人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元備課VIP

1、第一單元備課一、教材分析：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文燕子古詩兩首荷花，略讀課文珍珠泉，一個(gè)語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美

2、句段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本單元生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用四、教學(xué)時(shí)間安排:本單兀教學(xué)可用13-14課時(shí)1部子1八、J2課時(shí)2.古詩兩詩2課時(shí)3.荷花3課時(shí)4.珍珠泉1課時(shí)語文園地一4課時(shí)單元復(fù)習(xí)2課E1燕子一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語c2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，

3、抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。三、課前準(zhǔn)備：1. 課前觀察身邊春天的景物。2. 收集有關(guān)燕子的資料。3. 多媒體課件。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：(1)播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子體會(huì)春天的美麗。(2)說說你了解的春天。同學(xué)們有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。(3)板書課題，學(xué)生齊讀2、出示預(yù)習(xí)提綱：(1)自己小聲讀

4、課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。(2)邊讀邊標(biāo)出自然段(3)想一想：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？3.學(xué)生按要求讀書二、合作交流1、檢查生字詞認(rèn)讀情況(出示生詞)俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯(cuò)讀成fo。(1)自主識(shí)字，找規(guī)律。(2)交流。(3)鞏固運(yùn)用。(4)同桌抽讀。2、再讀課文，感知課文大意。3、提出自己不懂的問題。4、朗讀課文第二課時(shí)一、品讀體驗(yàn)1. 自讀全文，說說自己有什么感受？2. 再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3. 討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？(1)外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(diǎn)(活潑機(jī)靈)用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。(2)飛行特點(diǎn)讀二、三自

5、然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)(輕快)通過朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。(3)停體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。4、 橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會(huì)體會(huì)。5、 你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？二、鞏固延伸1、 配樂讀全文。2、 交流：作者在描寫之中表達(dá)了怎樣的思想感情？3、 練習(xí)背誦。4、 我會(huì)連。烏黑發(fā)亮的春天活潑機(jī)靈翅膀光彩奪目的羽毛俊俏輕快的燕子5、作業(yè)(1)用自己喜歡的方式(或畫畫、或?qū)懺?、或唱歌?展示自己對(duì)小燕子的喜愛之情。(2)摘抄喜歡的句子。板書設(shè)計(jì):1、 燕子外形美活潑機(jī)靈、春光美增添生機(jī)飛行美矯健敏捷贊美

6、熱愛憩息美譜出贊歌教學(xué)反思：燕子是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)

7、機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過程中教師只是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平2古詩兩首一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兩首詩中的生字新詞。2、用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。3、背誦兩首詩。二、教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)

8、詠柳一、知作者，解題意1、情境導(dǎo)入新課（師出示春天圖畫）師:春天真是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌？（指名背通）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么？2、板書課題。3、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作回鄉(xiāng)偶書采蓮4、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美二、學(xué)生字，誦古詩自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、碧、妝、裁剪、絳，2、指名讀詩，讀正確讀流利。3、根據(jù)注釋了解

9、詩歌的大意。4、小組交流：自己讀懂了什么。三、明詩意，悟詩情1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1) “碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么？(柳樹的枝葉比作碧玉)(2) “綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇。)(4) “二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。師：你看那高高的柳樹，長滿了

10、翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。四、巧拓展，厚積累。1、春風(fēng)剪出了這么美的細(xì)葉，還剪出了什么？2、詩人用這么美的詩句贊美柳樹，你能用自己的話來贊美一下柳樹嗎？（以小組為單位互相交流）3、課后搜集描寫春天的古詩，互相交流，背誦。第二課時(shí)春日一、知作者，解題意1、導(dǎo)入上節(jié)課，我們從詩人賀知章的筆下領(lǐng)略到了柳樹“萬條垂下綠絲絳”的美麗。這節(jié)課

11、我們來學(xué)習(xí)南宋詩人朱熹的春日，在這首詩中，詩人把春天描繪得絢麗而迷人，達(dá)到了絕妙的境界！2、請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀自己課前收集的有關(guān)“春”的名言佳句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。3、再讀一讀詩人朱熹寫的春日，說說詩題的含義。二、學(xué)生字，誦古詩自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“濱、紫”2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、明詩意，悟詩情1、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么

