經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料

1、土門關(guān)小學(xué)中華經(jīng)典古詩文誦讀匯報(bào)材料一 、指導(dǎo)思想中華五千年文明源遠(yuǎn)流長， 博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃 子孫留下了寶貴的財(cái)富， 它猶如一座取之不盡的寶藏， 積淀著智慧結(jié) 晶，映射著理性光輝。那些流傳了幾千年的言論著作、詩詞曲賦如燦 爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā) 展。閱讀與積累是我們語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 只有通過廣泛的閱 讀，才能形成良好的語感，才能形成良好的語文素養(yǎng)。二、誦讀的目的意義：1、豐富學(xué)校校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。2、在校園內(nèi)形成熱愛中華文化經(jīng)典并廣泛誦讀的良好風(fēng)氣。3、讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。4

2、、讓學(xué)生真正站在五千年歷史文化的基石上，面向世界，開創(chuàng) 未來。我們開展“經(jīng)典古詩文誦讀”活動，學(xué)生通過誦讀、熟背經(jīng)典古 詩文，以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。三、誦讀要求：1、經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)校活動與班級活動相結(jié)合；個 人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合； 總結(jié)與提高相結(jié)合。2、各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品味詩文，暢談 體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。3、古詩文背誦之“三要”：心要專專心致志、不可分心； 眼要準(zhǔn)- 仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到 - 邊看邊讀、通順流暢。4、班主任要積極協(xié)調(diào)科任老師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦 的

3、興趣。與學(xué)生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹 立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，利用黑板報(bào)開辟“古詩 角（每周一詩）”，爭創(chuàng)優(yōu)勝班級。5、在語言教研組中開展的校本教研活動中滲透經(jīng)典誦讀，研究 學(xué)生的記憶規(guī)律， 探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法， 讓學(xué)生先背誦大量的古 詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸 潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦、優(yōu)美句段背誦與語文教學(xué)結(jié) 合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。6、借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩 給予支持。讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的詩還原生活 - 也就是看到某種景色或在某個生活細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)孩子說出

4、與之相 映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會 在不知不覺中把所學(xué)的警句、詩句內(nèi)化。四、誦讀的安排、方法措施：（一）、誦讀內(nèi)容安排：低年級：1、 依據(jù) 湟中縣小學(xué)生古詩文及優(yōu)美篇段誦讀讀本 中要求 的內(nèi)容。2、二年級在以上基礎(chǔ)上誦讀三字經(jīng)，熟讀成誦。中年級：1 、依據(jù)湟中縣小學(xué)生古詩文及優(yōu)美篇段誦讀讀本中要求 的內(nèi)容。2 、三年級背誦弟子規(guī)前半部分及詩詞 30 首；四年級背 誦弟子規(guī)以及詩詞 40 首。高年級：1、依據(jù)湟中縣小學(xué)生古詩文及優(yōu)美篇段誦讀讀本 中要求 的內(nèi)容。2、五年級背誦論語三十則，詩詞 40 首。（二）、誦讀方法、措施：1 、利用每周一次的早讀時間，采用教

5、師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生 領(lǐng)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。2、利用語文課題研究中的課前 3 分鐘訓(xùn)練進(jìn)行古詩文誦讀活動。3、在校本課程中開設(shè) 1 節(jié)誦讀課。4、通過學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站及專欄、黑板報(bào)中的每周一詩等形式 讓學(xué)生隨時隨地可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意無意中記住古詩 文。5、在每周的寫字課時間，書寫當(dāng)周所吟誦的古詩詞，通過書寫 加強(qiáng)記憶。6、按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦誦讀比賽活動，對在活動中表 現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的班級和個人給予獎勵， 鼓勵學(xué)生不斷提高吟誦古 詩詞的數(shù)量和質(zhì)量。7 、效果記錄：(1)要求每個學(xué)生要熟練誦讀。(2)要求每個學(xué)生要在規(guī)定的詩詞積累本上抄寫、字體規(guī)范。(3)誦讀要熟練讀

6、音、節(jié)奏要準(zhǔn)確、表達(dá)出感情，整體表現(xiàn)良好。(4) 以班級為單位記錄，每周記錄一次。同時結(jié)合語文素養(yǎng)課題 研究，評選出每周的“誦讀大王”。五、實(shí)施的保障：1、想方設(shè)法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動 的實(shí)施過程中，想方設(shè)法， 為學(xué)校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。各 年級按學(xué)校編輯的校本課程，語文老師共同商量選定每周誦讀內(nèi)容， 制定背誦和誦讀計(jì)劃。 在各個規(guī)定的時間段里， 有條不紊地創(chuàng)造性地 組織、指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣閱讀活動。2、保證時間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要 在方法上有所創(chuàng)新， 要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的 誦讀興趣。建議語文老師在班內(nèi)開展“優(yōu)秀詩

