勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系_16531

1、勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系學(xué)情分析】學(xué)生在早在小學(xué)時就知道“速度=路程十時間”，通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生也已掌握速度與加速度的概念。學(xué)生對速度、加速度、速度變化量的聯(lián)系理解也越來越深，那么速度和加速度還有時間之間又存在什么樣的定性關(guān)系呢？這是學(xué)生急待解決的問題，于是， 勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系的探究就此開始了。教材分析】 本節(jié)是對前面幾節(jié)知識的一個總結(jié)，也是為后面的位移好人時間的關(guān)系及自由落體 運動的學(xué)習(xí)做好鋪墊，有著承前啟后的作用。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對勻變速直線運動 的認(rèn)識將更加深刻，而速度和時間關(guān)系及vt 圖象是整個運動學(xué)及動力學(xué)的核心內(nèi)容。因此，本節(jié)既是本章的核心內(nèi)容，也是

2、整個高中物理體系的一個重點內(nèi)容。三維目標(biāo)】（一）知識與技能1、知道勻變速直線運動的 vt 圖象特點，理解圖象的物理意義2、 掌握勻變速直線運動的概念，知道勻變速直線運動vt 圖象的特點3、理解勻變速直線運動 vt 圖象的物理意義。會根據(jù)圖象分析解決問題。4、掌握勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系公式，能進(jìn)行有關(guān)的計算（二）過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生識別、分析圖象和用物理語言表達(dá)相關(guān)過程的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生研究圖象，尋找規(guī)律得出勻變速直線運動的概念3、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式表達(dá)物理規(guī)律并給出各符號的具體含義（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生用物理語言表達(dá)物理規(guī)律的意識，激發(fā)探索與創(chuàng)新欲望2、培養(yǎng)學(xué)生透過

3、現(xiàn)象看本質(zhì)、用不同方法表達(dá)同一規(guī)律的科學(xué)意識 教學(xué)重點】1、理解勻變速直線運動 vt 圖象的物理意義。2、掌握勻變速直線運動中速度與時間的關(guān)系公式及應(yīng)用。 教學(xué)難點】1、勻變速直線運動 vt 圖象的理解及應(yīng)用2、勻變速直線運動的速度時間公式的理解及計算?！窘虒W(xué)方法】 圖示法、講授法、【學(xué)習(xí)方法】 主動探究、積極參與、練習(xí)鞏固【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，導(dǎo)入新課教師活動：通過復(fù)習(xí) V t圖象引導(dǎo)學(xué)生回憶圖象的物理意義。利用多媒體展示勻速運動的 V t圖象如圖所示 引導(dǎo)學(xué)生回答問題1、物體做什么運動。3、物體的末速度為多少2、物體的初速度為多少?

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：在 V t圖象中能看出那些信息呢？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論t圖象的特點。學(xué)生活動：學(xué)生觀看多媒體演示，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論思考并回答問題。（二）新課教學(xué)1、勻變速直線運動教師活動：（1）導(dǎo)入上節(jié)小車在重物牽引下的運動圖象，引導(dǎo)學(xué)生思考圖象特點， 激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）利用多媒體展示小車 V t圖象，組織學(xué)生討論圖象的特點： 圖象形狀、 速度、加速度等。學(xué)生活動：學(xué)生觀看，在教師指導(dǎo)下討論圖象特點。教師活動：（1）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。（2）組織學(xué)生總結(jié)圖象特點，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考加速度與直線的傾斜程度 的關(guān)系。學(xué)生活動：學(xué)生總結(jié)匯報，思考問題.教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生概括

5、小車運動的特點，明確運動的性質(zhì)。學(xué)生活動：學(xué)生在教師指導(dǎo)下得到勻變速直線運動的概念?；顒右鈭D：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、時間速度關(guān)系教師活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加速度的定義式，推導(dǎo)速度時間關(guān)系學(xué)生活動：板演：根據(jù)加速度的定義又因為:a =一At V=V-V 0故有：a化簡可得V =Vo+ at教師表楊：做的很好！任何一個表達(dá)式，同學(xué)們都要弄清楚的來龍去脈、適用范圍以 及各字母的意義。同學(xué)說說看！學(xué)生活動：討論，分析教學(xué)活動:活動意圖:上個環(huán)節(jié)三分鐘后，教師可點名提問，也可讓學(xué)生舉手回答。引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)勻變速運動速度時間關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的公式演繹能力和 邏輯推理能力。3、例題精講教師活動

6、：多媒體展示：一輛以初速度為20m/s勻速行駛，突然發(fā)現(xiàn)前方有只小狗。于畫 ! U a是以加速度大小為4m/s 2做勻減速直線運動求: 汽車在第3秒末的瞬時速度; 汽車剎車所經(jīng)歷的總時間。 汽車在第6秒末的速度是多少?學(xué)生活動：自主演練，合作探究教學(xué)活動：學(xué)生思考 5分鐘后，教師提問，或者學(xué)生舉手上講臺板演 解析：汽車做勻減速直線運動，加速度為負(fù)，即a = -4m/s2 又知v0 =20m/s.t =3s，由速度公式Vt =v0 + at 得 ,Vt =2 0 + （ 4）x3=8m/s ； 汽車剎車最后停下，末速度為零，根據(jù)速度時間關(guān)系公式有“ v't -V0 0 -20Lt =s

7、= 5s；a -4由可知，汽車經(jīng)過 5 s將停止運動，故汽車在第 6秒末的速度為零。教師點撥：像汽車剎車、火車進(jìn)站、飛機著陸等實際的減速直線運動，在速度減為零后將停止運動，要注意物體做減速運動的總時間。此題中汽車剎車的總時間為5秒,5秒后汽車已停下，速度為零?；顒右鈭D：培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。4、隨堂演練、鞏固提升一列火車進(jìn)站做勻減速直線運動，加速度大小為0.5m/s2，要求火車在lmin內(nèi)停下來，則火車進(jìn)站時的速度最大是多少？試題分析：已知加速度a = 0 5m/s2、時間t =60s比=0則由Vt = v。+ at得.v0 =Vt -at =0-（一0.5）咒60 = 30m/s?；顒?/p>

8、意圖：鞏固提升，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。5、課堂總結(jié)（1）勻變速直線運動的定義。（2）勻變速直線運動的特點。（3）勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系。（三）板書設(shè)計一、勻速直線運動勻速直線運動的v-t圖像是一條平行于時間軸的直線、勻變速直線運動沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。 勻變速直線運動的 v-t圖像是一條傾斜的線。勻加速一速度隨時間均勻增加，圖像向上傾斜勻減速一速度隨時間均勻減小，圖像向下傾斜三、速度與時間的關(guān)系式v = V0 + a t（四）課余作業(yè)：完成P39 “問題與練習(xí)”。（五）反思與評價本節(jié)課是通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，體現(xiàn)知識的前后聯(lián)系，形成知識框架。由于問題的基 礎(chǔ)性，學(xué)生基本能輕松正確得出答案，從而激活學(xué)生的物理思維。課堂參與情況非常好,學(xué)