《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容荷花是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第 2121 課課 文。本文是一篇寫(xiě)景的記敘文， 作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了公園里滿池荷花的 美麗景色。文章按觀看荷花的順序進(jìn)行描寫(xiě)，條理性強(qiáng)，分別寫(xiě)了作者的所聞、 所見(jiàn)、所感。二、學(xué)生分析小學(xué)三年級(jí)兒童思維還是以形象性思維占主要成分，想象能力和思維能力 正處于發(fā)展過(guò)渡期， 已逐漸能不靠圖片和具體對(duì)象之類的出示和幫助， 能憑借詞 來(lái)逐步展開(kāi)想象。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已初步具備上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，具備基 礎(chǔ)的 WordWord 操作技能。三、設(shè)計(jì)思想 本節(jié)課采用自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，采用談話法、觀察法、演

2、 示法、表演法、指導(dǎo)自學(xué)、上網(wǎng)查閱資料等方法。2 2 教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)的角色 教師在教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的 促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。3 3 教師和學(xué)生的關(guān)系 在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ) 充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、 體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。4 4 組織教學(xué) 在教學(xué)中，我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。我淡化教 師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩；重感悟、重語(yǔ)

3、 感訓(xùn)練，在讀中感受荷花的美；重積累，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “在大量語(yǔ) 言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律” ，因此， 對(duì)于文章的重點(diǎn)句段，我讓學(xué)生反復(fù)讀， 使之內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。 在落實(shí)語(yǔ)文雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上， 我還利用信息技術(shù) 充分拓寬學(xué)生的視野與思維， 讓學(xué)生上網(wǎng)欣賞荷花圖片， 體現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于語(yǔ) 文教學(xué)。5 5運(yùn)用信息技術(shù)的必要性 運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培養(yǎng)學(xué) 生的觀察力， 又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。 電教媒體所創(chuàng) 設(shè)的教學(xué)情景給學(xué)生以多層次的欣賞， 讓學(xué)生得以美的享受， 美的熏陶。 從而在 輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀

4、的技能，提高他們觀察、想象以及 賞析詞句的能力。 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣泛的空間， 讓學(xué)生在大量 欣賞荷花美景的同時(shí)，加深對(duì)課文的理解，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 1、 讀準(zhǔn)生字，理解“挨挨擠擠”、“蓮蓬”、“飽脹”、“破裂”等詞語(yǔ)。（第 一課時(shí)先認(rèn)讀生字，第二課時(shí)才進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。）2 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)邊讀邊想的良好習(xí)慣。3 3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文，讓學(xué)生感受荷花的美。培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力。過(guò)程與方法1 1、 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、合作、探究的精神。2 2、繼續(xù)培養(yǎng)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料、WordWord 操作

5、以及制作電子讀書(shū)卡片 等信息技術(shù)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)上網(wǎng)廣泛瀏覽、欣賞荷花圖片，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然 的感情。五、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景，深入理解課文，讓學(xué)生感受荷花的美。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象，激發(fā)學(xué)生 的想象。六、 教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)1 1 教學(xué)準(zhǔn)備階段制作多媒體課件；荷花、蜻蜓、小魚(yú)頭飾各一。2 2 整個(gè)教學(xué)、活動(dòng)過(guò)程的描述教學(xué)內(nèi)容教學(xué) 環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間 （大約）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前欣賞激趣 導(dǎo)入1 1 分鐘1 1、課件出示荷花的圖 片2 2、板書(shū)課題1 1、欣賞圖片2 2、 齊讀課題讓學(xué)牛直

6、觀感 知美麗的荷 花， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣。觀察 課文 插圖指導(dǎo) 看圖3 3 分鐘課件出示課文插圖： 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么， 并 說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的順序 觀察的。觀察圖畫(huà)，發(fā)表意見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生仔 細(xì)、 有順序地 觀察圖畫(huà)的能 力， 初步感知荷花的美。感知 全文， 掃清 字詞障礙整體 感知6 6 分鐘1 1、把全文自由讀一讀， 注意讀準(zhǔn)字音， 在不懂 的地方作上記號(hào)2 2、把生字詞讀給你旁邊 的伙伴聽(tīng)3 3、帶著你不懂的問(wèn)題向 你的伙伴們請(qǐng)教， 你可 以離開(kāi)座位向班上的任 一位同學(xué)或老師請(qǐng)教總：在課堂上巡視指導(dǎo)自由朗讀課文，互相 聽(tīng)讀生字詞，自找伙 伴釋疑充分發(fā)揮學(xué)生 自主能動(dòng)性與 合作精神，互 助互學(xué)，

