人音小學(xué)音樂(lè)三下《3頑皮的杜鵑》教案

1、頑劣的杜鵑說(shuō)課稿教師： xxx 各位評(píng)委你們好：今天我說(shuō)課的題目是頑劣的杜鵑選自人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)第 6 冊(cè)第二課的內(nèi)容，根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一板塊：我對(duì)教材的理解基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我將這堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1 、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情；2 、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱的技能，認(rèn)識(shí)低音 “5 、 6、 7”并能輕輕學(xué)唱曲譜；3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象

2、，學(xué)唱歌曲頑劣的杜鵑；教學(xué)難點(diǎn)是：音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，興趣性，在教學(xué)過(guò)程中，我使用多媒體，鋼琴，剪輯的音樂(lè)，頭飾，圖片等教學(xué)工具。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二板塊：教學(xué)策略我在本課中的教法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法，聽(tīng)唱法，游戲法，根據(jù)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，注重興趣的激發(fā)，運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著深刻的興趣，喜悅的心情積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)整體感知、討論、合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)到的方式感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)

3、，享受音樂(lè)的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊：教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了 4 個(gè)環(huán)節(jié)：猜杜鵑、聽(tīng)杜鵑、唱杜鵑、找杜鵑第一環(huán)節(jié)：猜杜鵑“今天，我們班來(lái)了一位秘密的動(dòng)物朋友，它的歌聲很，美，許多世界名曲都有它的歌聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一些片段，猜猜它是誰(shuí)？ ”分別聆聽(tīng)三首名曲的片段，這樣的導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生很安靜地去聆聽(tīng)，很積極去想象音樂(lè)，不但豐盛了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。三首樂(lè)曲一首比一首形象光鮮，聆聽(tīng)的過(guò)程促使學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過(guò)程。第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)杜鵑 欣賞森林深處的杜鵑感受例外的音樂(lè)形象第一步：聆聽(tīng)森林深處的杜鵑讓學(xué)生帶著要求聆聽(tīng)，比如說(shuō) “

4、聽(tīng)后第一次請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的杜鵑？杜鵑藏在哪里？ ”這樣的設(shè)計(jì)目的是放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)都給予鼓勵(lì)。第二步：聆聽(tīng)頑劣的杜鵑師說(shuō)道： “這只杜鵑飛出了叢林，它是怎么飛的呢？ ”師在琴上彈出音階，并且讓學(xué)生去唱唱，以同樣的方式彈出 2、 5、 6 、 7、 1引出這課所要認(rèn)識(shí)的低音 5、 6、 7 并且唱唱。第三步：對(duì)比森林深處的杜鵑和頑劣的杜鵑兩首情緒、速度。通過(guò)這樣的比較讓學(xué)生解放討論，使學(xué)生感受到音樂(lè)要素的例外，音樂(lè)形象也例外。第四步：聽(tīng)歌曲伴奏數(shù)叫聲學(xué)生帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲，為下面的唱杜鵑做好準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)：唱杜鵑第一步：“我與杜鵑之

5、間發(fā)生了風(fēng)趣的事，想知道嗎？”于是教師范唱第二步：是旋律接唱師說(shuō)道：“我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系，我唱 1、3、5句，你們唱2、 4、 6句（學(xué)生覺(jué)得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮，風(fēng)趣，于是沒(méi)趣的唱譜也變得很好玩了。再這本首歌曲旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)在前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜不難，而且風(fēng)趣。第三步：唱歌詞我采用生隨琴模唱，隨錄音演唱，師生接唱等幾個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。第四步：歌曲處理我將用老人老杜鵑的歌聲和小朋友小杜鵑的歌聲進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比松弛地理解音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。第四環(huán)節(jié)：找杜鵑為了激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：將1 6號(hào)碼放在 6 位學(xué)生后面，并告訴學(xué)生號(hào)碼代表一個(gè) “咕咕 “，并且說(shuō)明了游戲規(guī)則。這樣的設(shè)計(jì)不但訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，教育孩子遵守游戲，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的培養(yǎng)力，符合學(xué)生愛(ài)玩，奇怪的心理。第四板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)整堂課我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，享受音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了一定的條件，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積