《散文家談散文》教案

1、鎮(zhèn)江新區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案十三、關(guān)于散文白鷺主備人：魏春雷 單位：大港中學(xué) 審核人：衛(wèi)志華教學(xué)目的：1、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出文章內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)解。2、學(xué)會(huì)鑒賞散文中所表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語(yǔ)句。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文小中見(jiàn)大的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文：我們上一堂課學(xué)習(xí)了郭沫若的白鷺，你對(duì)本文有何感悟？ 二、閱讀曉雪的關(guān)于散文白鷺，簡(jiǎn)介作者并看一下作者是如何來(lái)欣賞的。 引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟與曉雪的感悟進(jìn)行比較，看看差別在哪里，然后認(rèn)真研讀曉雪的文章。 1、請(qǐng)同學(xué)們先朗讀全文，邊讀邊理解曉雪是如何來(lái)評(píng)論這篇文章的。 2、掌

2、握文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)討論并歸納：全文分二個(gè)部分：第一部分（12）：介紹散文的特點(diǎn)及各種風(fēng)格的散文。第二部分（37）：認(rèn)為白鷺是一篇耐人尋味的好散文。三、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容。討論交流可以圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：（1）你認(rèn)為文章從散文的多樣性落筆有什么用意？（2）在評(píng)論郭沫若的作品時(shí)為什么要列舉其他作家的藝術(shù)風(fēng)格，有什么作用？（3）怎樣看待評(píng)論時(shí)對(duì)原文的引用？四、理解課文中引用姚鼐和萊辛的話的含義和作用。討論并歸納：引用姚鼐和萊辛的文字，目的在于強(qiáng)化注重閱讀感受的一種閱讀方式。姚鼐主張以陽(yáng)剛和陰柔來(lái)區(qū)分文章的風(fēng)格，引文部分則說(shuō)明了一種“柔婉”風(fēng)格散文的藝術(shù)魅力。曉雪引用這段話是為了說(shuō)明郭沫若

3、的白鷺是一篇境界和品位很高的散文，體現(xiàn)了他“柔婉清麗，秀美含蓄”的風(fēng)格，意在告訴讀者要感受這篇文章的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味，否則無(wú)法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無(wú)法聽(tīng)出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。五、總結(jié)這是一篇隨筆式的評(píng)論，看似信筆寫(xiě)來(lái)，實(shí)則不枝不蔓，作者圍繞中心，或舉例、或引用、或議論，把自己對(duì)這篇文章的最精妙處指給大家看。同時(shí)文章雖然短小，但卻能從大處著眼，以小見(jiàn)大，從散文的特征和散文風(fēng)格的多樣落筆來(lái)評(píng)，顯得大氣而不拘束。散文家談散文作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)1、 給加粗字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字雋永（     ）   &

4、#160;   liáo廓（     ）      綺麗（     ）睿（     ）智       冷jùn（      ）      恬淡（

5、60;    ）2、 文學(xué)常識(shí)填空。（1）曉雪既是詩(shī)人、_ 家，又是_家。（2）散文的特點(diǎn)是_，散文家曉雪說(shuō)：“我喜歡散文，就在于它的_和_，就在于它是一種沒(méi)有_的最_的文體。3、請(qǐng)你仿照下列語(yǔ)段的表達(dá)形式再寫(xiě)兩個(gè)短語(yǔ)，本文中提到的作家除外。因此我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語(yǔ)堂的幽默雋永、徐志摩的濃 艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識(shí)睿智、            

6、    、     。4、“我”喜歡散文的原因是什么？（原文回答）5、你知道第二段中的這些作家的作品嗎？請(qǐng)列舉一到兩例并講述你的閱讀感受。6、第5、6段引用名言的作用是什么。7、你知道一些寫(xiě)一般文學(xué)評(píng)論的方法嗎8、我的問(wèn)題散文家談散文作業(yè)課后作業(yè)關(guān)于散文白鷺是一篇隨筆式的評(píng)論。作者曉雪既是詩(shī)人、散文家，又是評(píng)論家，這篇文章具有揮灑自如的特點(diǎn)，又兼具文筆優(yōu)美和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?。全文在隨意性的文字中蘊(yùn)涵嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼涂茖W(xué)的道理，大處著眼，以大寫(xiě)小，小中見(jiàn)大，從散文的特征和散文風(fēng)格的多樣性落筆，大氣而不拘束。一. 關(guān)于散文白鷺在談到作

7、者喜歡各種風(fēng)格的散文時(shí)，以一些作家為例，并扼要地指出他們?cè)谒囆g(shù)風(fēng)格上的突出特色。你知道作者這樣寫(xiě)的意圖嗎？二. 關(guān)于散文白鷺的第四段是全文的核心段落，它著重指出了白鷺的寫(xiě)作特點(diǎn)，而作者僅用了一句話（“抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”）來(lái)寫(xiě)自己的感受，其余則大量引用原文，再?zèng)]有過(guò)多評(píng)論。這是散文家、評(píng)論家在評(píng)散文嗎？三、請(qǐng)依據(jù)你的理解，試給曉雪的關(guān)于散文白鷺重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，要求形象生動(dòng)，能揭示出白鷺的獨(dú)特之美。四、 照下面的句式和修辭方法，以“季節(jié)”為內(nèi)容寫(xiě)一段話。例句：我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀。例句：我喜歡一年四季，喜歡