7、整體 感知全文課文品讀2 2 分鐘1 1、誰(shuí)能讀好第一自然1 1、學(xué)生思考、練讀在讀、畫(huà)、想、1 1 5 5 自然 段全文5 5 分鐘3 3 分鐘5 5 分鐘1212 分鐘段？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀 好這一段？指名讀，齊 讀。2 2、學(xué)習(xí)第二、三自然段 同學(xué)們小組合作，細(xì)細(xì) 地讀一讀二、三自然段，把你喜歡的句子劃出 來(lái)，讀給你的同伴聽(tīng)，一些詞語(yǔ)、 句子還可以 在小組里演一演。板書(shū)：美如畫(huà)（生上臺(tái)畫(huà)荷花、荷葉）3 3、出示課件演示一池美 麗的荷花4 4、組織學(xué)生上網(wǎng)搜索荷 花的圖片5 5、學(xué)習(xí)第四、五自然段 師配上動(dòng)作動(dòng)情范讀第四自然段2 2、 學(xué)生合作學(xué)習(xí)第 二、三自然段，匯報(bào) 喜歡的句子3 3、

8、觀看課件，看完 后配上動(dòng)作讀一讀 第二、三自然段4 4、 上網(wǎng)瀏覽、欣賞 荷花圖片5 5、 學(xué)生練習(xí)讀第四 自然段，上臺(tái)演讀， 分角色扮演，展開(kāi)想 象：還有哪些動(dòng)物會(huì) 來(lái)告訴荷花什么？ 如果你是其中一種動(dòng)物，你打算怎么對(duì) 荷花說(shuō)？演中， 加深學(xué) 生對(duì)荷花的印 象， 深化學(xué)生 對(duì)荷花、 對(duì)大自然的熱愛(ài)之 情，多形式多 渠道地發(fā)展學(xué) 生的語(yǔ)文能 力。 閱讀的快 樂(lè)從課本延伸 到想象， 從課 堂飛向網(wǎng)絡(luò)?；貧w 整體2 2 分鐘齊讀全文讓學(xué)生聲情并 茂地朗讀全 文， 回歸整體。在讀中流露情 感，抒發(fā)對(duì)荷花、 對(duì)大自然 的熱愛(ài)。課外 拓展1 1 分鐘布置作業(yè)，任選一題：1 1、畫(huà)一畫(huà)美麗的荷花2 2、制

9、作讀書(shū)卡片，可以 是一兩幅荷花圖片， 再 加上自己的一兩句關(guān)于 描寫(xiě)荷花的美或抒發(fā)對(duì) 荷花的喜愛(ài)之情的話語(yǔ)3 3、繼續(xù)上網(wǎng)搜集有關(guān)荷 花的資料（如荷花的種 類、用途、栽培等）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 作熱情， 展現(xiàn) 學(xué)生的個(gè)性。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表課題：荷花學(xué)生行為描述是否積極發(fā)展各種思考策略和學(xué) 習(xí)策略并在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利、有 感情地朗讀課文，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，學(xué)生的觀察能力，自主、合作、探究的精神 得到培養(yǎng)。多媒體課件的播放為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 學(xué)習(xí)情境，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能拓寬學(xué)生視野，在教學(xué)中， 我讓學(xué)生自主探究， 上網(wǎng)瀏覽欣 賞荷花圖片，學(xué)生能積極搜集荷花的圖片資 料，上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料及 WordWord 基本 操作能力更加熟練。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我還有 選擇性地安排了 “制作電子讀書(shū)卡片”這一 任務(wù)，感興趣的學(xué)生便會(huì)去查找更多的荷花 資料，做成一份精美的電子讀書(shū)卡片。這樣， 信息技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)便得以發(fā)揮作用并 真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。是否積極參與與他人的合作課堂上，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。在自主、 合作、探究的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生積極參 與到小組學(xué)習(xí)中，愿意交流