《馬說(shuō)》教學(xué)案例與反思

1、.?馬說(shuō)?教學(xué)案例與反思【教學(xué)目的】1、可以熟讀并背誦課文，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)出示圖片以劉翔和他的教練的關(guān)系導(dǎo)入，引出課題?馬說(shuō)?。并以問(wèn)答的方式介紹“說(shuō)這種文體。二、通過(guò)朗讀，初步感知課文1、學(xué)生齊讀課文。2、學(xué)生聽(tīng)錄音，注意字音、語(yǔ)句的節(jié)奏、停頓、輕重音等，初步感知課文。3、老師糾正學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的誤讀字詞，并讓學(xué)生進(jìn)展精讀。4、學(xué)生齊讀課文。三、小組合作學(xué)習(xí)1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，疏通文意。2、小組合作解決自學(xué)中的問(wèn)題，老師巡堂指導(dǎo)。四、研討問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容，明確主旨，體會(huì)作者情感1、班級(jí)學(xué)習(xí)交流。

2、各小組派代表提出本小組問(wèn)題，師生共同解決。2、老師出示問(wèn)題組：“千里馬不遇伯樂(lè)有怎樣的遭遇?形象深化地挖苦“食馬者的語(yǔ)句有哪些?作者借“千里馬的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?五、拓展延伸，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)學(xué)生選感興趣的話題：話題1：假設(shè)你是“千里馬，但是沒(méi)有“伯樂(lè)賞識(shí)你，你會(huì)怎么做?話題2：假設(shè)你是“伯樂(lè)，你怎么樣發(fā)現(xiàn)“千里馬?話題3：當(dāng)今社會(huì)，“千里馬一定要遇上“伯樂(lè)嗎?六、總結(jié)全文1、學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的收獲。2、老師小結(jié)全文。七、背誦競(jìng)賽八、結(jié)語(yǔ)【教學(xué)反思】在我校的新秀課競(jìng)賽活動(dòng)中，我選擇了?馬說(shuō)?和學(xué)生進(jìn)展交流。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生說(shuō)學(xué)得快樂(lè)，我的心情也有幾分的舒暢。第一，采用以劉翔和他的教練的關(guān)系導(dǎo)入

3、，引出課題?馬說(shuō)?，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，給課文教學(xué)作了一個(gè)很好的鋪墊。導(dǎo)語(yǔ)成了這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。第二，在課文的朗讀上，從字音、語(yǔ)句的節(jié)奏、停頓、輕重音等方面進(jìn)展指導(dǎo)，讓學(xué)生能初步感知課文，將學(xué)生引入到課文情感的波濤，從中讓學(xué)生初步感受體會(huì)文中作者的情感，“讀“可以說(shuō)也成了這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。第三，新課標(biāo)指出：要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以這節(jié)課的“小組合作學(xué)習(xí)、研討問(wèn)題和“拓展延伸、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)很主動(dòng)、很積極，討論也很熱烈，我也不是清閑地旁觀學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中，積極地看、積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，如何鼓勵(lì)他們更積極地考慮，更熱情地探究，充分展現(xiàn)了師生間、生生間的互動(dòng)性。這也可以說(shuō)這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，從教學(xué)的全程來(lái)看，全課的教學(xué)思路還是比較開(kāi)闊的，步驟比較明晰，師生間、生生間的互動(dòng)交流較充分，學(xué)生的自主合作探究性也得到了較充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體性也得到了充分的表達(dá)。感覺(jué)到缺乏的是：在學(xué)生聽(tīng)了錄音朗讀后，讓學(xué)生比較自己和朗讀錄音不同的時(shí)候，沒(méi)能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在字詞方面的比較，而只是注重了在情感方面的引導(dǎo);還有在