7、文朗誦會”、 “誦讀小 小擂臺賽”、 “知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中， 教師要大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀 通讀熟的過程中，組織學(xué)生通過故事、歌詠、表演等多種形式，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性， 采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、 必背與自選篇目相結(jié) 合，配合學(xué)校開展活動，讓誦讀活動成為學(xué)生的最愛。六、誦讀效果現(xiàn)在我校的一年級的學(xué)生能背誦二十首古詩；二年級學(xué)生能背誦 四十首古詩，對三字經(jīng)也能熟練的通遍背誦；三、四年級的學(xué)生 能背誦五十六首古詩，并且能背誦十幾首宋詞，弟子規(guī)的背誦能 做到通順流利、抑揚(yáng)頓挫；五年級學(xué)生積累的古詩量已達(dá)到了百首， 宋詞的積累也達(dá)到了十幾首，對

8、于論語中所講的人生哲理已有所 領(lǐng)悟，并能表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中。所有取得的這些成績，得益 于朗誦所帶來的以下幾個方面的效果：（一）、朗誦促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)及溝通技巧朗誦之重要性， 在于它使聲音與視覺同步， 這對溝通與清晰表達(dá) 的發(fā)展是很重要的。 通過一段時間的誦讀訓(xùn)練， 我校的學(xué)生能比較清 楚的表達(dá)，而且聲音富于韻律，我們發(fā)現(xiàn)朗誦對學(xué)習(xí)語言是很有幫助 的。在 11月份舉行的全縣“小學(xué)生語文素養(yǎng)課題研究”展示會上， 我校學(xué)生富有韻律的朗誦和故事大王繪聲繪色的故事贏得了與會老 師的一致好評。（二）、朗誦促進(jìn)了學(xué)生記憶力的發(fā)展。通過朗誦，我校的學(xué)生不論對復(fù)雜的課文，或不相關(guān)的學(xué)科，記 憶力都明顯增強(qiáng)

9、，很多學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過朗誦訓(xùn)練后，不僅學(xué)生的 語文成績有了明顯的進(jìn)步， 其它學(xué)科成績也都有所提升。 特別是四年 級二班的張恒鵬同學(xué)，在通過一段時間的誦讀后，記憶力明顯提高，無論多么復(fù)雜的課文， 朗讀幾遍后他就能熟練的進(jìn)行背誦了。 連續(xù)被 評為“好記星”。（三）、朗誦增進(jìn)了學(xué)生的專注及平靜1 、大聲朗誦促進(jìn)記憶力的集中，使小學(xué)生對從事任何活動都能 專心，慎選的教材都富于韻律，也增強(qiáng)了寧靜安詳?shù)男Ч?。我校的語 文老師普遍反映， 在每節(jié)課課前進(jìn)行三分鐘的古詩文誦讀訓(xùn)練后， 學(xué) 生的注意力集中，課堂教學(xué)效果比以前好。2 、由于學(xué)生變得安詳、專注且耐久，因此言行也跟著好轉(zhuǎn)。有 了道德與人格的基本熏陶，

10、 我們很高興的看到學(xué)生的行為有了很明顯 的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變將會使他們受益終身。（四）、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，適時表達(dá)所學(xué)的辭句 許多家長與老師都發(fā)現(xiàn)，經(jīng)不間斷的朗誦訓(xùn)練，學(xué)生更能發(fā)揮創(chuàng) 造性的才藝能力，在寫作、繪畫上都有進(jìn)步。不管是寫作或口語的表 達(dá)上，學(xué)生往往能貼切的引經(jīng)據(jù)典，令家長及老師們驚異不止。這種 能力，顯示出學(xué)生對經(jīng)典的涵義有相當(dāng)?shù)捏w會， 且常能充分的表達(dá)出 來。七、推廣價(jià)值（一） 、經(jīng)典誦讀是道德與品性教育的需要1 、正當(dāng)?shù)娜烁衽囵B(yǎng)，會影響孩子一生中各項(xiàng)重大抉擇，也能引 導(dǎo)孩子度過人生中各項(xiàng)難關(guān)， 這是大家都認(rèn)同的看法。 一個小孩若欠 缺道德與品性的深厚基礎(chǔ)，很容易屈服于現(xiàn)代快速而緊張

