別董大教學(xué)設(shè)計(jì)

1、別董大教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】1、語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力 在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合 中提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。2、語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開(kāi)想象中 融情、在參讀互訓(xùn)中升情。3、語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價(jià)值上指航向。古詩(shī)是民族精神文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民 族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中洗滌心靈、鋪墊精神底子?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、借助教材注釋，結(jié)

2、合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的 情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。3、在送別主題古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了 詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感?！窘虒W(xué)說(shuō)明】本課主要以別董大這首詩(shī)為主，設(shè)計(jì)送別詩(shī)主題教學(xué)。主題不僅是一個(gè)“話題”，更是一種意境，一種文化。古往今來(lái)，離情別意，讓多少文人墨客 為之肝腸寸斷，留下了千古傳唱的不朽之作。送別，已經(jīng)不僅作為一種儀式，一 個(gè)話題，它已經(jīng)衍生成為一種“送別文化”。我們教學(xué)的目標(biāo)，是要引導(dǎo)學(xué)生走 近這種文化，感受這種文化。【教學(xué)準(zhǔn)備】以卡書(shū)

3、寫(xiě)輔助教學(xué)的其余幾首古詩(shī)【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備：照例進(jìn)行班級(jí)的課前熱身操一一古詩(shī)詞推介會(huì)、誦讀導(dǎo)入，整體感知。1、教師一句話小結(jié)詩(shī)詞推介會(huì)，這是宋代著名詞人柳永的的一首送別之 詞。（板書(shū)：別）從這這首詞中我們感受著作者濃濃的別愁離緒。古代不比現(xiàn)在 有汽車、飛機(jī)，還可以發(fā)電子郵件，因?yàn)榻煌ǖ牟环奖?，所以一旦分離，要想再 見(jiàn)上一面就很難了，真的是“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”。因此，他們只能把這種別離的 愁思深深地蘊(yùn)藏心底，化作一句句真情的詩(shī)。2、古代寫(xiě)送別的詩(shī)詞很多，今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首送別詩(shī)。讓我們一起穿越時(shí)空，回到唐朝，和著名詩(shī)人高適一起去送一位好朋友。 知道他叫什么嗎?（板書(shū)古詩(shī)別董大

4、）3、請(qǐng)大家自己小聲地讀讀古詩(shī)，把它讀正確、讀通順了。有什么疑惑也好，感受也罷，隨手寫(xiě)在旁邊。并且試著說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。4、指名讀，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。齊讀。5、通過(guò)自學(xué)，你從這首詩(shī)中讀懂了什么?（生用自己的話說(shuō)詩(shī)句的意思，教師點(diǎn)出“曛”等重點(diǎn)詞，并追問(wèn)：你是如何理解詩(shī)句意思的，簡(jiǎn)要?dú)w納理解古詩(shī)的方法，如：借助注釋，反復(fù)誦讀, 請(qǐng)教別人等。師生交流，補(bǔ)充介紹這是高適寫(xiě)給董大的一首送別詩(shī)。 董大名叫董 庭蘭，因?yàn)樵诩揖永洗?，所以又叫董大，王維的好友元二也是因?yàn)樵诩遗判欣隙?而得名。董大是唐玄宗時(shí)代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房琯的賞識(shí)與寵信。 據(jù)說(shuō) 董大善古琴，可是當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下卻盛行胡樂(lè)

5、，能欣賞古琴這類古樂(lè)的人并不多。董大受到冷落，覺(jué)得京城再也無(wú)法呆下去了，失意至極，便決定離開(kāi)。他的好朋 友高適給他送行。）、分步解讀，品悟詩(shī)情。1、詩(shī)人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢？品讀前兩句。（1）指名讀前兩句詩(shī)。（2）你從這樣的環(huán)境中感受到什么？你是如何感受到的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物一一黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。指導(dǎo)抓住如下重點(diǎn):黃云？白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云？（點(diǎn)撥，當(dāng)時(shí)他們分別地點(diǎn)是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）你能把這句詩(shī)讀一下嗎？啊，我看到了一片黃云悠閑地向我飄來(lái)。誰(shuí)能再讀一下？這一回我看到了兩片了。 誰(shuí)愿意再

