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文檔簡介

1、.?老師領進門?第二課時教學設計一、教學目的：1、理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感謝之情，從而加深對“師恩難忘的認識。2、在老師引導下，能聯(lián)絡上下理解并說出課文中部分句子的意思。二、教學過程 ： 一過渡談話，引入新授內容二閱讀理解課文1、請三位同學朗讀課文2、考慮討論；出示投影畫面：此時“我向老師表達了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？3、組織討論后讀課題：提問討論：老師把“我領進什么？你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們？討論板書：文學創(chuàng)作大門4、句子中的“這個方面指什么？“從事文學創(chuàng)作、“豐富的想象力5、小結：6、出示文中小詩：投影7、談話：這首詩沒有故事情節(jié)，可是通過田老師合

2、理豐富的想象，同時自然巧妙地用詩中1-10的數(shù)字，構成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。8、聽故事錄音。讓學生閉上眼睛想象故事情節(jié)三重點理解句子含義。1、投影出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。2、理解句子含義提示談理解方法，出示小黑板組織討論小結：理解這句話，應該抓住“入迷、“身臨其境、“發(fā)呆、“驚醒等詞語，體會“我聽故事時入迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得非常精彩，我聽得如癡如醉。3、投影出示句子：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。組織討論小結。4、過渡談話，全班齊讀13、14節(jié)。5、出示投影句子：十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。6、引導學生重點理解兩個“樹和兩個數(shù)量詞：十年、百年。組織討論小結：說明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以可以成為作家，是因為田老師的培育，所以“插柳之恩，7、提問加深理解：上文的“柳成蔭是什么意思？討論小結：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，說明“師恩難忘，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感

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