8、_、_、_、_。五、 課外閱讀。最美好的時(shí)刻一個(gè)春天的夜晚，我突然醒了，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)屋子里灑滿了月光，四周靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。溫暖的空氣里充滿了梨花發(fā)出的清香。他下了床，踮著腳輕輕地走出屋子，隨手關(guān)上了門(mén)，母親正坐在門(mén)廊的石階上，她抬起頭，看見(jiàn)了我，笑了笑，拉他挨著她坐下。整個(gè)鄉(xiāng)村萬(wàn)籟俱寂，臨近的屋子都熄了燈，月光是那么明亮。遠(yuǎn)處，大約一里外的那片樹(shù)林，黑壓壓地呈現(xiàn)在眼前。那只看門(mén)狗在草坪上向他們跑來(lái)，舒服地躺在他們腳下，伸展了一下身子，把頭枕在母親外衣裳的下襟。我們就這樣待了很久，誰(shuí)都不出聲。然而，在那片黑壓壓的樹(shù)林里卻并不寧?kù)o野兔子和小松鼠、負(fù)鼠和金花鼠它們都在那兒奔跳、歡笑；還有

9、那田野里，那花園的陰影處，花草樹(shù)木都在悄悄地生長(zhǎng)。那些紅的桃花，白的梨花，很快就會(huì)飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實(shí)；那些野李子樹(shù)也會(huì)長(zhǎng)出滾圓的、像一盞盞燈籠似的野李子，野李子又酸又甜，都是因?yàn)樘?yáng)烤炙風(fēng)雨吹打的；還有那青青的瓜藤，綻開(kāi)著南瓜似的花朵，花朵里滿是蜜糖，等待著早晨蜜蜂的來(lái)臨，但是過(guò)不了多久，你看見(jiàn)的將是一條條甜瓜，而不再是這些花朵了。啊，在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中，生命這種神秘的東西，它既摸不著，也聽(tīng)不見(jiàn)。只有大自然那無(wú)所不能，溫柔可愛(ài)的手在撫弄著它正在活動(dòng)著，它在生長(zhǎng)，它在壯大。一個(gè)8歲的孩子當(dāng)然不會(huì)想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中。不過(guò)，當(dāng)他看見(jiàn)一顆星星掛在雪松

10、的樹(shù)梢上時(shí)，他也被迷住了；當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)一只鳥(niǎo)在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)，他心里有一種說(shuō)不出的高興；當(dāng)他的手觸到母親的手臂時(shí)，他感到自己是那么安全、那么舒坦。1文章的標(biāo)題“最美好的時(shí)刻”具體指的是什么？ “美好”指的是 “時(shí)刻” 指的是 2請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇文章的主要內(nèi)容。3第三自然段中“那只看門(mén)狗”的描寫(xiě)，在文中有什么作用？4第四自然段中“并不寧?kù)o”的景象,與全文的“寧?kù)o”矛盾嗎？為什么？5你認(rèn)為這篇文章有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從語(yǔ)言、表達(dá)等方面任選一點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。散文家談散文答案課前：1、略。  2、（1）散文家，評(píng)論家。（2）形散神不散 隨意性 多樣性 固定格式 自由自在  

11、   3、略 4、略。     5、略。    6、引用姚鼐和萊辛的文字，目的在于強(qiáng)化注重閱讀感受的一種閱讀方式。姚鼐主張以陽(yáng)剛和陰柔來(lái)區(qū)分文章的風(fēng)格，引文部分則說(shuō)明了一種“柔婉”風(fēng)格散文的藝術(shù)魅力。曉雪引用這段話是為了說(shuō)明郭沫若的白鷺是一篇境界和品位很高的 散文，體現(xiàn)了他“柔婉清麗，秀美含蓄”的風(fēng)格，意在告訴讀者要感受這篇文章的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味，否則無(wú)法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無(wú)法聽(tīng)出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。7、能寫(xiě)出自己獨(dú)特的閱讀感受；就語(yǔ)言、

12、風(fēng)格、藝術(shù)手法、立意等方面做出具體的分析評(píng)論；可以適當(dāng)引用古今中外的名人名言評(píng)論文章；可以巧妙運(yùn)用原文來(lái)評(píng)論。8、略。課后：一、【明確】作者指出這些作家風(fēng)格上的不同，一方面有力支撐作者上文提出的觀點(diǎn)，同時(shí)也為下文概括郭沫若的散文風(fēng)格作一個(gè)鋪襯。另一方面也可以使讀者在比較中對(duì)郭沫若的風(fēng)格有更準(zhǔn)確的把握和理解。二、【明確】對(duì)于具體的描寫(xiě)對(duì)象白鷺，曉雪以引用原文的方式表達(dá)出他對(duì)郭沫若“絕妙地描繪”的文字表現(xiàn)能力的贊嘆，這也似乎在證明，只有引用原文才能證明這種“絕妙地描繪”所達(dá)到的藝術(shù)境界了。這種寫(xiě)法也體現(xiàn)了作者對(duì)文章風(fēng)格多樣性的見(jiàn)解。三、略四、如：我喜歡一年四季，喜歡春天的萬(wàn)紫千紅、夏天的綠樹(shù)濃陰、秋天的累累碩果、冬天的皚皚白雪。 五、1.(4分)寧?kù)o(1分)、溫馨(1分)(答“寧?kù)o”1分；答“溫馨”“和諧”“幸?！?“美滿”等1分,共2分) 春天的夜晚(2分)(只答“夜晚”或“晚上”給1分。)2.(3分)一個(gè)8歲的孩子和母親一起感受夜的寧?kù)o。(意思表達(dá)清楚即可。)3. (3分)中心突出(1分) ，表達(dá)了和諧、寧?kù)o的美好感覺(jué)(2分)。(或“突出了人與自然和諧共處的寧?kù)o、美好”。意思表達(dá)清楚即可。)4