小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施評(píng)價(jià)總結(jié)(2016-2017學(xué)年)

1、小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施評(píng)價(jià)總結(jié)（ 2016-2017學(xué)年）為了構(gòu)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程體系，使英語(yǔ)基礎(chǔ)教育能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，教育部頒布了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，作為我國(guó)英語(yǔ)課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的新教材的啟動(dòng)、使用， 體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)的實(shí)施，像一股股清新的風(fēng)吹進(jìn)了各個(gè)小學(xué)校園?，F(xiàn)對(duì)育紅小學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施評(píng)價(jià)總結(jié)如下：一、課程實(shí)施過(guò)程中取得的優(yōu)勢(shì)：（一）首先是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師參與新課程理論的學(xué)習(xí)，鉆研新教材的教法學(xué)法的氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)更是增添了新的活力；（2） 、積極開(kāi)展和參加一系列活動(dòng)，抓實(shí)新課程的實(shí)施工作。1、參

2、加新課程培訓(xùn)活動(dòng)。凡任教起始年級(jí)科目的老師參加新課程學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)新課程的理念、新課標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。開(kāi)展教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師在研討中積極參與討論，共同提高。2、課改調(diào)研活動(dòng)。為了能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所存在的問(wèn)題，我們及時(shí)地對(duì)課改年級(jí)的課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。在此基礎(chǔ)上， 我們尋找了有效實(shí)施新課程的途徑與方法并通過(guò)課改研討會(huì)等活動(dòng)及時(shí)地進(jìn)行推廣，從而促使課改工作科學(xué)、有序、 高效地進(jìn)行。3、案例評(píng)比和優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)廣大課改實(shí)驗(yàn)教師的積極性， 我們組織了小學(xué)英語(yǔ)新課程案例評(píng)比活動(dòng)，并從中評(píng)選出一些優(yōu)秀案例獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓恿随?zhèn)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)此兩項(xiàng)活動(dòng)，我們中一部分老

3、師在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)方法,在多次苦累中初嘗甘果。（3） 、注重教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。如何充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，一直是我們所重視的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。1

4、、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率地接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交

5、流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交流的能力。2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。 學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用， 反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)； 通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量， “習(xí)得”與“學(xué)通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸?shù)谩苯Y(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感；入，特

6、別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、 書(shū)寫(xiě)、 拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)， 通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)， 動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、

7、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。（4） 、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。1 、靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、 成排、 半班等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式秧田式、半圓式、全圓式、雙圓

8、式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD、 DVD 等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)， 還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)手勢(shì)、動(dòng)作、 表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、 活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空

9、間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。3、把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無(wú)限的課外時(shí)空，成立小小英語(yǔ)角、學(xué)校布置英語(yǔ)走廊、讓學(xué)生制作英語(yǔ)畫(huà)刊等各種形式的活動(dòng)極大地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不學(xué)。二、小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題：（1） 、教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，造成課堂游戲、活動(dòng)有趣，但課堂效益不高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作與探究學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)樂(lè)趣很有意義。但實(shí)踐中，有些教師過(guò)于追求形式上的創(chuàng)新，將課改理解為教學(xué)形式的改革，為活動(dòng)而活動(dòng)，為感

10、性和興趣而活動(dòng)。課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，但一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生是玩得很開(kāi)心，實(shí)質(zhì)上忽略了教學(xué)最本質(zhì)的東西，并沒(méi)有真正掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，明顯弱化了教學(xué)目標(biāo)。（2） 、教師對(duì)教材鉆研不夠，理解不深透采用新教材以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，聽(tīng)說(shuō)能力有了明顯的提高。以前的學(xué)生學(xué)的是啞吧英語(yǔ)，會(huì)學(xué)不會(huì)用?，F(xiàn)在的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性也大大地提高了，還會(huì)把學(xué)到的語(yǔ)言與別人交流。但是，由于這套教材比較強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用功能，而在語(yǔ)法方面，卻缺乏一定的系統(tǒng)性；同時(shí)，語(yǔ)音作為一條暗線編排在Part C（即選讀）部分，給師生造成錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為此部分內(nèi)容不一定得掌握，可教也可不教。因此，學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)法

11、知識(shí)學(xué)習(xí)方面極其薄弱，而這給高年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了一定障礙。拼讀能力欠佳，主要表現(xiàn)在寫(xiě)作和閱讀這兩方面。（3） 、英語(yǔ)師資力量不足，專(zhuān)業(yè)水平不高。盡管這幾年來(lái)各種形式的英語(yǔ)培訓(xùn)一直在進(jìn)行，教師的素質(zhì)較以前有了提高。但是，新課程的高要求仍然使教師普遍面臨新的挑戰(zhàn)。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教師中有一部分是沒(méi)有受過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)教育，甚至老中師畢業(yè)，這部分教師現(xiàn)在也任教班級(jí)偏多，跨級(jí)現(xiàn)象普遍，如今要面臨這種挑戰(zhàn)就會(huì)感到吃力。這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。因?yàn)檫@樣，不僅會(huì)制約阻礙課改的進(jìn)程，更為嚴(yán)重的是，造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上， 入門(mén)時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就沒(méi)能得到正確的規(guī)范引導(dǎo)，再加上教師的課堂教學(xué)技巧不夠嫻熟，教學(xué)方法

