一致性分析―――期末測驗卷與課標的對照

1、一致性分析期末測驗卷與課標的對照小學語文新課程標準指出評價的目的是：1.關注學生的學業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能；2.了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。3.發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。4.培養(yǎng)教師對自己教學行為的分析和反思。鑒于此，現(xiàn)就我校實際，以小學6年級期末檢測語文試卷為例，看小學語文新課標評價建議的相關要求。通過對本次6年級語文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點。整套試卷命題依據(jù)小學語文新課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用

2、所學知識創(chuàng)造性地解決問題），實現(xiàn)了“三維”目標。試題特點如下：1、加重了基礎知識的考查與評價：語文學科是基礎工具性學科，從小打好基礎，對學生的終身發(fā)展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要夯實基礎，明確要求，扎實訓練。在本套試題中對字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫字，形近字組詞，補充成語，選填關聯(lián)詞語，按要求寫句子，縮句，擴句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標點，查字典等等。由此可見，我們今后的課堂應該讓學生在課內(nèi)識字、練字、用句，為提高學生的語文素養(yǎng)奠基固本。2、做出了“語文教學要注重積累”的導向，這次質(zhì)量檢測的試卷注重了學生的語言積累。3、落實了口語交際能力的

3、考查與評價同，語文課程標準明確指出：口語交際能力是現(xiàn)在公民必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語交際能力的考查與評價。4、“閱讀”、“情感朗讀”是語文學習的靈魂，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一條重要途徑。語文是一門綜合性很強的學科。要達成這一目標，最重要的就是注重命題的整合。我們應拓寬命題思維，拓展命題空間，打破學科界限，貫通學科與生活的聯(lián)系，賦予試卷豐富、多樣的功能，盡可能使有限的試卷成為融合聽說讀寫、整合三維目標、匯合課內(nèi)外知識的載體，從而全面綜合地考查學生的語文能力。在這一點中，對于閱讀板塊的考查，我認為應努力做到“跳出文本考文本”

4、的原則，讓學生在生活中學會運用和遷移的綜合能力。閱讀題設置得如何，經(jīng)常被視為衡量一份語文試題“技術含量”高低的重要標準。事實也往往如此。在平時的測試與考試中，能真正測試出學生閱讀能力與水平高低的，閱讀板塊，往往起著舉足輕重的作用。在閱讀題的設置，應要贊成“跳出文本考文本”的出題思路，也即“知識在課內(nèi)，取材于課外”，換句話說，也就是閱讀題的測試材料應完全取自于課外。對于“跳出文本考文本”的出題原則，或許我們中間的一部分教師會質(zhì)疑：難道我們的文本教學不需要了嗎？產(chǎn)生這種想法的教師，其實是對閱讀的內(nèi)涵與本質(zhì)了解不夠造成的。閱讀題，考的并非只是閱讀材料中的幾個知識點，而更多的是，通過閱讀材料，考查孩子

5、們的閱讀能力與理解水平。而這一閱讀能力與水平的形成，是一個螺旋上升、循序漸進、日積月累、滴水成冰的過程，不是一朝一夕就能形成的。我們教材中的每一篇課文、每一個單元到每一冊教材的編制，都是各類專家經(jīng)過反復論證與謹慎推敲過的。這些內(nèi)容不同，體裁各異之文本，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，形成了一冊冊具有知識結(jié)構系統(tǒng)化，能力訓練序列化的教材。通過一篇又一篇課文的學習，一個又一個知識點的落實，目的正是為了形成學生良好的閱讀能力。正因為如此，所以才會有“教材是個例子”的說法。反之，如果撇開課文，而只是一味地去追求所謂的課外閱讀，那只會是舍本逐末、語文就會像斷線的風箏，無從把握而失去方向，失去歸宿，就更談不上語文

6、教學的科學性與高效率了。一份好的試卷，首先要能比較客觀地反映一個階段學生該學科學習目標的達成情況，讓學生能夠看到自己一個階段語文學習的主要成績，知道自己以后努力的方向；其次，要能夠體現(xiàn)新課程背景下語文教學的基本理念，對教師的教學起到正確的導向作用。課標指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！毕嘈牛哉n程標準對小學生語文素養(yǎng)的新要求為指引，來研究命題新思路，探索復習新策略，一定能夠使語文考試真正成為評價語文學習的客觀工具，成為激勵學生學習語文的有效動力，為學生語文素養(yǎng)的全

7、面提升作出實際的貢獻。一致性分析（期末測驗卷與課標的對照表）基本信息學  科語文年  級六年級教  師劉險峰教材版本人教版課標要點題型題號題目分值難易度字音測試字音游戲一、1、看拼音，我能規(guī)范地寫出相應的漢字。（2分）Yù      jùn        téng          hu 

