小升初數(shù)學(xué)平面圖形知識(shí)點(diǎn)

1、2019 年小升初數(shù)學(xué)平面圖形知識(shí)點(diǎn)2019 年小升初數(shù)學(xué)平面圖形知識(shí)點(diǎn)平面圖形1、長(zhǎng)方形(1)特征數(shù)學(xué)平面圖形知識(shí)點(diǎn)： 對(duì)邊相等， 4 個(gè)角都是直角的四邊形。有兩條對(duì)稱軸。(2)計(jì)算公式c=2(a+b)s=ab2、正方形(1)特征：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的四邊形。有4 條對(duì)稱軸。(2)計(jì)算公式c=4as=a23、三角形(1)特征由三條線段圍成的圖形。內(nèi)角和是180 度。三角形具有穩(wěn)定性。三角形有三條高。(2)計(jì)算公式 s=ah/2(3)分類按角分銳角三角形：三個(gè)角都是銳角。直角三角形：有一個(gè)角是直角。等腰三角形的兩個(gè)銳角各為45 度，它有一條對(duì)稱軸。鈍角三角形：有一個(gè)角是鈍角。按邊分不

2、等邊三角形：三條邊長(zhǎng)度不相等。等腰三角形：有兩條邊長(zhǎng)度相等;兩個(gè)底角相等;有一條對(duì)稱軸。等邊三角形：三條邊長(zhǎng)度都相等;三個(gè)內(nèi)角都是60度;有三條對(duì)稱軸。4、平行四邊形(1)特征兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。相對(duì)的邊平行且相等。對(duì)角相等，相鄰的兩個(gè)角的度數(shù)之和為 180 度。平行四邊形容易變形。(2)計(jì)算公式s=ah5、梯形(1)特征只有一組對(duì)邊平行的四邊形。中位線等于上下底和的一半。等腰梯形有一條對(duì)稱軸。(2)公式s=(a+b)h/2=mh6、圓(1) 圓的認(rèn)識(shí)平面上的一種曲線圖形。圓中心的一點(diǎn)叫做圓心。一般用字母 o 表示。半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。一般用表示。d 表示。在同一

3、個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，每條半徑的長(zhǎng)度都相等。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。 一般用同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。同一個(gè)圓里，直徑等于兩個(gè)半徑的長(zhǎng)度，即 d=2r 。圓的大小由半徑?jīng)Q定。圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。(2)圓的畫(huà)法把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離( 即半徑 );把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)(即圓心)上 ;把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。(3)圓的周長(zhǎng)圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率。用字母表示。(4)圓的面積圓所占平面的大小叫做圓的面積。(5)計(jì)算公式d=2rr=d/2c=dc=2rs=r27、扇形(1)扇形的認(rèn)識(shí)一條弧和經(jīng)過(guò)這

4、條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。圓上 AB 兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作弧 AB 。頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。扇形有一條對(duì)稱軸。(2)計(jì)算公式s=nr2/3608、環(huán)形(1)特征由兩個(gè)半徑不相等的同心圓相減而成，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。(2)計(jì)算公式s=(R2-r2)9、軸對(duì)稱圖形(1)特征如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。正方形有 4 條對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形有2 條對(duì)稱軸。等腰三角形有2 條對(duì)稱軸，等邊三角形有3 條對(duì)稱軸。等腰梯形有一條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。一般說(shuō)來(lái)，

5、 “教師 ”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者，四門博士) 春秋谷梁傳疏曰： “師者教人以不及， 故謂師為師資也”。 這兒的 “師資 ” ， 其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。 韓非子也有云： “今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其 師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的 師資”和 “師長(zhǎng) ”可稱為 “教師 ”概念的雛形， 但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的 “教師 ” ，因?yàn)?“教師 ”必須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。菱形有4 條對(duì)稱軸，扇形有一條對(duì)稱軸。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容， 抓住教育時(shí)機(jī)， 要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