12、“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有

13、了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。四、巧拓展，厚積累1、朱熹是我國南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。你還讀過他的哪些詩呢？2、師生一起賞讀。觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。3、用自己的語言或圖畫記錄我們眼中的春天。板書設(shè)計(jì)：2古詩兩首詠柳熱愛春天寫景：高、綠、多、細(xì)抒情：二月春風(fēng)似剪刀贊美春天春日東風(fēng)萬紫千紅總是春教學(xué)反思：古詩作為我國優(yōu)秀的歷史文化作品，是小學(xué)語文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選小學(xué)語文課本中的古詩，有許多描寫色彩的詩句。教學(xué)時(shí)抓住富有色彩的詞語，對(duì)于正確理解詩的意境、領(lǐng)悟詩的感情，有很大幫助。所以在古詩教學(xué)

14、時(shí)采用了抓詩眼，釋詞，順句，連篇的教法。詠柳和春日兩首詩學(xué)生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思時(shí)就卡住了。孩子們有的拿出詞語手冊(cè)來解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運(yùn)用書上的注釋解釋。當(dāng)匯報(bào)時(shí)他們充其量只能把幾個(gè)知道的意思，生硬地串聯(lián)起來，整句詩的理解聽上去非常別扭。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué)，一節(jié)課下來，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思。誰知轉(zhuǎn)過天來讓學(xué)生釋義時(shí)，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟，對(duì)其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因，但

15、是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。在古詩教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學(xué)中，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、情感獲得的最直接、最有效的步驟。3荷花第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分。3、初步體會(huì)荷花的美。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確流利。初步

16、體會(huì)荷花的美三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，錄音磁帶。四、教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1、情境導(dǎo)入：(1)出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。(2)多么美麗的荷花呀，讓我們隨著作者一起去欣賞吧！師板書荷花，指導(dǎo)荷的寫法。齊讀課題。2、初讀課文：自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、學(xué)生按要求讀課文。二、合作交流1、檢查生字新詞的掌握情況。(1)出示生字新詞(2)指名讀，正音(3)說一說自己有哪些不理解的詞語，可能會(huì)有:蓮蓬：圖示理解翩翩起舞：形容輕快地跳舞。2、指名讀課文。3、再讀課文，初步讀出感情。(1)選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來。自由讀(3)指名讀第二課時(shí)一

17、、品讀體驗(yàn)1、自由讀課文，想象荷花的樣子生進(jìn)行交流：有的有的有的一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。生想象荷花的姿勢(shì)。師：作者說這些白荷花從挨挨擠擠的大圓盤里冒出來，什么是“挨挨擠擠”？如果把“冒”字換成“露”，好不好，為什么？(生討論交流)2、你覺得荷花嗎？指名有感情的朗讀課文，讀出荷花的美。(指生評(píng)議。)3、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？4、感情朗讀課文第四段，體會(huì)溶入自然的感覺。(1)師過渡語，同時(shí)引讀課文第四段看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是(2)說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么?同桌討論，全班交流。(3)看課件，體會(huì)這種感覺。(4)說說自

18、己看后的感覺。(5)有感情的朗讀課文，試著背誦。二、鞏固延伸1、學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們心中都會(huì)留下荷花美麗的樣子吧！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收獲和課前查閱的資料，以“我眼中的荷花”為題，說一段話吧！(1) 先以小組為單位練習(xí)。(2) 全班交流。2、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)一步收集一些有關(guān)“荷花”的圖片、資料，辦一期“美麗的荷花”的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：3、荷花看荷花：荷葉挨挨擠擠像大圓盤荷花姿態(tài)各異像一幅活的畫變荷花：仿佛(對(duì)荷花的喜愛之情)教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問題：為什么說這是一大幅活的畫？誰是畫家？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文

19、，王學(xué)桐忽然舉手發(fā)言：“老師,作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法”我想到，“新課標(biāo)”提出：語文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自主精神怎能視而不見呢？給時(shí)間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了，張彥文說：“老師，我想到了出淤泥而不染?！崩畋f：“我想到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！眲⑶迦缯f：“我想到了江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文真是一石激起千層

20、浪。說得多好??！實(shí)在令人欣喜。4*珍珠泉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .正確、流利、有感情的朗讀課文。2 .了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情3 .體會(huì)抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)安排:1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？(清澈、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。板書課題，學(xué)生齊讀課題。2、回顧方法：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中大家有哪些好的讀書方法?學(xué)生交流，師適時(shí)評(píng)價(jià)。3、明確閱讀任務(wù)：如果能帶著問題去讀書，會(huì)有更多的收

