紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12.doc

1、紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12紫藤蘿瀑布宗璞 教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。3.揣摩文中寫(xiě)景的妙處。重點(diǎn).難點(diǎn)1.重點(diǎn).理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點(diǎn):（1）學(xué)會(huì)第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)揣摩文中寫(xiě)景的妙處。（2）理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下而加點(diǎn)詞的音。迸 濺岀bang）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤(pán)虬臥龍（qiu） 2.查 工具書(shū)，解釋下而的生詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú), 沒(méi)有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）

2、 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤(pán)虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二.導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮 想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生命。三、正 課b朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，聽(tīng)課文錄音均可）2. 提問(wèn).請(qǐng)給課文分段，看看各段寫(xiě)什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開(kāi)頭到想摘一朵。寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒(méi)有摘到流向人的心底。寫(xiě)作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段：從 花和人

3、都會(huì)遇到各種各樣的不幸到完。寫(xiě)作者由此感悟到生命的永恒。3.提問(wèn)：作者是從哪兒個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？討論并歸納：從三個(gè)方面寫(xiě)。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗,彼此推著擠著。4.提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的？討論并歸納：先寫(xiě)每一穗花,再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛開(kāi).下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫(xiě)花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下

4、帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻 開(kāi)似的。最后寫(xiě)花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我5.提問(wèn)：作者為什么把花香說(shuō)成似乎 也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運(yùn)用 了通感。即人的感覺(jué)相通，如花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成淺紫 色的，這是視覺(jué)感受，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺(jué)感受。運(yùn) 用通感使語(yǔ)言更加清新、活潑、靈動(dòng)。6提問(wèn)：作者描寫(xiě)紫藤蘿的 樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā) 端，也不見(jiàn)其終極。形象.生動(dòng).具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。 紫

5、色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。形象、生動(dòng)地 寫(xiě)岀紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小 的帆。形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)岀盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)。才知那 是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。把花的顏色 寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)?；ǘ鋬阂?串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動(dòng) 態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。'我在開(kāi)花！'它們?cè)谛Α?#39;我在開(kāi)花！'它們?nèi)氯隆Ｓ脭M人法

6、，生動(dòng)地寫(xiě)岀花開(kāi)之鬧，突出 花的勃勃生機(jī)。7.提問(wèn)：文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開(kāi)的繁盛形成 對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各 樣的不幸。8.提問(wèn)：作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú) 止境的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣 密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停 止流動(dòng)。沉舟側(cè)畔千

7、帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人類社會(huì)照樣向前發(fā) 展，因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。9.提問(wèn)：本文的倒敘第二段 運(yùn)用什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么深刻含義？討論并歸納：運(yùn)用比 喻.比擬、對(duì)比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會(huì)也正如花一 樣由每一個(gè)一朵組成，雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇 到各種各樣的不幸, 但人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。10提問(wèn)：木文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說(shuō)明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強(qiáng)

8、和美好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、 對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。五.板書(shū)寫(xiě)景抒情 樹(shù) 色，輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧?kù)o和喜悅 形：瀑 布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 狀：流動(dòng)、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑 強(qiáng)和美好 花 穗 上盛開(kāi)淺紫下待放深紫 花 色：上淺紫.下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三.四。2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計(jì)（一）改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤(pán)扎臥龍r（二）閱讀下而的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布

9、不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。花和 人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的灑釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵, 組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺(jué)力?？炝四_步。1覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。這句話言下之意是什么？ 2我心上的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感

10、到精神的寧?kù)o和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說(shuō)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的？ 4.上文第二段運(yùn)用哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。3.揣摩文中寫(xiě)景的妙處。重點(diǎn).難點(diǎn)1.重 點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì) 揣摩文中寫(xiě)景的妙處。（2）理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下而加點(diǎn)詞的音。迸 濺岀bang）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤(pán)虬臥龍（qiu） 2.查 工具書(shū)，解釋下而的生詞。（1）

