如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的研究

1、如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的研究有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。在新課標(biāo)不斷深入的今天，如何才能把有效教學(xué)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)行為，扎根到具體的英語教學(xué)中？我通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，有如下體會(huì)：一、充分的課前準(zhǔn)備，是提高英語課堂教學(xué)有效性的前提只有備好課，才能上好課，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，要提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師首先要認(rèn)真地研究課標(biāo)、教材、教法和學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)真研究英語新課標(biāo)。英語新課標(biāo)是教學(xué)的指南，只有領(lǐng)會(huì)、吃透課標(biāo)的精神，才能保證教學(xué)方

2、向的正確。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念和精神；充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、讀、寫、做、玩、唱、演的方式，根據(jù)自己所教學(xué)的話題，通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，提高學(xué)生對語言的感受和用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。2、認(rèn)真研究教材。根據(jù)英語新課標(biāo)編寫的這套教材是以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，不同于以往的以語法為線索而編寫的教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究整套教材，弄清教材的結(jié)構(gòu)體系和脈絡(luò)，各模塊的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，應(yīng)對教材進(jìn)行合理的安排，精心創(chuàng)設(shè)語境和設(shè)計(jì)活動(dòng)，達(dá)到英語新課標(biāo)規(guī)定的水平。3、認(rèn)真研究教法。教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)英語新課標(biāo)和教材以及中學(xué)生的特點(diǎn)，具體

3、實(shí)施中方法的選擇卻依賴于老師。備課時(shí)應(yīng)針對每一堂課知識的傳授和操練、問題的解決、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、活動(dòng)的安排、能力的培養(yǎng)等設(shè)計(jì)具體的操作方式。在教學(xué)可以采用情景法、視聽法、直觀教學(xué)法、全身反應(yīng)法和新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。但無論采用什么方法教師都要考慮以下幾方面：激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、聯(lián)系新舊知識、鼓勵(lì)全體參與、滿足學(xué)生要求、強(qiáng)化學(xué)生信心、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。4、認(rèn)真研究學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開展依賴于學(xué)生的參與。要保證學(xué)生的積極參與，就必須了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)，特別是要了解學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的基礎(chǔ)與本節(jié)課的起點(diǎn)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)差距多大，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程需要什么幫

4、助。設(shè)計(jì)較合理的教學(xué)方案，從而使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。5、確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度。因此一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有共同基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，有實(shí)踐性活動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)，還有個(gè)性活動(dòng)和交互活動(dòng)，此外，聽、說、讀、寫應(yīng)該有主有次，互為支撐的發(fā)展。這樣才能使每個(gè)層次、每個(gè)類別的學(xué)生在下課的時(shí)候，都能覺得自己有很大的收獲?！?、預(yù)測教學(xué)困難，準(zhǔn)備應(yīng)急措施。具體的課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況。備課時(shí)對可能出現(xiàn)的問題應(yīng)該有足夠的估計(jì)。如計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)完成不了怎么辦？教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，還有時(shí)間怎么辦？問題太難學(xué)生回答不出來怎么辦？該項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生不感興趣怎么辦？

5、小組活動(dòng)時(shí)有的同學(xué)不配合怎么辦？等等，在備課時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備出多種方案，準(zhǔn)備出可以替換或補(bǔ)充的活動(dòng)。二、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，是提高英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂四十五分鐘的效率，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。因此，重視課堂環(huán)節(jié)的合理安排，在教學(xué)中就顯得尤為重要。1、激趣導(dǎo)入，啟發(fā)思考。長期以來，對如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我研究的課題。因?yàn)槲疑钪篧ell begun

6、 is half done。所以幾年來，我采用了各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的是：creative，要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。近一學(xué)期我嘗試了一種新的手段導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高，進(jìn)入角色快。2.課型多樣，培養(yǎng)能力。根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：口語課、聽力課、閱讀課、語法課、實(shí)踐活動(dòng)課以及練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到滿堂灌。我們教師總是擔(dān)心學(xué)生差，搞不懂，于是不停地講，反復(fù)講，殊不知，越講學(xué)生越?jīng)]感覺。課堂上，教師應(yīng)該突出教學(xué)的重難點(diǎn)，注重對學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程

7、，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。有句話說得好，學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)出來的。3、小組合作，有效參與。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法，如在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我會(huì)采用以豎行為一組的活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，我用“My favourite sport is ”的句型進(jìn)行操練，由S1，S2，S3這種座位次序傳換得形式，每人加一個(gè)運(yùn)動(dòng)名稱，要求不停頓，不重復(fù)，這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運(yùn)動(dòng)的名詞才能靈活順接，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不致于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣的操練，學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā)。4、精選練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。課堂上時(shí)間很有限，教師

8、必須設(shè)計(jì)精選每個(gè)課堂練習(xí)。形式也不拘一格：口頭表達(dá)，書面練習(xí)均可。學(xué)生課余用英語的時(shí)候不多，我們必須讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但要適當(dāng)?shù)念}型練習(xí)，定期的檢測。教師要對題型進(jìn)行篩選、歸類，檢測要及時(shí)，反饋信息要迅速，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。沒有量的積累就沒有質(zhì)的飛躍。三、恰當(dāng)科學(xué)的評價(jià)，是提高英語課堂教學(xué)有效性的保證教師通過評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛?？傊行У挠⒄Z課堂教學(xué)就是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，要求學(xué)生在教師精心組織的課堂教學(xué)下，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間主動(dòng)地在英