11、的社會壓 力，以及各種媒體的影響。2 、誦讀感悟圣人的經(jīng)典， 能夠讓小學(xué)生對生命的意義與目的有深 一層的認(rèn)識，并進(jìn)而豐富其人生。在輕松愉快而不費(fèi)功夫的環(huán)境下， 小學(xué)生經(jīng)由學(xué)習(xí)圣人的經(jīng)典， 吸收到人類最偉大的智慧結(jié)晶， 并接受 高尚品格的熏陶。（二） 、經(jīng)典誦讀符合小學(xué)生發(fā)展的過程：先吸收后理解1 、小學(xué)生理解分析能力弱，卻能吸收并記憶大量資訊與符號。 這種能力在七歲時達(dá)到高峰，往后理解力開始發(fā)展，并能分析資訊。 因此過早強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的理解能力或分析技巧， 可能會阻礙小學(xué)生的自 然發(fā)展，以及記憶能力的發(fā)揮。背誦對小學(xué)生來說毫不費(fèi)力。2 、誦讀圣人的經(jīng)典可以補(bǔ)充學(xué)校課程之不足， 提供小學(xué)生終生受 用

12、的經(jīng)典教育。正因?yàn)樾W(xué)生擅長記憶，我們的活動強(qiáng)調(diào)先吸收，隨 著小學(xué)生的成長與環(huán)境需要而融會貫通， 俟機(jī)而用。 雖然我們不強(qiáng)調(diào) 強(qiáng)記、死背，但在朗誦10至15次后，小學(xué)生早就不費(fèi)力的背起來 了。 I（三）、開啟智慧是朗誦經(jīng)典的主要目的1、朗誦經(jīng)典的好處，已經(jīng)足以令人信服了，然而最大的好處， 莫過于朗誦感悟圣者所傳下來的精華。2、所有的圣人， 不論古今中外， 都有共同的特征， 就是“智能”。這些智慧能引導(dǎo)人們開發(fā)他們自己的潛能。 為人父母或師表： 都希望 學(xué)生能充分發(fā)揮人類的潛能。3、經(jīng)由朗誦，圣人所傳下來的經(jīng)典智慧深深烙印在學(xué)生的心靈 深處，與圣人為友并讓圣人直接與學(xué)生對話與引導(dǎo)， 從而協(xié)助他們

13、培養(yǎng)高尚的品格與快樂健康的人生觀， 在日后的人生旅途中面對各種逆 境時能順利的克服困難土門關(guān)明德小學(xué)2008-11-28惠民縣胡集鎮(zhèn)明德小學(xué)古詩文經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料中華經(jīng)典詩詞是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠， 從楚辭漢賦到 唐詩宋詞， 泱泱大國的詩風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。 學(xué)習(xí) 健康向上的經(jīng)典詩詞， 不僅能夠增進(jìn)個人的文學(xué)素養(yǎng)， 更有利于提升 思想品格的境界。 踏進(jìn)胡集中心小學(xué)的校園， 你會感受到經(jīng)典誦讀的 濃濃的人文氛圍 : 書香校園里飄著書香；瑯瑯書聲中傳承著文明；經(jīng) 典誦讀中推動著素質(zhì)教育。一所學(xué)校讀書氛圍的濃厚程度決定著它發(fā)展的持久程度， 胡集中 心小學(xué)自 2007 年，就開始

14、了“中華詩詞進(jìn)校園”活動。學(xué)校成立了 以校長為組長的“誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組”進(jìn)行組織策劃，由教務(wù)處、教 研組聯(lián)合制定了詳細(xì)周密的實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地開展工作。一、 利用校園文化，創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍校園文化環(huán)境不僅彰顯學(xué)校的文化內(nèi)涵，更是學(xué)生健康成長的、 成才的沃土和搖籃。我校充分挖掘校園文化資源，并充分利用校園文 化環(huán)境來引領(lǐng)學(xué)生的精神生活?！案褂性姇鴼庾匀A”，讓孩子成為知識淵博、富有涵養(yǎng)、儒雅、 睿智的人才是我校的重要目標(biāo)之一，突出學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 二樓文化主要是以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣為目的， 借助學(xué)生較為熟知的名 人故事指導(dǎo)學(xué)生了解讀書方法：即樂于吃苦、博覽深思、勤坐批注、 善于積累