12、比較單一，可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣和信心。（4） 、課時(shí)量安排少，英語(yǔ)教學(xué)效果得不到及時(shí)有效的鞏固按照省、 市關(guān)于課程課時(shí)安排規(guī)定，高年級(jí)每周只上3 課時(shí)英語(yǔ)，一、 二年級(jí)每周有2 課時(shí)英語(yǔ)，雖然大部分學(xué)校自行對(duì)高年級(jí)增加到4 課時(shí)，而作為一門(mén)外語(yǔ)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言，大多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣， 僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好，質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。 而一、 二年級(jí)任課教師反映，低年級(jí)學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(zhǎng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。（五） 、學(xué)校行政對(duì)英語(yǔ)教學(xué)管理不夠重視，英語(yǔ)屬“副科

13、”！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施幾年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)屬于“副科”觀念下：家長(zhǎng)、學(xué)校都認(rèn)為“大概學(xué)學(xué)即可”，影響和制約著小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。教師布置學(xué)生要鞏固的英語(yǔ)單詞作業(yè)被禁止，造成學(xué)生對(duì)記英語(yǔ)有些不情愿，受“副科”觀念影響，在家庭中孩子的父母也不會(huì)協(xié)助老師共同督促其子女完成所學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)校課程安排中，我們英語(yǔ)科課時(shí)少，任務(wù)重，跨級(jí)和跨班太多，英語(yǔ)教師提高教學(xué)效果難度較大。三、小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施問(wèn)題產(chǎn)生的原因：（一） 、師資力量薄弱，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足英語(yǔ)師資缺乏，教師專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)，再加上大多教師年齡較小教齡偏低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)就無(wú)從談起，更不要說(shuō)創(chuàng)造性地完成了。（二）英語(yǔ)教師普遍工作量過(guò)重育

14、紅小學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教師均周課時(shí)數(shù)15.7,最多的人任教6 個(gè)班、周課時(shí)數(shù)在24 節(jié)以上,有的教師還跨課頭，甚至跨34 個(gè)課頭。一個(gè)教師擔(dān)任那么多課頭，即使一個(gè)再敬業(yè)務(wù)實(shí)的教師也很難達(dá)到教學(xué)的理想境界。（三）學(xué)校教學(xué)管理水平、教研氛圍不容樂(lè)觀相對(duì)于其他學(xué)科，每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)英語(yǔ)課的很少，有些學(xué)校甚至從來(lái)不聽(tīng)，原因是說(shuō)聽(tīng)不懂。說(shuō)明學(xué)校對(duì)英語(yǔ)方面的指導(dǎo)工作很有限，教學(xué)管理水平不高。由于師資短缺，班級(jí)學(xué)生數(shù)多，現(xiàn)有教師普遍感覺(jué)工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，疲于備課、上課，教師們很難有充分的時(shí)間鉆研教材，提高自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。雖然多數(shù)學(xué)校能正常開(kāi)展教研活動(dòng)，但由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師少，對(duì)英語(yǔ)的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法

15、知之甚少，教研活動(dòng)只能停留在低層次水平上。（四）教學(xué)設(shè)備還需進(jìn)一步提高。育紅小學(xué)錄音機(jī)、掛圖、 卡片基本配備，但還不能做到人手一份，這與教育部指導(dǎo)意見(jiàn)中所要求的“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD 、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。 ”相距較遠(yuǎn)。 教學(xué)設(shè)備的缺乏，使得教師不能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，一定程度上制約了教學(xué)效果。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)有待改革教育部在指導(dǎo)意見(jiàn)中指出“（小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的）評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)”， “三、 四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)

16、基本不采用書(shū)面測(cè)試方式”。在剛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程時(shí)，由于一些學(xué)校在理解上出現(xiàn)了偏差，使得英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，導(dǎo)致學(xué)校和教師沒(méi)有或基本沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)，這便削弱了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，降低了英語(yǔ)在小學(xué)中應(yīng)有的地位。近兩年，情況有所改觀。四、英語(yǔ)組課程實(shí)施存在問(wèn)題今后解決措施：（1） 、抓好常規(guī)教學(xué)，并繼續(xù)以教研科研為載體，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。要求教師加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真鉆研教材，分析教材，理解教材，最終達(dá)到活用教材的目的。提高教師整合教材的能力，結(jié)合自身與學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免盲目跟從教參。不斷更新教學(xué)理念，讓研究探討模式逐漸成為課堂教學(xué)主要形式。（2） 積極推動(dòng)學(xué)校定期開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)課、評(píng)課、校本教研、 教研組集體備課活動(dòng)，定期學(xué)習(xí)探討英語(yǔ)優(yōu)秀課堂教學(xué)案例活動(dòng)，定期開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，