五年級語文上冊第一單元馬1天馬教案北師大版

1、精選天馬教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現(xiàn)了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；（2）介紹銅奔馬的藝術成就；介紹銅奔馬制作的科學原理；總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學目標：(1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。(3)學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察

2、的能力。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。教學重、難點：1體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術想象力。2了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。教具準備：掛圖、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入。同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品“天馬”。（板書：天馬）齊讀課題二、檢查預習。1.出示生字詞：1指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰

3、能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）2你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2.指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? （從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導。三、學習課文。同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。1.自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？（朗讀）2.過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？3.默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？1朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀2天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫

4、我們知道了什么？朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。體會句子中紅色詞語的作用。過渡：我們平時也見過許多雕塑作品

5、，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！4.小結：5、 學習第七節(jié)，總結全文。1.齊讀2.體會中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？引申演示：歌曲 由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。就像剛才歌中唱的那樣，為了早

6、日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！第二課時一、直奔中心，學習第36自然段。1簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。2出示這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？3.理解“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀思考：（1）結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。?）作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？二、讀寫結合，強化訓練。1有感情地朗讀課文。2強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當?shù)年P聯(lián)詞。幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被