淺談如何做一個有愛心的班主任論文郭

1、淺談如何做一個有愛心的班主任摘 要:從事多年的教學工作中，深深地感受到教師的一言一行都會或多或少地對學生的終身學習帶來影響，所以，在教育工作中要謹言慎行，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。關(guān)心和愛護學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。 關(guān)鍵詞:教育；良師益友；嚴慈相濟 愛學生是教師的天職，愛學生是教師歡樂和創(chuàng)造的源泉，只有當師生情感產(chǎn)生共鳴時，心靈的碰撞才會迸發(fā)出智慧的火花。下面就談談我在關(guān)心和愛護學生方面的一些收獲: 在從事多年的教學工作中，我深深地感受到關(guān)心和了解學生是愛護學生的首要任務。還記得那年接到班主任工作時，心情十分的沉重，為了減輕這份壓力，我趕緊找來了本班學生的花名冊，認真仔細地初

2、步了解學生的入學成績和家庭情況，并有意識地記住了大部分學生的名字。于是開學之初的第一次勞動就在我的掌控之中緊張而有序地實行著，特別是當我點到某些學生名字的時候，他們感到無比的驚奇和詫異，在隨后的教學中，我也感受到了學生被信任的快樂，做到因材施教，促使學生的個性得到充分的發(fā)展。 記得一位教育專家說過:人們在同一年齡對同一知識的學習水平是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難。所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面

3、、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。 教師還要和學生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一把鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆地來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不但于此吧。 “其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要融入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，

4、得到學生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。 一、 德育時時處處 課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思品課實行學科整合，每一個學習內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學習“對不起”，一句話的時候要讓學生理解到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子；在聽燈光一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國，珍惜生活。體育課，我們能夠?qū)W習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學習科學課，我們要提高環(huán)保意識；運動會上讓學生體味集體的力量和集體榮譽感 生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學生具有一

5、個良好的品質(zhì)，老師必須對學生實行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。同時也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用素質(zhì)報告手冊和家長即時聯(lián)系，為學生營造更好的成長環(huán)境。學校組織的各種集體活動也是德育的一個重要環(huán)節(jié)。 知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的協(xié)助。對于我的學生，我不但讓他們意識到:作為學生，學習是他們義不容辭的責任，他們更應該學會為自己的行為負責。前幾天在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回

6、過神來，老師批評了他幾句，他又頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在七年級還是個非常調(diào)皮的孩子，不過上了八年級用“痛改前非”一詞來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜地告訴他:你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什

7、么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。 如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。 一個學生、一個家庭、一個社會，記得在“小手拉大手，革除陋習”的活動中我認識了這個關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本是學生，學生的基礎教育在于我，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是