11、迸濺.向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃.孤獨(dú), 沒(méi)有依靠。（5）灑釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉Α＃?）仙露瓊漿：形容鮮美的灑。（9）盤(pán)虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生命。三、正 課b朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，聽(tīng)課文錄音均可）2. 提問(wèn)：請(qǐng)給課文分段，看看各段寫(xiě)什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開(kāi)頭到想

12、摘一朵。寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒(méi)有摘到流向人的心底。寫(xiě)作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段：從 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸到完。寫(xiě)作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？討論并歸納：從三個(gè)方面寫(xiě)。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿

13、花的？討論并歸納.先寫(xiě)每一穗花,再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花趣的色彩每一穗花都是上面的盛開(kāi).下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫(xiě)花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻 開(kāi)似的。最后寫(xiě)花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。5提問(wèn)：作者為什么把花香說(shuō)成似乎 也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運(yùn)用 了通感。即人的感覺(jué)相通，如花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成淺紫 色的，這是視覺(jué)感受，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺(jué)感受。運(yùn) 用通感使語(yǔ)言更加清新.活潑.靈動(dòng)。6提問(wèn).作者描寫(xiě)紫藤蘿的 樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣

14、寫(xiě)有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā) 端，也不見(jiàn)其終極。形象.生動(dòng)、具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。形象.生動(dòng)地 寫(xiě)出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小 的帆。形象、生動(dòng).具體地寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。(2)擬 人.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)。才知那 是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。把花的顏色 寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)?；ǘ鋬阂?串挨著一串，一朵接著一朵，彼

15、此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動(dòng) 態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。'我在開(kāi)花！'它們?cè)谛Α?#39;我在開(kāi)花！'它們?nèi)氯?。用擬人法，生動(dòng)地寫(xiě)岀花開(kāi)之鬧，突岀 花的勃勃生機(jī)。7.提問(wèn).文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開(kāi)的繁盛形成 對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各 樣的不幸。8.提問(wèn)：作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú) 止境的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這

16、樣盛，這樣 密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停 止流動(dòng)。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人類社會(huì)照樣向前發(fā) 展，因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。9.提問(wèn)：本文的倒敘第二段運(yùn)用什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么深刻含義？討論并歸納：運(yùn)用比 喻、比擬、對(duì)比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會(huì)也正如花一 樣由侮一個(gè)一朵組成，雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇 到各種各樣的不幸, 但人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。10提問(wèn).木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說(shuō)明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧

17、靜和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、 對(duì)比等修辭手法，突岀花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。五、 板書(shū)寫(xiě)景抒情 樹(shù) 色，輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧?kù)o和喜悅 形：瀑 布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 狀：流動(dòng).歡笑.挑逗、推.擠生命的頑 強(qiáng)和美好 花 穗 上盛開(kāi)淺紫下待放深紫 花 色：上淺紫.下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三.四。2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計(jì)（一）改正

18、下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤(pán)扎臥龍r（二）閱讀下而的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的灑釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵, 組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色

19、的芳香 中，我不覺(jué)力。快了腳步。1覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。這句話言下之意是什么？ 2我心上的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感到精神的寧?kù)o和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說(shuō)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的？ 4.上文第二段運(yùn)用哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。3.揣摩文中寫(xiě)景的妙處。重點(diǎn).難點(diǎn)1.重 點(diǎn).理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì) 揣摩文中寫(xiě)景的妙處。（2）理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

20、一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。迸 濺岀beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤(pán)虬臥龍（qiu） 2.查工具書(shū)，解釋下而的生詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú),沒(méi)有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉Α＃?）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤(pán)虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮 想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生命。三、

