寄宿制辦學(xué)情況報告

1、【充棟盈車】I'tl精品文檔（此文檔為Word格式，下載后可以任意編輯修改！）匚作情況匯報注意：本工作匯報話合對應(yīng)崗位使用，實際使用者需要根據(jù)本崗位的實際工作內(nèi) 容和工作職責(zé)進行相應(yīng)調(diào)整，下載之前請務(wù)必預(yù)覽前頁內(nèi)容。寄宿制辦學(xué)情況報告、學(xué)?；厩闆r學(xué)校名稱：XX中學(xué)學(xué)校占地面積：XXXX平方米學(xué)校建筑面積：XXXX平方米其中教學(xué)用房XXXX平方米，生活用房XXXX平方米。三室建設(shè):因缺乏設(shè)備設(shè)施及相應(yīng)器材所以無法使用。遠程使用:基本能夠正常使用。在校生數(shù):420 人。其中外地生10人。食宿條件:達到標準，能夠滿足學(xué)生使用，條件較好。人。住宿生數(shù):305人，其中在校內(nèi)吃住人數(shù)：270人，

2、在校外吃住人數(shù)：35走讀生數(shù):115人，其中騎自行車人數(shù)：106人,1公里以內(nèi)人數(shù)：80人,1-2.5公里人數(shù)：35人，2.5公里以上：0人。其中乘接送車人數(shù)：9人，其中每人每天費用大約6元。教師人數(shù)：58人，專任教師：57人，教師和學(xué)生比例是7.2 : 1。教師優(yōu)化組合情況：年齡結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)科缺少教師。留守學(xué)生情況：人數(shù)：33人，其中單親：20人，雙親：13人。存在問題：家庭條件較差，平時疏于管理，學(xué)生心理存在相應(yīng)問題，學(xué)習(xí) 習(xí)慣行為表現(xiàn)較差，難于管理。管理和教育采取了哪些措施：1、集中采集信息。2、班主任幫扶。3、定期 家訪。4、實施困難補助。5、及時心理輔導(dǎo)。、寄宿制辦學(xué)情況（一）

3、寄宿制實施效果從20世紀90年代開始：農(nóng)村寄宿制開始出現(xiàn)并逐漸成為邊遠地區(qū)的一種 辦學(xué)方式，我校自XX年以來就有一少部分離校較遠的學(xué)生住校，但終因?qū)W校條件太差，管理跟不上，導(dǎo)致學(xué)生陸續(xù)離校到校外寄讀，最多時達到盡400人,這部分學(xué)生在校外寄宿往往失于管理，安全隱患極大，同時給家庭帶來較大的 經(jīng)濟負擔(dān)，為此造成輟學(xué)生增多，XX年在上級主管部門的高度重視下，我校投 資建成一座標準的宿舍樓，從根本上解決了學(xué)生的吃住問題，條件得到極大改 善?，F(xiàn)有280人住校，校外還有近40人，基本上解決了以上問題，學(xué)校現(xiàn)在實 現(xiàn)了辦封閉式的寄宿制辦學(xué)模式，在學(xué)校精心努力下，效果較為明顯，主要表 現(xiàn)在:1. 從根本上解

4、決了上學(xué)困難問題，有效降低了因上學(xué)困難而輟學(xué)的人數(shù)。2. 有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，通過寄宿管理，尤其是加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)管 理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生造成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了很大的作用。3.有效解決了本地留守兒童教育問題，我校地處僑鄉(xiāng)，單親家庭、留守兒童較多，通過寄宿管理，保證了留守兒童的人身安全，端正了留守兒童學(xué)習(xí)態(tài) 度，在一定程序上彌補了部分家庭教育功能。（二）學(xué)校寄宿制面臨的問題及困難1.資金匱乏，配套補貼資金難以到位，根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教 育經(jīng)費保障機制改革通知與新義務(wù)教育法規(guī)定，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校補貼 政策提供了制度法律依據(jù)，中央政府和地方政府分項目按比例承擔(dān)，然而地方政府財

5、政收入無力支付配套資金，同時“一補”的覆蓋范圍還比較窄，補助標 準還偏低，寄宿制學(xué)校資金來源不明確、不固定，配套資金無保障，迫使經(jīng)濟 壓力轉(zhuǎn)移到寄宿制學(xué)校。嚴重制約了學(xué)校寄宿制的開展，甚至因資金問題至使 寄宿制學(xué)校面臨絕境，不得不從新回到原來狀態(tài)，就我校而言，因施行寄宿管 理，致使學(xué)校的支出費用提高到原來的 3倍（如電費由原來的1千多元到現(xiàn)在的4千元左右），但上級撥款根本填補不了資金的缺口，從而使寄宿制辦學(xué)出 現(xiàn)舉步維艱的現(xiàn)狀。2.寄宿制學(xué)校管理政策不完善，在制度層面上，國家給予了寄宿制實施充 分支持，但是關(guān)于寄宿制實施的主體性管理制度并未完善，比如說寄宿制學(xué)業(yè) 校安全管理缺乏硬性規(guī)定，從設(shè)備

6、設(shè)施、衛(wèi)生防疫、防火防盜、活動安排、安 全教育、安全演練、落實責(zé)任等各個方面沒有提出明確的有針對性的要求，導(dǎo) 致學(xué)校管理不規(guī)范、不科學(xué)，硬件設(shè)施投入不到位，軟件管理不達標，責(zé)任劃 分不明確，致使寄宿制管理還處在探索過程中，存大較大安全隱患。3. 師資隊伍配備不能適應(yīng)寄宿制管理。就我校而言，當(dāng)前師資短缺，教師所承擔(dān)的責(zé)任與壓力遠超負荷，他們充 當(dāng)著生活教師與任課教師的雙面角色，不僅對寄宿生的安全負責(zé)，仍要實施正 常教學(xué)計劃，而這些教師在評價和激勵機制方面和非寄宿制學(xué)校的教師一樣, 導(dǎo)致教師在工作重壓下缺少責(zé)任心和耐心，必然帶來工作上的漏洞。4. 因?qū)W校辦學(xué)條件相對落后，師資缺乏致使有些學(xué)科開設(shè)不全，如我校音樂課、美術(shù)課、勞動實踐課、心理健康課等不能按要求開設(shè)，致使學(xué)校大量的 在校時間處于秩序管理層面，無法滿足學(xué)生深層次發(fā)展需要，導(dǎo)致部分寄宿生 厭學(xué)情緒產(chǎn)生。（三）解決問題的思路和建設(shè)1加大省級財政補助