6、來(lái)試試？（突出“千里”。男生試讀，女生試讀，全班試讀。好一派黃云蔽空、天地間一片昏黃的情景!在你們的眼前還出現(xiàn)了什么樣的情景呢？第二句誰(shuí)來(lái)讀一下？學(xué)生讀見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔：（我感覺(jué)到的是微風(fēng)，好舒服啊！你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎?你讀的雪能再大一些嗎？）（學(xué)生讀）兩句連起來(lái)讀。（個(gè)別讀，小組讀）同學(xué)們，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，此情此景，你注意到那奮力高飛的大雁了嗎？它又有何感受呢?（3）小結(jié)：是啊，已近黃昏，夕陽(yáng)西下，北風(fēng)呼嘯，雁陣遷移，大雪紛紛, 凄凄慘慘戚戚，此情此景，怎一個(gè)“愁”字了得！帶著你的感受再讀一讀。2、在我們這位董大的心里，自己就好像是這只被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú) 的大雁。大雁尚且還有南飛的

7、目標(biāo)，而自己卻要漂泊他鄉(xiāng)。面對(duì)遭受挫折、懷才 不遇的好友董大，高適又是如何安慰他的呢？品讀后兩句。（1）指名讀。（2）聽(tīng)了這樣的話語(yǔ)，董大還繼續(xù)陷入無(wú)邊無(wú)際的憂愁之中嗎？這句話有 何神奇的的力量，竟然能讓處于抑郁悲傷之中的董大精神抖擻地踏上別途呢？（生談感受，同時(shí)讓他們?cè)俅握f(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思）（3）從這真情的話語(yǔ)中，你體會(huì)高適對(duì)董大的鼓勵(lì)了嗎？假如此刻你也在 場(chǎng)，你又會(huì)如何鼓勵(lì)即將離別的董大，你會(huì)說(shuō)些什么？（4）說(shuō)得多好，說(shuō)得多輕松啊！同學(xué)們，可是你們畢竟不是高適，又如何 體會(huì)他的苦衷阿！董大落魄，高適當(dāng)時(shí)情況又是如何？（師生補(bǔ)充：好友董大受到冷落，高適送別他，可這時(shí)也正是詩(shī)人自己失意落魄的時(shí)

8、候??！高適一生無(wú)人 賞識(shí)近30年。這時(shí)的高適也到處流浪，陷入貧賤的境地之中。他在另一首別 董大中寫(xiě)道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無(wú)酒錢(qián)?！币粋€(gè)窮困潦倒到連買酒的 錢(qián)都沒(méi)有的人，在困境面前依然是那么自信，那么樂(lè)觀，那么積極地面對(duì)著人生。他在鼓勵(lì)董大，同時(shí)也在鼓勵(lì)著自己?。?）面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩(shī)人充滿深情地說(shuō)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩(shī)人滿懷豪氣地說(shuō)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。面對(duì)已經(jīng)消失在茫茫風(fēng)沙之中的董大， 詩(shī)人依然在心底祝福，依然在心底高聲吶喊一一莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。3、如果你是董大，面對(duì)好友的贈(zèng)言，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?4、過(guò)渡：情由景生，但情

9、不能完全被景控制，在那樣凄苦難耐的黃昏，詩(shī) 人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來(lái)。 似乎只有詩(shī)人高適，才能以如此開(kāi)闊的胸 襟、豪邁的語(yǔ)調(diào)把臨別的贈(zèng)言說(shuō)得如此激昂慷慨，鼓舞人心。5、再讀整首古詩(shī)。6假如生活中你的好朋友遇到了挫折，你會(huì)怎么勸慰他們呢?7、生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲哀。所以在失意時(shí)，我們會(huì)要對(duì)別人說(shuō)：一一生讀：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。當(dāng)我們?cè)馐艽煺?、滿懷憂愁時(shí)，我們會(huì)對(duì)自己說(shuō)：一一生讀生再當(dāng)我們無(wú)處施展自己的才情、傷心落魄時(shí)，我們會(huì)對(duì)自己說(shuō):三、對(duì)比參讀，積累感悟。過(guò)渡：俗話說(shuō)“天下沒(méi)有不散的筵席”。送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過(guò)的還有很 多，老師今天隨手也抄了幾首。（出示古詩(shī)：送元二使安西、贈(zèng)汪倫、黃鶴 樓送孟浩然之廣陵）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x上一首，跟今天學(xué)的別董大比一比, 看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地方?1、生自己比較，然后小組交流討論。2、指名匯報(bào)。（這里讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，感受體會(huì)借景抒情的寫(xiě)作手法。）3、小結(jié)：這些古詩(shī)，同是寫(xiě)對(duì)好友的別情，然而描寫(xiě)的景物不同，抒發(fā)的 情感也不同。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以 話相送，說(shuō)到底詩(shī)人是以什么相送?（板書(shū)：以心相送以情相送）讓我們懷著和詩(shī)人一樣的心情吟誦這四首送別古詩(shī)吧。4、你還積累