21、正 課b朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，聽(tīng)課文錄音均可）2. 提問(wèn)：請(qǐng)給課文分段，看看各段寫(xiě)什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開(kāi)頭到想摘一朵。寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒(méi)有摘到流向人的心底。寫(xiě)作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段：從 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸到完。寫(xiě)作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問(wèn)：作者是從哪兒個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？討論并歸納：從三個(gè)方面寫(xiě)。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)

22、的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的？討論并歸納.先寫(xiě)每一穗花,再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花趣的色彩每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫(xiě)花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻 開(kāi)似的。最后寫(xiě)花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。5提問(wèn)：作者為什么把花香說(shuō)成似乎 也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運(yùn)用 了通感。即人的感覺(jué)相通，如花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成淺紫

23、 色的，這是視覺(jué)感受，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺(jué)感受。運(yùn) 用通感使語(yǔ)言更加清新、活潑、靈動(dòng)。6提問(wèn)：作者描寫(xiě)紫藤蘿的 樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā) 端，也不見(jiàn)其終極。形象.生動(dòng)、具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。形象、生動(dòng)地 寫(xiě)岀紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小 的帆。形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)° 把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神

24、態(tài)。才知那 是侮一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。把花的顏色 寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)?；ǘ鋬阂?串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動(dòng) 態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。'我在開(kāi)花！'它們?cè)谛Α?#39;我在開(kāi)花！'它們?nèi)氯隆Ｓ脭M人法，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之鬧，突岀 花的勃勃生機(jī)。7.提問(wèn)：文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開(kāi)的繁盛形成 對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各 樣的不幸。

25、8.提問(wèn)：作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú) 止境的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停 止流動(dòng)。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人類社會(huì)照樣向前發(fā) 展，因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。9.提問(wèn)：本文的倒敘第二段 運(yùn)用什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么深刻含義？討論并歸納：運(yùn)用比 喻.比擬、對(duì)比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會(huì)也正如花一 樣由每一個(gè)一朵組成，雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇 到各種各樣的不幸

26、, 但人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。10提問(wèn).木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說(shuō)明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、 對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。五、 板書(shū)寫(xiě)景抒情樹(shù)色：輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧?kù)o和喜悅形：瀑 布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 狀：流動(dòng)、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑 強(qiáng)和美好花穗上盛開(kāi)淺紫下待放深紫花色：上淺紫、

27、下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三、四。2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計(jì)（一）改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤(pán)扎臥龍r（二）閱讀下而的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是位立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?；ê?人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝

28、生命的灑釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵, 組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺(jué)力?？炝四_步。1覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。這句話言下之意是什么？ 2我心上的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感到精神的寧?kù)o和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說(shuō)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的？ 4.上文第二段運(yùn)用哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。3.揣摩文中寫(xiě)景的妙處。重點(diǎn).難

29、點(diǎn)1.重 點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì) 揣摩文中寫(xiě)景的妙處。(2)理解木文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下而加點(diǎn)詞的音。迸 濺岀beng)忍俊不禁(jin)仙露瓊漿(qiong)盤(pán)虬臥龍(qiu) 2.查工具書(shū)，解解下而的生詞。(1)迸濺：向外濺出或噴射。(2)繁 密：多而密。(3)稀落：稀稀疏疏，岀現(xiàn)得少。(4)伶仃：孤獨(dú),沒(méi)有依靠。（5）灑釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的灑。（9）盤(pán)虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二.導(dǎo)入

30、 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮 想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生命。三、正 課1.朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，聽(tīng)課文錄音均可）2. 提問(wèn).請(qǐng)給課文分段，看看各段寫(xiě)什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開(kāi)頭到想摘一朵。寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒(méi)有摘到流向人的心底。寫(xiě)作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段：從 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸到完。寫(xiě)作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問(wèn)：作者是從哪兒個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？討論并歸納：從三個(gè)方而寫(xiě)。（1）色

31、：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提問(wèn).作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的？討論并歸納.先寫(xiě)每一穗花,再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛開(kāi).下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫(xiě)花的形狀，像張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。最后寫(xiě)花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