8、   抵（  ）  （  ）工  （  ）寫    春（  ）  2、我能用橫線畫出下列句子中帶點字的正確讀音。（2分）（1）武術擂（léi  lèi）臺賽正在激烈地進行著，雙方的拉拉隊毫不示弱，拼著勁兒擂（léi  lèi）鼓吶喊。（2）躲在屏（bng  píng）風后面的她，屏（bng  píng）住呼吸，惟恐被同伴發(fā)現(xiàn)。3、 用橫線畫出句子中的錯別字，

9、并把正確的字寫在括號里。（2分）廉頗說他功無不克，戰(zhàn)無不勝，藺相如沒有什么能奈。（  ）（  ）6較易詞語測試詞語大本營二、 1、把詞語補充完整，再按要求分類。（6分）千（  ）一發(fā)  精兵（  ）政  千山一（  ）  自（  ）自受應接不（  ）  罪（  ）禍首  盛氣（  ）人  （  ）轅北轍  含贊美意思的詞語： 含批評意思的詞語： 2、我還能寫出形容很專心的四字詞語：（ &

10、#160;        ）（2分）3、選擇恰當?shù)脑~語填空。（2分）祝愿  心愿（1）這也是全世界愛好和平的人民的共同（      ）。（2）世紀寶鼎表達了中國人民對聯(lián)合國的美好（    ） 10較難句子測試句子萬花筒三、1、在（ ）里用“”或“×”判斷下列句子表達是否正確。（2分）（1）“將相和這篇課文的內(nèi)容和插圖都很精美?！边@個句子表達上沒有毛病。（  ）（2）“元宵、端午、中秋、除夕”是按時間的順序排

11、列的。（    ）2、請將左右兩邊相對應的內(nèi)容用線連接起來，并在橫線上寫一條課內(nèi)外積累的關于節(jié)約的名言警句。（本卷出現(xiàn)的除外）（3分）    海納百川              大好春光看今朝         鍥而不舍         &#

12、160;    有容乃大    風流人物數(shù)當代          人情練達即文章    世事洞明皆學問          金石可鏤5簡單古詩文背誦測試詩園采風四、（四）詩園采風（3分）1、我能把詩句補充完整，并按要求填空。（2分）（1）        

13、;          ，青春作伴好還鄉(xiāng)。（2）“青山遮不住，                ?！边x自      的        2、我不僅積累,我還能恰當運用。（1分）春天的一個夜晚，一位久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁想起了家鄉(xiāng)，于是吟

14、起詩來                                                 

15、60;                          。              。3較難知識廣度測試才情展示五 （五）才情展示（6分）1、博古通今：盤古、女媧、夸父、后羿都是我國古代神話中的人

16、物，其中創(chuàng)造人類的是（    ）（2分）。A盤古    B女媧    C夸父    D后羿2、親情放送：據(jù)天氣預報，明天將有寒流過境，我市平均氣溫會下降十度左右。如果你此時要給住在市郊的奶奶打電話，你應該怎么說？請把要說的內(nèi)容寫在下面的橫線上。（2分）                   

17、                                                  

18、                                           。3、妙筆生花：學校的花池里有一塊牌子，上邊寫著“禁止摘花踏草”，可是有人看了心里不太舒服，你

19、能不能在不改變原意的基礎上，把警示語改一改，使大家變得樂意接受。試試看，請你寫下來。（2分）        6較難閱讀理解能力測試閱讀短文，按要求答題六閱讀短文，按要求答題。閱讀賣火柴的小女孩片段，完成下面的練習。（12分）她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個

20、大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。1、本文段的作者是          ，他被人們譽為“              ”。你還讀過他        

21、;         和            這兩部作品。（4分）   2、通過閱讀和理解，你發(fā)現(xiàn)，本文段中，小女孩的心情經(jīng)歷了這樣的變化：起初，為擦不擦火柴而（      ），隨后，為火柴帶來的溫暖而（ ），后來，又為火柴的熄滅而（        ）。（3分

22、）3、請就文中畫橫線的句子提問并作答。（3分）問題：                                             

23、0;                回答：                                 &

24、#160;                                                 &

25、#160;                                                4、“她敢從成把的火柴里

26、抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！边@句話讓你體會到   。（2分）12較難閱讀理解能力測試閱讀短文，按要求答題七閱讀短文他要感謝那只手，完成練習。（18分） 他要感謝那只手 感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個

27、說:“這準是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！?女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？” “這是你的手，老師。”  孩子小聲答道。       她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神的支持

28、，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。1、“喝酒”的“喝”用音序查字法應查    ，用部首查字法應查    部。（1分）2、從文中找出下列詞語的近義詞：（2分）無足掛齒（    ）  估計（    ）  貧窮（  ）  推測（  ）3、這個文段主要寫      

29、60;                                                 

30、60;                                             （3分）4、請你認真閱讀短文，提一個你認為最有價值的問題，寫下來

31、。（3分）問題：                                                

32、0;           解答：                                      &

33、#160;                                                 &

34、#160;                                   5、女教師猜想這些孩子會畫什么？為什么？（3分）          &

35、#160;                                                 &

36、#160;                                                 &

37、#160;                     6、道格拉斯畫的是什么？他為什么要這樣畫？（3分）                        

38、