八年級物理“聲的利用”教學(xué)案例與設(shè)計

1、八年級物理 “聲的利用 ”教學(xué)案例與設(shè)計目標(biāo)知識目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛學(xué)習(xí)重點現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用學(xué)習(xí)難點現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用教具與媒體圖片、錄像等教學(xué)程序內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。2、 師上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、 傳播， 聲音的分類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。二、進(jìn)

2、入新課，科學(xué)探究（一 ）聲與聲音的區(qū)別同學(xué)們注意了沒有，以前我們學(xué)習(xí)時都常說聲音怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢 ?1、聲的概念比較廣，包括平時我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、 次聲等 ;所以聲音的概念相對而言面要窄得多， 它僅指人耳能感覺到的那部分聲。2、看來聲包括聲音。（二 ）聲與信息的傳遞1、 【提出問題】你平時用聲音傳遞過信息嗎 ?2、 師其實我們時時刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什么感覺。3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢 ?大致我們可以把它

3、們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息 ;另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。（1）物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息它又可以分兩類， 一類是我們能聽到的聲音;一類是我們不能聽到的聲音。播放我們能聽到聲音的錄像。讓學(xué)生回答并板書。A. 人類的交談聲B. 隆隆的雷聲;C. 心臟、肺的聲音。D. 中醫(yī)診病的望、聞、問、切中的聞就是通過聽來了解病人病情的。播放我們聽不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書。A. 動物的交談聲。B. 利用魚所喜歡的聲音捕魚。C. 地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽不到。誰還能說一些通過直接發(fā)出聲音所攜帶的信息 ?(2)經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息我們也可以將其分為兩類，一是所

4、反射的回聲我們能聽見 ;另一類是反射的回聲我們聽不見。播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實例。A. 下雨打雷時隆隆的雷聲;B. 回聲與混響，建筑設(shè)計中的科學(xué)。如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時間晚 0.1s 以上， 人就能把回聲與原聲區(qū)分開來，容易形成混響 ;如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時間小于0.1s,則人分辨不由是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：在教室里說話聽起來比在操場上說話響一些，這是為什么古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么 ?C.北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。嘗試對我國古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評價，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。D.

5、介紹有趣的聚音傘。如上圖所示。在一只傘的焦點處放一塊手表，在另一把傘的焦點處就能聽到走表的聲音。E.利用聲音的反射建造的新王宮。如上圖所示，大臣上奏時處于一個焦點處，而國王正好處于另一個焦點處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。播放反射聽不到聲音的錄像，并讓學(xué)生回答，老師板書。A. 蝙蝠的回聲定位。B. 利用聲吶探測海深C. B 超原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時還會再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。D

6、. 超聲波探傷儀原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時，對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣，就可以在不損傷被檢測樣品的情況下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷。（二 ）聲與能量的傳遞播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。學(xué)生回答，老師并板書。A. 用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械B.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。再舉幾個利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實例。超聲波回濕器。（三）小結(jié)與作業(yè)。聲與聲音其實是一回事用過太悶了學(xué)生回答學(xué)生總結(jié)學(xué)生總

7、結(jié)學(xué)生多舉例練習(xí)拍手讓學(xué)生解釋這是為什么學(xué)生回答學(xué)生畫圖學(xué)生回答利用學(xué)生的失誤進(jìn)行講解較好學(xué)生說過，但其實并不知道我們時常的講話聲就是典型的應(yīng)用將聲音這樣的分類，只是講課的一種，我們也可以進(jìn)行其他方式的分類鼓勵學(xué)生多舉例是開發(fā)其智力的好方法為以后進(jìn)行有關(guān)的計算打下基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育這是兩個擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí)這兩個例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖認(rèn)識還是要貼近學(xué)生的生活課堂小結(jié)這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲音， 一是直接聽不到的聲音 ;可直接聽到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音， 它對我們的生

8、活確實太重要了 ; 聽不到的聲音就是超聲波和次聲波，他們的應(yīng)用也是非常廣泛的。對于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。對聲的利用進(jìn)行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。教學(xué)流程板書設(shè)計第五節(jié)：聲的利用一、聲與聲音的區(qū)別聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等二、直接發(fā)出聲音的利用1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動聲、聞等。2、直接聽不到的聲音。如動物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。三、反射回來聲音的利用1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計中的混響等。2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測海深、 B 超超聲波探傷儀等。四、聲與能量1、用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石課后反思該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間， 所以實例很多， 但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放錄像的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，錄像能給人以真實