15、、勇于質(zhì)疑等，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生多讀書、讀 好書的興趣，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)。二、嚴(yán)格落實(shí)課程方案，突出校本課程的作用經(jīng)典，是圣人的智慧，心靈的故鄉(xiāng)。學(xué)校從校本課程入手，開展“讓經(jīng)典文化走進(jìn)生活，讓經(jīng)典走進(jìn)心靈”的活動，我校根據(jù)語文 課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦的必讀書目、必背書目，印制了校本學(xué)生讀物經(jīng) 典詩文和小學(xué)生必背古詩，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦。隨后，學(xué)校 又將閱讀范圍逐步擴(kuò)大，從閱讀背誦經(jīng)典詩文、小學(xué)生必背古詩擴(kuò)大到讀背論語、大學(xué)、千字文、百家姓、三 字經(jīng)、弟子規(guī)、中國少年說及外國詩歌。地方課中的傳 統(tǒng)文化也是一些經(jīng)典的篇目，利用晨讀和校本課、地方課時間，組 織

16、學(xué)生學(xué)習(xí)和誦讀。拉近了學(xué)生與經(jīng)典的距離，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激 發(fā)學(xué)生的讀書興趣，增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的視野。三、班級誦讀和學(xué)校集體誦讀相結(jié)合結(jié)合語文課、校本課、地方課程的教學(xué)，每個班級都有自己誦讀 的計(jì)劃和安排，從一年級到六年級各自都有誦讀內(nèi)容，內(nèi)容根據(jù)學(xué)生 實(shí)際由簡到難，由形象到抽象。春風(fēng)化雨，潤物無聲學(xué)生在成長的過 程中逐漸感悟傳統(tǒng)文化的精髓，提升人文素養(yǎng)。學(xué)校從激勵學(xué)生的誦 讀興趣出發(fā)，不搞達(dá)標(biāo)評比，不做考試檢測，減輕了師生的心理負(fù)擔(dān)， 使他們在輕松愉悅的心態(tài)下接受中外傳統(tǒng)文化的熏染。我校教研組利用大課間時間組織全校學(xué)生進(jìn)行集體誦讀活動，集體誦讀內(nèi)容一月更換一次。例如這一學(xué)期的誦讀內(nèi)

17、容安排:誦讀內(nèi)容一二年級三四年級五六年級三月份28 首必背 古詩中有關(guān)春 天的古詩三首繼上學(xué)期三字經(jīng)內(nèi) 容，續(xù)誦一部分有關(guān)春天 的文章朱自清 的春四月份28 首必背 古詩中有關(guān)珍 惜時間的古詩大學(xué)片斷百家姓前三分之一姓 氏五月份28 首必背 古詩中有關(guān)愛 國的古詩中國少年說百家姓前三分之二姓 氏六月份28 首必背 古詩中有關(guān)贊 美母愛的古詩。行路難完整背誦百家姓這是一學(xué)期的誦讀內(nèi)容安排，在設(shè)計(jì)每學(xué)期內(nèi)容的時候，要注意每學(xué)期之間的內(nèi)容要有連續(xù)性，繼承性，不可重復(fù)，不可間斷。每月 份的誦讀內(nèi)容先有班主任及語文教師在班級輔導(dǎo)誦讀，然后，學(xué)校設(shè)計(jì)誦讀形式利用每天大課間進(jìn)行集體誦讀，誦讀內(nèi)容每月更換一次

18、， 在多次誦讀中，提高學(xué)生誦讀的熟練程度，在多次誦讀中，加深學(xué)生 對誦讀內(nèi)容的理解和運(yùn)用，而且在全校學(xué)生集體誦讀展示中， 年級與 年級之間的內(nèi)容可以互通有無，互相學(xué)習(xí)，共同成長。相信一個學(xué)期 下來，一年下來，整個小學(xué)階段下來，學(xué)生會積累不少經(jīng)典詩文！ 為 學(xué)之道厚積而薄發(fā)”，小學(xué)階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是 終身難忘的，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會讓學(xué)生受益終生。我們?yōu)槭裁床缓煤贸浞掷脤W(xué)生人生中這一珍貴的時機(jī)呢？我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作， 而更 重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種

19、本領(lǐng)。我們 在鼓勵學(xué)生背誦的同時， 不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定 意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則， 使學(xué)生在潛移默化 中受到熏陶和影響。“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”已成為學(xué)校師生的共同追求。隨著 中華詩文進(jìn)校園活動的蓬勃發(fā)展，學(xué)生的行為習(xí)慣也悄然發(fā)生著變 化，閱讀能力顯著提高，一代知書達(dá)理、勤奮好學(xué)、樂于助人、積極 向上的學(xué)生群體正在健康成長。鹽城市迎賓路小學(xué)特色學(xué)校古詩文經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料2008-12-18 17:38:16作者：bailianfeng來源： 瀏覽次數(shù)：1636網(wǎng)友評論0條中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人 的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊

20、人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智 慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典詩文誦讀影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)活動對于 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語文教育和思想品德教育， 具有深遠(yuǎn)的意義。是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的最好的資源。我校從 2006 年開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動 以來，這項(xiàng)活動以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，春雨般 無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。一、我們的做法近年來，我校以古詩文誦讀為突破口，積極探索特色 化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑， 走內(nèi)涵發(fā)展之路， 努力構(gòu)建書香校 園，為孩子終身發(fā)展

21、，奠定人文底色。我們的做法是：（一）“五條途徑”組織學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩 文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué) 詩的熱情，采取了 “看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五 條途徑。看，即通過舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等 形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的黑板上，每 周都會由學(xué)生摘錄一首古詩于其上， 使學(xué)生在有意、無意之中將古詩 文記住。讀，每天早晨課前 5 分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩文，此外學(xué)校還每 周拿出 2 節(jié)活動課，由語文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩 文。抄，讓學(xué)生做詩文卡、辦手抄報(bào)講，

22、學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文的大意和所描繪的形 象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。（二）“四個結(jié)合”彰顯特色1、與特色辦學(xué)和校園文化建設(shè)結(jié)合我們辦學(xué)定位為“科學(xué)與人文并重，經(jīng)典與時尚同行”在營造人 文校園方面，我們堅(jiān)持以古詩文誦讀為抓手，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為 目的，先后開展賽詩會，在我校舉辦的第二屆經(jīng)典詩文誦讀活動中，全校師生激情飛揚(yáng)，師生同臺，場面壯觀。為了配合古詩文誦讀的宣 傳和氛圍營造，我校櫥窗、班級板報(bào)都開辟了古詩文欣賞專欄，在走 廊懸掛經(jīng)典名句，讓走進(jìn)校園的每個人都能感受到獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng) 文化為特色的校園文化氛圍。2、 堅(jiān)持與讀書科研相結(jié)合以誦讀中華

23、古詩文為重要內(nèi)容的營造書香校園是我們的重中之 重，兩年來，我們先后開展了 “書香班級”評比，古詩文“誦讀之星” 評比等，豐富了活動形式，活躍了校園文化，為課題研究提供了鮮活 的實(shí)例，同時也讓教育科研剝?nèi)ド衩孛婕?，更加貼近教師，貼近了學(xué) 生，貼近學(xué)校，為三位一體同步發(fā)展開創(chuàng)了嶄新思路和現(xiàn)實(shí)途徑。3、 堅(jiān)持與思想道德建設(shè)相結(jié)合詩的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識。當(dāng)前我們對青少年的思想 道德教育的一個重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個有理想追求的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感，有詩意情愫的人。 誦讀古詩文的過程就是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我校把誦讀古詩文作

24、為讓學(xué)生明理的重要手段。（三）抓實(shí)措施深化鞏固為了讓學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固，形成全校 誦讀詩文熱潮的持續(xù)和長效。 學(xué)校還制定了一項(xiàng)措施促進(jìn)誦讀活動的 深化鞏固。其一，班級要建立古詩文背誦個人檔案。每生一誦讀本，用于記 錄學(xué)生已背過的古詩文題目、古詩、熟練程度等。其二，學(xué)校要進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。其三，成立古詩文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開研討會或座談會，了 解活動開展的情況，解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和困難， 及時總結(jié)誦 讀活動好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。二、我們的收獲在古詩文誦讀活動開展的進(jìn)程中，不斷的探索和試驗(yàn) 使活動實(shí)施者認(rèn)識到

25、只有明確方向，把握原則， 才不會使活動的開展 流于形式，我們認(rèn)為在誦讀詩文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的時候要注意以下 幾點(diǎn)：（一）抓住原則明確方向第一、不重形式重過程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背 誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、不求數(shù)量求質(zhì)量。質(zhì) 量第一，數(shù)量第二。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求 背誦數(shù)量，更不能把背古詩文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。 要讓學(xué)生輕松地 背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩文的質(zhì)量。第三、不講速度講效果。速 度和效果并非相輔相成。在組織開展活動的過程中，我們把握這三條 原則，保證活動的過程不流于形式，而是沉下心來研究誦讀藝術(shù)，研 究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于青少年的興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)的 方法方式把詩文誦讀活動推向深層次、深領(lǐng)域。”（二）抓評估促發(fā)展在集思廣