32、5提問(wèn)：作者為什么把花香說(shuō)成似乎 也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運(yùn)用 了通感。即人的感覺(jué)相通，如花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成淺紫 色的，這是視覺(jué)感受，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺(jué)感受.運(yùn) 用通感使語(yǔ)言更加清新.活潑.靈動(dòng)。6提問(wèn).作者描寫(xiě)紫藤蘿的 樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻：只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā) 端，也不見(jiàn)其終極。形象.生動(dòng)、具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。形象、生動(dòng)地 寫(xiě)岀紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小 的帆。形象、生動(dòng).具體地

33、寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)。才知那 是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。把花的顏色 寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)?；ǘ鋬阂?串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動(dòng) 態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。'我在開(kāi)花！'它們?cè)谛Α?#39;我在開(kāi)花！'它們?nèi)氯?。用擬人法，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之鬧，突岀 花的勃勃生機(jī)。7.提問(wèn).文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀

34、落與現(xiàn) 在花開(kāi)的繁盛形成 對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各 樣的不幸。8.提問(wèn)：作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú) 止境的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣 密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停 止流動(dòng)。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人類社會(huì)照樣向前發(fā) 展，因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。9.提問(wèn)：木文的倒敘第二段 運(yùn)用什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么深刻含義？

35、討論并歸納：運(yùn)用比 喻、比擬、對(duì)比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會(huì)也正如花一 樣由每一個(gè)一朵組成，雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇到各種各樣的不幸, 但人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。10提問(wèn).木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說(shuō)明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、 對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。五、 板書(shū)寫(xiě)景抒情樹(shù)色，輝煌淡紫

36、色焦慮和悲痛一寧?kù)o和喜悅形.瀑 布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的狀：流動(dòng)、歡笑.挑逗、推.擠生命的頑 強(qiáng)和美好花穗上盛開(kāi)淺紫下待放深紫花色：上淺紫、下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練習(xí)一、二、三.四。2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計(jì)(一)改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤(pán)扎臥龍r(二)閱讀下而的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時(shí)都

37、不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?；ê?人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵, 組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺(jué)力。快了腳步。1覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。這句話言下之意是什么？ 2我心上的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感到精神的寧?kù)o和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說(shuō)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的？ 4.上文第二段運(yùn)用哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么深刻含義？

38、 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。3.揣摩文中寫(xiě)景的妙處。重點(diǎn).難點(diǎn)1.重 點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì) 揣摩文中寫(xiě)景的妙處。(2)理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。迸 濺岀beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤(pán)虬臥龍（qiu） 2.查工具書(shū)，解釋下而的生詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú), 沒(méi)有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁

39、：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤(pán)虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它 會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮 想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生命。三、正 課L朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，聽(tīng)課文錄音均可）2. 提問(wèn).請(qǐng)給課文分段，看看各段寫(xiě)什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開(kāi)頭到想摘一朵。寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒(méi)有摘到流向人的心底。寫(xiě)作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段：從 花和人都會(huì)遇到各

40、種各樣的不幸到完。寫(xiě)作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問(wèn)：作者是從哪兒個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？討論并歸納：從三個(gè)方面寫(xiě)。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的？討論并歸納.先寫(xiě)每一穗花,再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花趣的色彩每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫(xiě)花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下帶著尖底

41、的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻 開(kāi)似的。最后寫(xiě)花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。5提問(wèn)：作者為什么把花香說(shuō)成似乎 也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運(yùn)用 了通感。即人的感覺(jué)相通，如花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成淺紫 色的，這是視覺(jué)感受，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺(jué)感受。運(yùn) 用通感使語(yǔ)言更加清新.活潑、靈動(dòng)。6提問(wèn).作者描寫(xiě)紫藤蘿的 樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā) 端，也不見(jiàn)其終極。形象、生動(dòng).具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。 紫色的大條

