一位滿十了，就要向它的前一位進(jìn)一；滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。2. 自主練習(xí)第3題。（1）仔細(xì)觀察，獨(dú)立辨析。仔細(xì)觀察每個(gè)算式，獨(dú)立辨析它的對(duì)與錯(cuò)。錯(cuò)的，找出錯(cuò)因。如有困難，可尋求老師或同伴的幫助。（2）集體反饋，重點(diǎn)交流。指生匯報(bào)判斷情況，并說出錯(cuò)誤原因。錯(cuò)因預(yù)設(shè)：第1題：5乘6得30，錯(cuò)把個(gè)位上進(jìn)的3和十位上的1直接相加。第2題：進(jìn)位1寫在了結(jié)果上面，4

37、與十位上的1相乘沒有加上進(jìn)位數(shù)。（3）知錯(cuò)就改，正確計(jì)算。把上面的錯(cuò)題重新計(jì)算，改正過來。（同位互查）評(píng)價(jià)小結(jié)：同學(xué)們不僅有一雙善于觀察的慧眼，還有一個(gè)聰穎睿智的大腦。今后計(jì)算時(shí)，可不要出現(xiàn)上面類似的錯(cuò)誤喲！過渡：通過以上練習(xí)看出，大家能夠熟練、正確地計(jì)算一次進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。下面，你還能解決生活中遇到的問題嗎?（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1自主練習(xí)第5題。（1）仔細(xì)讀圖，獲取信息。仔細(xì)閱讀圖中文字資料，你能了解哪些數(shù)學(xué)信息？（交流時(shí)，重點(diǎn)理解“孔雀的身長相當(dāng)于51只蜂鳥的身長”的意思。）（2）提出問題，自主解決。根據(jù)你了解的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。（3）匯報(bào)交流，集體訂正。重點(diǎn)交

38、流解題思路和豎式計(jì)算的方法。（4）拓展視野，培養(yǎng)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說出了解了哪些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，適時(shí)滲透愛護(hù)動(dòng)物教育，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2.自主練習(xí)第9題。（1）細(xì)心讀表，回答問題。每種書各捐了多少本？哪種書捐的最多？你還能提出什么問題？這是與統(tǒng)計(jì)相聯(lián)系的綜合性題目。首先讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)表，明確表中兩種量的關(guān)系，再獨(dú)立解決，教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生還能提出什么問題，只要問題合理，教師都應(yīng)給予肯定性評(píng)價(jià)。（2）結(jié)合內(nèi)容，滲透教育。你想對(duì)“救助貧困兒童，實(shí)施希望工程”的捐書活動(dòng)說點(diǎn)什么？3.自主練習(xí)第10題。（1）理解題意，明確關(guān)系。讀題了解信息，理解題意，分析數(shù)量間的關(guān)系。（2）自主嘗試，解決問題。預(yù)設(shè)：

39、估算：先估一估四種窗框分別買6平方米需多少錢，再判斷。筆算：先算出四種窗框分別買6平方米需要多少錢，再判斷。（3）全班交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。（不論是估算，還是筆算，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)，體會(huì)解決問題策略的多樣化。）（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知1.游戲活動(dòng)。（自主練習(xí)第6題）（1）明確要求，準(zhǔn)備活動(dòng)。用3張或4張不同的數(shù)字卡片組成一個(gè)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（最多一次進(jìn)位）的乘法算式。小組合作，一人擺算式，其余同學(xué)進(jìn)行搶答。可估算、口算和筆算。輪流交換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)。學(xué)生按活動(dòng)要求游戲，教師巡視、指導(dǎo)，并了解學(xué)生對(duì)乘法計(jì)算的掌握情況。（3）質(zhì)疑提問，拓展活動(dòng)。你還能擺出一個(gè)計(jì)算起來更

40、難些的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式嗎？并嘗試計(jì)算出來。（該問題為學(xué)優(yōu)生準(zhǔn)備，目的拓展到連續(xù)進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作薀伏。）2.聰明小屋：它們身下藏著幾？ 由于此題具有一定的推理性和開放性，解決起來難度較大。處理時(shí)，可選取其中一題為例師生共同研究 ，其它題目小組內(nèi)討論完成。（1）師生共研，引導(dǎo)推理。例如：第1小題：依據(jù)題中的已知信息，先想8乘3等于24作為突破口，可推算出是4；再想幾乘3加上進(jìn)位數(shù)2等于8，從而推算出是2。（2）小組討論，共同解決。其它題目小組討論解決，教師參與小組活動(dòng)，傾聽學(xué)生的推理過程，適時(shí)指導(dǎo)。（3）全班交流，集體評(píng)價(jià)。（答案不唯一，可多找?guī)酌麅?yōu)等生

