《背影》說課教案

1、背影說課教案一、課文特點及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用紀(jì)實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第二冊，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：1通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。2訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運用語文的能力。 3強調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。二、學(xué)生情況分析 我班的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點 根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析

2、，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力，學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法。2揣摩關(guān)鍵語句的含義。3通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。教學(xué)重點是目標(biāo)2。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用 “整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練，再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影、播放錄

3、音等媒體。五、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點：1用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2學(xué)習(xí)使用圈點批注的讀書方法。3學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句。4根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。六、教學(xué)過程設(shè)計第一課時第一課時的教學(xué)要點有：聽讀、朗讀訓(xùn)練，積累詞匯，圈點批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。一、 導(dǎo)入（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）：提問：1在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？2我們今天所學(xué)的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清的背影中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？（第一

4、問的設(shè)計體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求）二、朗讀訓(xùn)練1聽錄音朗讀。要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上記號；將自己不能理解的詞語劃出來。2正音練習(xí)（幻燈投影）課堂練習(xí)一。給加底線的詞注音：交卸（xiè ） 奔喪（sng） 橘子( jú ) 晶瑩（yíng） 迂腐（y ） 瑣屑(suxiè)柵欄（zhà ） 差使（chi） 照看行李(kn)3朗讀：第一、二組同學(xué)讀第1、2段，第三、四組同學(xué)讀第3、4段，第五、六組讀第5段，全班同學(xué)讀第6段，第七組同學(xué)讀第七段。（朗讀是語文

5、學(xué)習(xí)的重要方法之一。心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實際，朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）三、圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練1閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注。批注要點：（1）用雙豎線和單豎線劃分文章層次；（2）詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框；（3）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線；（4）有疑問的地方，用括號再加問號。（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程。）2簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀

6、時巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反饋信息。）3詞匯積累課堂練習(xí)二。根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語：（1）不幸的事接二連三地發(fā)生 （ ）（）奔赴親人的喪事 （ ）（）亂七八糟的樣子 （ ）（）把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去 （ ）（）凄慘暗淡，不景氣 （ ）（）失業(yè)在家 （ ）（）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子（ ）（）精神不振作 （ ）（）細(xì)小而繁多的事 （ ）（）感情聚積在心里不得發(fā)泄 （ ）（詞匯是語言的材料，切實落實，此練習(xí)一方面提高聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，一石三鳥。）1、 閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）：（）找出本文的文眼。（）“我”與父親最

7、后一次相見是在什么時候？什么地點？（理解記敘要素。）（）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子，寫出了怎樣的一個背景？（）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。（）文中一共幾次寫背影？（）對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是哪一項，并簡要說明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛兒子B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐 C、表現(xiàn)兒子體諒父親 D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情 重點討論解決第（）、（）。（嘗試練習(xí)的設(shè)計目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標(biāo)。第（）點的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié)。）四、作業(yè)布置1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語言的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表