21、獲，這些問題教材中有提示，讀文前導(dǎo)語，說說學(xué)習(xí)本課需要解決哪些問題。二、粗讀課文，感知大意1、參照導(dǎo)語中的提示，獨(dú)立閱讀，初步感知內(nèi)容，思考作者描述的泉水是什么樣的？2、匯報(bào)交流。三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？2、讀第二段。(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？生充分談自己的見解、體會(huì)，從而明確泉水的特點(diǎn)：綠、深、清，有感情的朗讀排比句(3)泉水是如此的清澈透明，碧綠如玉，那里面的小泡泡更是惹人喜愛，它們是如何往外冒的？自由讀第三段，畫出喜歡的句子，談一談你的感受?！皳溥暌恍Α边@是

22、把泉水當(dāng)作什么來寫的？(人)。(4)討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？(總結(jié)，概括)。3、讀第六段：討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？師總結(jié)：這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？那我們的家鄉(xiāng)都有哪些美景呢？生說。三、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用1、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才的學(xué)習(xí)中主要運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法？2、 回顧學(xué)法，把整個(gè)單元有機(jī)整合聯(lián)系起來。3、 請(qǐng)你選取你最喜

23、愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。板書設(shè)計(jì)4珍珠泉泉水：綠、深、清水泡：晶瑩閃亮（愛泉水，更熱愛家鄉(xiāng)）教學(xué)反思：在第一單元的課文中，雖然這是一篇閱讀課文，但很值得借鑒指導(dǎo)學(xué)生寫景色。文中條理清晰重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，有不少生動(dòng)優(yōu)美的語句，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。我可是花了兩節(jié)課的時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文章的精華。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的過程中，我發(fā)現(xiàn)語感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生吸收和內(nèi)化書本中的語言，起著重要作用。為什么一些學(xué)生寫不出生動(dòng)優(yōu)美的語句，總是干巴巴的幾句話？為什么同樣的一段話，有的學(xué)生能口頭模仿即興說出類似的句式，有的學(xué)生卻無動(dòng)于衷？我猜想：對(duì)于精美的語言片段老師要多引導(dǎo)學(xué)生

24、朗讀體會(huì)，理解吸收，久而久之，好的語句就會(huì)內(nèi)化為他們自己的語言，只有這樣才會(huì)有較強(qiáng)的表達(dá)能力。今后我要在這方面多嘗試。語文園地一一、教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。二、課前準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片。三、課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的

25、草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！二、自主交流，探究方法確說與聽的要求：(1)你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。(2)聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。三、圍繞話題，互動(dòng)交流1、生生交際?？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。2、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。四、拓展運(yùn)用，提升能力請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)課)一、合作交流，拓展思路1、談話導(dǎo)入上節(jié)

26、課我們介紹了自己的家鄉(xiāng)，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！如果你們能把家鄉(xiāng)的美景寫出來，讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)就更好了。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！2、明確要求：(1)課件出示習(xí)作要求。(2)明確寫什么這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。(3)明確怎么寫介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、放膽試寫，自主修改

27、1、師對(duì)剛才交流的要求進(jìn)行歸納，然后出示，讓學(xué)生帶著要求開始寫。出示：(1)介紹自己家鄉(xiāng)的景物(2)內(nèi)容要生動(dòng)，能夠吸引別人。2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。三課時(shí)(習(xí)作評(píng)改課)一、回扣要求，交流習(xí)作(一)榜上有名導(dǎo)入新課后，教師總結(jié)本次習(xí)作情況，展示優(yōu)秀習(xí)作學(xué)生的名單，并向這些榜上有名的同學(xué)表示祝賀。(二)回扣要求，修改文例1、回扣要求，明確任務(wù)。出示：(1)介紹自己家鄉(xiāng)的景物(2)內(nèi)容要生動(dòng)，能夠吸引別人。2、修改例文，學(xué)習(xí)修改方法。(1)出示例文家鄉(xiāng)的白馬河我的家鄉(xiāng)花園有一條長而美麗的河，她就是我們的母親河一一白馬河，她養(yǎng)育了兩岸無數(shù)的兒女。如今的白馬河河煥然一新，景色宜人。白馬河處處都美麗。早晨，旭日東升，沉默了一夜的白馬河蘇醒了，河兩岸的花草樹木霎時(shí)披上