41、具體說一說推理過程。）小結(jié)：推理是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。首先要找出題目中的已知信息，并把它作為突破口，這是推理的關(guān)鍵。再通過合理分析、判斷，才能逐步解決問題。（四）梳理總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)1.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，大家一定有不少的收獲吧！談?wù)勀愕氖斋@，與大家一塊分享？預(yù)設(shè)：（1）我能熟練地用豎式計(jì)算一次進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（2）我知道兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，從個(gè)位乘起，哪一位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；進(jìn)數(shù)要寫的小一些，記在橫線上面，這樣就不會(huì)忘了加進(jìn)上來的數(shù)。（3）兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，計(jì)算時(shí)要注意“對(duì)、乘、進(jìn)、加”四點(diǎn)。（4）知道同一個(gè)問題可用不同的方法來解決，增強(qiáng)了學(xué)數(shù)

42、學(xué)的信心。（5）我知道2.提升認(rèn)識(shí)：我們通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的計(jì)算方法，同時(shí)還解決了許多生活問題。老師相信，只要我們用數(shù)學(xué)的眼光去留心觀察周圍的世界，一定能夠運(yùn)用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問題！板書設(shè)計(jì)： 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法練習(xí) 對(duì) 數(shù)位對(duì)齊乘 從個(gè)位乘起進(jìn) 滿幾十向前一位進(jìn)幾加 加上進(jìn)位數(shù)使用說明：1.教學(xué)反思：反思課堂教學(xué)，我覺得亮點(diǎn)之處有下面三點(diǎn)：（1）回顧時(shí)有層次?；仡櫗h(huán)節(jié)分獨(dú)立回顧、小組交流和全班交流三個(gè)層次進(jìn)行。獨(dú)立回顧，根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)知水平自主梳理，凸顯主體性；小組交流，相互學(xué)習(xí)，相互提醒，查漏補(bǔ)缺，體現(xiàn)合作性；全班交流，使知

43、識(shí)系統(tǒng)、條理，便于師生提升出“對(duì)、乘、進(jìn)、加”的豎式計(jì)算“流程”。（2）練習(xí)中有梯度。如豎式計(jì)算和辨對(duì)錯(cuò)的練習(xí)，面向全體學(xué)生而偏重于后進(jìn)生；解決問題的綜合練習(xí)由層次好些的學(xué)生解決；而拓展練習(xí)則由優(yōu)等生嘗試完成。這樣，不同層次的學(xué)生解決問題的能力得以不同的訓(xùn)練和提升，較好地落實(shí)了課標(biāo)中提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”理念。（3）總結(jié)后有提升。課尾梳理總結(jié)時(shí)學(xué)生自由發(fā)言，暢談本節(jié)課的收獲，教師及時(shí)總結(jié)：“只要我們用數(shù)學(xué)的眼光去留心觀察周圍的世界，一定能夠運(yùn)用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問題！” ，這既是一種認(rèn)識(shí)上的提升，又是對(duì)學(xué)生的一種鞭策和激勵(lì)。2.使用建議：練習(xí)時(shí)讓學(xué)生充分展示自己

44、的思維過程，及時(shí)暴露自己的想法，才能有效發(fā)揮練習(xí)課查缺補(bǔ)漏、鞏固提高的功能；拓展題目的第二題，如課上沒有時(shí)間練習(xí)可作為思考題，讓學(xué)生課下討論解決，教師下節(jié)課再點(diǎn)評(píng)。3、需破解的問題：本節(jié)課拓展到了連續(xù)進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，是否會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和負(fù)擔(dān)？ 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)上冊(cè)20頁信息窗3 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法的豎式計(jì)算方法，理解算理并能熟練計(jì)算。2.加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。3.在運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題同時(shí),體會(huì)知識(shí)的遷移規(guī)律感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)。

45、 4.學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)： 熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，理解算理并能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法的算理。教具準(zhǔn)備：課件、板條教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。這幾天我們一直在大海邊上觀賞著漁民的生活，今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)新的地方-海產(chǎn)品加工廠。看大屏幕（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）海產(chǎn)品加工車間，請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題：工人師傅在說些什么？他們關(guān)注了什么問題？學(xué)生讀出信息。你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：7小時(shí)能加工多少千克帶魚？8箱帶魚重多少千克？9個(gè)車間

46、加工多少箱？（教師根據(jù)學(xué)生的回答分類整理，將提前寫好的問題貼在黑板上。）師：你們能幫海產(chǎn)品加工廠的師傅解決這些問題嗎？先來解決第一個(gè)問題。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.學(xué)生把需要的信息和問題連起來讀一讀，思考：怎樣列式2.學(xué)生嘗試解決：7小時(shí)能加工多少千克帶魚？生列算式：59×7=師質(zhì)疑：為什么用乘法計(jì)算？學(xué)生回答：表示求7個(gè)59的和是多少，所以用乘法計(jì)算。3估一估請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下59×7的得數(shù)大約是多少？小組內(nèi)說說你的估算過程，集體交流。學(xué)生估計(jì)：把59看作60,60×7=420 所以59×7420它的準(zhǔn)確數(shù)比420大還是小？為什么？（比420小，因?yàn)?/p>

