小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿范文

1、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)和喜鵲說(shuō)課稿范文尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天的說(shuō)課課題是 樹(shù)和喜鵲 ， 下面我將從教材、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材樹(shù)和喜鵲 是人教版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)三單元組第 2 課的一篇課文，這篇課文給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)， 一同玩耍， 一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。課文是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，又像是一幅 的連環(huán)畫(huà)，畫(huà)面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單” 、 “快樂(lè)” 。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出： 目標(biāo)的制定是

2、從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀， 形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。 因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況， 我將從一下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力維度：1、寫(xiě)田字格里的 4 個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”2、正確認(rèn)讀11 個(gè)生字。3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文（二）過(guò)程與方法：1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值

3、觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，正確認(rèn)讀11 個(gè)生字三、說(shuō)教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體， 教學(xué)是學(xué)生的組織者、 引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中， 學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟再讀理解拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心， 最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深

4、化對(duì)文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道學(xué)生主體訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課（ 3-5 分鐘）好的開(kāi)始是成功的一半， 引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣，對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果?；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)樹(shù)和喜鵲的圖片、播放配樂(lè)朗讀的方式營(yíng)造氣氛， 將學(xué)生帶入情景中， 為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。（二）講授新課（ 25-30 分鐘）在講授新課的過(guò)程中， 將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)， 突出教學(xué)

5、重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段， 這樣可以將抽象的知識(shí)具體化， 枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。1、解決生字詞出示生字卡片， 檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。 用“我來(lái)當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。2、初讀感悟以課文寫(xiě)了一件什么事為切入點(diǎn)， 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體感知以及組織概括能力， 這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握， 從而起到導(dǎo)航的作用。3、再度理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為， 不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此， 我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種

6、閱讀方式， 反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解， 輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。4、拓展延伸語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合， 學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要， 但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái)，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn)：（ 1） “孤獨(dú)”是什么意思？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)？（ 2）為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感受到快樂(lè)？（ 3）練習(xí)生活實(shí)際，你有沒(méi)有以上的經(jīng)歷。（三）作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化（ 3-5 分鐘）根據(jù)新課程目標(biāo)， 和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 充分