42、幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。形象.生動(dòng)地 寫(xiě)岀紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小 的帆。形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)岀盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)。才知那 是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。把花的顏色 寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。花朵兒一 串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動(dòng) 態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。'我在開(kāi)花！'它們?cè)谛Α?#39;我在開(kāi)花！'它們?nèi)氯?。用擬人法，生動(dòng)地

43、寫(xiě)出花開(kāi)之鬧，突岀 花的勃勃生機(jī)。7.提問(wèn)：文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開(kāi)的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各 樣的不幸。8.提問(wèn)：作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú) 止境的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣 密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停 止流動(dòng)。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)

44、前頭萬(wàn)木春。人類社會(huì)照樣向前發(fā) 展，因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。9.提問(wèn).本文的倒敘第二段 運(yùn)用什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么深刻含義？討論并歸納：運(yùn)用比 喻.比擬、對(duì)比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會(huì)也正如花一 樣rti每一個(gè)一朵組成，雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇 到各種各樣的不幸, 但人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。10提問(wèn)：木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說(shuō)明作者從花中得到 感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生 命的永恒。四、小結(jié)木文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強(qiáng)和美

45、好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、 對(duì)比等修辭手法，突岀花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。五、板書(shū)寫(xiě)景抒情 樹(shù) 色：輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧?kù)o和喜悅 形：瀑 布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 狀：流動(dòng)、歡笑、挑逗、推、擠生命的頑 強(qiáng)和美好 花 穗 上盛開(kāi)淺紫下待放深紫 花 色：上淺紫、下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三、四。2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化 設(shè)計(jì)（一）改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤(pán)扎臥龍r（二）閱讀下而的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只

46、是在我眼前，也 在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?；ê?人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵, 組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺(jué)力?？炝四_步。1覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。這句話言下之意是什么？ 2"我心上的焦慮和悲痛是指什么？為

47、什么又感到精神的寧?kù)o和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說(shuō)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的？ 4.上文第二段運(yùn)用哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。3.揣摩文中寫(xiě)景的妙處。重點(diǎn).難點(diǎn)1.重 點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì) 揣摩文中寫(xiě)景的妙處。（2）理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下而加點(diǎn)詞的音。迸 濺岀beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤(pán)虬臥龍（qiu） 2.查工具書(shū)，解解下而的生

48、詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，岀現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú), 沒(méi)有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤(pán)虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的生命。三、正 課1.朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，聽(tīng)課文錄音均可）2. 提問(wèn)：請(qǐng)給課文分段，看看各段寫(xiě)什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：

49、從開(kāi)頭到想摘一朵。寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤 蘿。第二段.從"但是我沒(méi)有摘到流向人的心底。寫(xiě)作者睹物釋 懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段：從 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸到完。寫(xiě)作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問(wèn)：作者是從哪兒個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？討論 并歸納：從三個(gè)方面寫(xiě)。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗,彼此推著擠著。4. 提

50、問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的？討論并歸納.先寫(xiě)每一穗花,再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花趣的色彩，每一穗花都是上面的盛開(kāi).下面 的待放。顏色便上淺下深。然后寫(xiě)花的形狀，像張滿了的小小的帆, 帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻 開(kāi)似的。最后寫(xiě)花的香味，淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的, 夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我5.提問(wèn)：作者為什么把花香說(shuō)成似乎 也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我？討論并歸納：這里運(yùn)用 了通感。即人的感覺(jué)相通，如花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成淺紫 色的，這是視覺(jué)感受，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺(jué)感受。運(yùn) 用通感使語(yǔ)言更加清新、活潑.靈動(dòng)。6提問(wèn)：作者描寫(xiě)紫藤蘿的 樹(shù)和

51、花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？討論并歸納：（1） 比喻.只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā) 端，也不見(jiàn)其終極。形象.生動(dòng)、具體地寫(xiě)岀紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。 紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。形象、生動(dòng)地 寫(xiě)岀紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小 的帆。形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。（2）擬 人：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)。才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。把花的顏色 寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。花朵兒一 串挨