47、把59看大了）4.小組合作討論，應(yīng)該怎樣計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自己喜歡的方法來解決這一問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。出示小組討論要求：(1) 以四人為一組進(jìn)行討論。小組成員有序地說說自己的計(jì)算想法，當(dāng)小組成員發(fā)言結(jié)束，可以相互補(bǔ)充或質(zhì)疑。(2)小組長負(fù)責(zé)簡要記錄小組成員的計(jì)算方法。(3)議一議：你認(rèn)為這樣做的理由是什么。教師深入小組學(xué)習(xí)內(nèi)部傾聽指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解豎式計(jì)算的方法。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。1讓學(xué)生先把自己的計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果相比較，驗(yàn)證自己的計(jì)算是否正確。2誰愿意把你的計(jì)算方法與大家分享以下（讓學(xué)生到展臺(tái)上展示自己的想法，并說說自己是怎么做的

48、。）學(xué)生匯報(bào) 師板書 5 9 × 4 6 7 4 1 33相互質(zhì)疑：3怎么得來的？（ 9個(gè)一乘7等于63個(gè)一，個(gè)位滿6個(gè)十向十位進(jìn)6，把3寫在個(gè)位上）十位的1表示什么意思？（ 5個(gè)十乘7等于35個(gè)十再加上進(jìn)的6個(gè)十等于41個(gè)十，1表示一個(gè)十，所以十位上寫1）百位上的4怎么來的？（十位上又滿4個(gè)十向百位進(jìn)4，表示4個(gè)百，所以4寫在百位上）。師質(zhì)疑：個(gè)位為什么要向十位進(jìn)6？（因?yàn)閭€(gè)位滿60個(gè)一，也就是6個(gè)十）；十位為什么向百位進(jìn)4？（因?yàn)槭粷M40個(gè)十，也就是四個(gè)百，就是4百，所以向百位進(jìn)4）同位之間互相說算理。4解決第二個(gè)問題：8箱帶魚一共多少千克？生列式：25×8找一名學(xué)生

49、板演，并說說算理5解決第三個(gè)問題：9個(gè)車間加工多少箱？生列式：118×9先估算一下，再自己列豎式計(jì)算。（學(xué)生小組討論不同的估算方法，互相交流）學(xué)生可能出現(xiàn)：118100 100×9=900 所以118×9900比實(shí)際結(jié)果小。910 118×10=1180 所以118×91180比實(shí)際結(jié)果大。118120 120×9=1080 所以118×91108比實(shí)際結(jié)果大。一名學(xué)生板演豎式計(jì)算并說算理，其余學(xué)生判斷補(bǔ)充達(dá)成共識(shí)。6比一比請(qǐng)同學(xué)們想一想今天所學(xué)內(nèi)容與我們前面所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？在小組內(nèi)說說自己的想法。

50、反饋交流：相同點(diǎn)：計(jì)算方法是一樣，都是乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位乘起，哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾；不同點(diǎn)：本節(jié)課的內(nèi)容是兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的每乘一位都要進(jìn)位。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師小結(jié)并板書課題。（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法）四、抽象概括，總結(jié)提升。1.總結(jié)概括：師：你覺得計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)應(yīng)注意些什么問題？學(xué)生可能會(huì)說：從個(gè)位乘起，哪一位上相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾;不要漏掉進(jìn)上來的數(shù)；要先乘后再加進(jìn)上來的數(shù)。教師總結(jié)：在計(jì)算計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，哪一位上相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書

51、：哪一位上相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。2.方法提升同學(xué)們能夠兩位數(shù)乘一位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法推出兩三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，這是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要的學(xué)習(xí)方法遷移。在以后的學(xué)習(xí)中，它可以幫助我們解決更多的數(shù)學(xué)問題。五、 鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.我來考考你我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，誰愿意出兩道題考考大家？指兩名學(xué)生分別出一種類型的題目，學(xué)生在練習(xí)本上做。比如像這兩種類型的題目：48×6= 116×8=（1）先讓學(xué)生說一說估算結(jié)果，然后再用豎式計(jì)算。（2）集體糾正時(shí)，讓兩名學(xué)生分別說說計(jì)算的順序和如何處理進(jìn)位問題。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤：對(duì)錯(cuò)數(shù)位、忘了進(jìn)位等，要及時(shí)輔導(dǎo)，找出原因加以改正。2.課件出示：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)：用估算的方法檢查下面的計(jì)算，并把錯(cuò)題改正過來。 先讓學(xué)生說錯(cuò)在哪里，再進(jìn)行訂正。3.解決實(shí)際問題：課件出示師引入：十一假期到了，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生去秋游，你能幫助他們解決上面的問題嗎？（1）先讓學(xué)生讀圖，理清圖意（2）讓學(xué)生找出解決問題所用到的信息。（3）師引導(dǎo)學(xué)生理解要求7次能運(yùn)完嗎？必須先求