52、著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。以動(dòng) 態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。'我在開(kāi)花！'它們?cè)谛Α?#39;我在開(kāi)花！'它們?nèi)氯?。用擬人法，生動(dòng)地寫(xiě)岀花開(kāi)之鬧，突出 花的勃勃生機(jī)。7.提問(wèn).文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株 紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn) 在花開(kāi)的繁盛形成 對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花 的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各 樣的不幸。8.提問(wèn)：作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú) 止境的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿 花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么

53、多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣 密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此, 小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停 止流動(dòng)。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人類社會(huì)照樣向前發(fā) 展，因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。9.提問(wèn)：本文的倒敘第二段 運(yùn)用什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么深刻含義？討論并歸納：運(yùn)用比 喻、比擬、對(duì)比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會(huì)也正如花一 樣由每一個(gè)一朵組成，雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇到各種各樣的不幸, 但人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。10提問(wèn).木 文的最后一段有什么深刻含義？討論并歸納：說(shuō)明作者從花中得到 感悟，心中的

54、失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生命的永恒。四、小結(jié)木文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋 懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生 命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、 對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。五.板書(shū)寫(xiě)景抒情 樹(shù) 色，輝煌淡紫色焦慮和悲痛一寧?kù)o和喜悅 形.瀑 布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 狀：流動(dòng)、歡笑.挑逗、推.擠生命的頑 強(qiáng)和美好 花 穗 上盛開(kāi)淺紫下待放深紫 花 色：上淺紫、下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香.嗅一視一幻（通感）六、作業(yè)1.課后練 習(xí)一、二、三、四。2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)

55、優(yōu)化 設(shè)計(jì)（一）改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳 盤(pán)扎臥龍r（二）閱讀下而的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的 習(xí)慣。我只是位立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也 在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦 慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎.手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝 中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。花和 人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了 一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這 閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵, 組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在

56、這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香 中，我不覺(jué)力。快了腳步。1覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我 眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。這句話言下之意是什么？ 2我心上 的焦慮和悲痛是指什么？為什么又感到精神的寧?kù)o和生的喜悅?3. 人的生命是短暫的，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說(shuō)生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的？ 4.上文第二段運(yùn)用哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么深刻含義？ 5.上文最后一段有什么深刻含義?紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目的1感悟生命的永恒。2.理解本 文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。3.揣摩文中寫(xiě)景的妙處。重點(diǎn).難點(diǎn)1.重 點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。2難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì) 揣摩文中寫(xiě)景的妙處。（2）理解木文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。

57、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。迸 濺出beng）忍俊不禁（jin）仙露瓊漿（qiong）盤(pán)虬臥龍（qiu） 2.查工具書(shū)，解釋下而的生詞。（1）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁 密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú), 沒(méi)有依靠。（5）酒釀；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7） 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤(pán)虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。3閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩.婀娜多姿的。它 會(huì)令人心曠神怡，會(huì)令人浮想聯(lián)篇，感悟到人生的真諦。讀完紫 藤蘿瀑布我們一定會(huì)更加熱愛(ài)

58、大自然，熱愛(ài)我們的生命。三、正 課b朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，聽(tīng)課文錄音均可）2. 提問(wèn)：請(qǐng)給課文分段，看看各段寫(xiě)什么內(nèi)容？討論并歸納：分成三段。第一段：從開(kāi)頭到想摘一朵。寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤 蘿。第二段：從但是我沒(méi)有摘到流向人的心底。寫(xiě)作者睹物釋?xiě)眩纳系慕箲]和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段：從 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸到完。寫(xiě)作者由此感悟到生命的永 恒。3.提問(wèn)：作者是從哪兒個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？討論并歸納：從三個(gè)方®寫(xiě)。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ?/p>