八年級(jí)生物科學(xué)探究檢測(cè)題

1、 1.右圖為探究陽光與有機(jī)物關(guān)系實(shí)驗(yàn)的某一裝置，該裝置在本實(shí)驗(yàn)中的作用是 (C) A.分解葉片中的有機(jī)物 B.把葉片煮熟C.褪去葉片中的綠色 D.除去葉片中的淀粉2.某同學(xué)利用徒手切片的方法制作蠶豆葉臨時(shí)玻片標(biāo)本并用顯微鏡觀察其結(jié)構(gòu)，其操作過程中錯(cuò)誤的做法是( ) A把新鮮葉片切成小的長(zhǎng)方形夾在馬鈴薯小塊的切縫中 B左手捏緊馬鈴薯小塊，右手拿沾水刀片向自己身體方向水平斜向拉切 C用毛筆將切下的薄片刷在盛有清水的培養(yǎng)皿中 D在載玻片中央滴一滴清水，用毛筆挑一較薄的材料放在水滴中即用顯微鏡進(jìn)行觀察3. 制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，要用滴管在載玻片的中央滴一滴（C ）A. 清水 B. 蒸餾水 C.

2、 生理鹽水 D. 碘液4. 俗話說“魚兒離不開水”。下列屬于魚類適應(yīng)水中生活特征的是（ A ） A.具鱗片，用鰓呼吸 B.具鰓，胎生 C.具鱗片，用肺呼吸 D.具肺，卵生5以下有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( A) A制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，染色的方法是掀開蓋玻片，滴入染液。 B利用碘液可以鑒定食物的成分中是否含有淀粉 c綠色植物在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)中，盆栽天竺葵黑暗處理是為了耗盡葉中原有的淀粉 D觀察血液分層實(shí)驗(yàn)中，加入抗凝劑是為了防止血液凝固6用天竺葵進(jìn)行探究陽光與有機(jī)物關(guān)系實(shí)驗(yàn)的正確順序（ ）對(duì)天竺葵葉片進(jìn)行部分遮光處理后放在陽光下照射34h 取一盆天竺葵，放在黑暗處一晝夜 用清水漂洗

3、葉片后滴加碘液，觀察、比較葉片遮光和未遮光部分的顏色 剪下葉片，去掉遮光物，浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱 A B C D7設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則是 （ ） A除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都相同 B所有變量都不同 C除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都不同 D所有變量都相同8.（2011廣東）為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物小組取經(jīng)過消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同錐形瓶，按下表要求處理 請(qǐng)據(jù)表分析：處理中包含了多少組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是什么？ ( ) A .2組，溫度、空氣 B. 2組，溫度、消毒棉球 C.2組，溫度、細(xì)菌 D .3組，溫度、消毒棉球、細(xì)菌9觀察是科學(xué)探究的基本方法，以下說法錯(cuò)誤的是

4、（ ） A科學(xué)觀察要有明確的目的 B觀察要全面細(xì)致和實(shí)事求是 C科學(xué)觀察不可以直接用肉眼，可借助放大鏡，顯微鏡等儀器 D科學(xué)觀察有時(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間，要有計(jì)劃，有耐心10下列對(duì)科學(xué)探究一般過程的排列順序中正確的是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題作出假設(shè)表達(dá)交流制訂計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 （ ） A B C D11在科學(xué)探索中，憑空想象是站不住腳的，進(jìn)行科學(xué)推測(cè)時(shí)需要有嚴(yán)密的邏輯確鑿的證據(jù)權(quán)威的支持豐富的聯(lián)想和想象 （ ） A B C D12.在觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常用濕棉球擦拭其體表，以保證它正常的( )A.運(yùn)動(dòng) B.消化 C.呼吸 D.生殖13.下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)及操作的敘述，正確的是 （ ） A當(dāng)?shù)捅剁R下觀

5、察細(xì)胞不清晰時(shí)，應(yīng)換上高倍鏡觀察 B獲取唾液的方法：用涼開水將口漱凈，口內(nèi)含一塊消毒棉絮。約1分鐘后用干凈的鑷子取出棉絮，將唾液擠壓到燒杯中 C測(cè)量胸圍差前，受測(cè)者要脫去外衣，舉起雙手，挺胸，憋氣。先深吸氣再呼氣，測(cè)三次，其中最大一次差數(shù)為胸圍差數(shù)值 D調(diào)查農(nóng)田、校園的生物種類，應(yīng)選擇一條生物種類少，環(huán)境有較小變化的路線14一位同學(xué)猜想：綠色植物需要沙子才能更健康地生長(zhǎng)。為了證明她的猜想，她準(zhǔn)備了兩盆植物，其中一盆所處的環(huán)境和條件如圖K11所示，則另一盆所處環(huán)境和條件應(yīng)該是 （ ）15下列使幼嫩植株向右上方生長(zhǎng)（如 圖K12所示）的方法中，不正確的是 （ ） A在花盆右側(cè)的土壤中多澆水施肥 B

6、把花盆放在窗臺(tái)讓其單側(cè)照光 C人工控制植株按要求的方向生長(zhǎng) D把花盆在室外空曠處橫放一段時(shí)問后再jE放16如果沒計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究土壤的于濕程度對(duì)蚯蚓生活的影響，下列設(shè)計(jì)中錯(cuò)誤的是（ ）A設(shè)計(jì)甲（濕潤土壤）、乙（干燥土壤）對(duì)照實(shí)驗(yàn) B在甲、乙兩容器中各放人1條蚯蚓C甲、乙兩容器中放人大小及生活狀況均相同的蚯蚓各5條D甲、乙兩容器都放在相同的環(huán)境中種子數(shù)量光照溫度水分空氣30粒有光30適量通風(fēng)30粒有光10無水通風(fēng)17、為探究種子萌發(fā)與溫度的關(guān)系，某同學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案如下表所示。你認(rèn)為計(jì)不妥的一項(xiàng)是 ( )A光照 B溫度 C水分 D空氣18、嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸的影響材料用具：條金魚，溫

7、度計(jì)，魚缸，冰塊或熱水。（1）提出問題：本次探究提出的問題是 。（2）作出假設(shè)：本次探究作出的假設(shè)是 。（3）制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃：各小組根據(jù)其制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下面是一個(gè)小組同學(xué)根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫中。 金魚的呼吸次數(shù)(次分) 實(shí)驗(yàn)步驟 測(cè)量次數(shù) 平均值常溫下金魚的呼吸次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量水溫金魚的呼吸次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量水溫金魚的呼吸次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量通過本次探究活動(dòng)，你認(rèn)為科學(xué)探究的過程一般包括哪幾個(gè)步驟? 在探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)是 ，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次的原因是 。在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，

8、除 不同外，其余變量均相同。.當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是（ ） A否定原來的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論 B按照原來的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致 C檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。19某生物興趣小組的三個(gè)同學(xué)對(duì)植物種子萌發(fā)所需的條件都很感興趣，于是他們?nèi)朔止ず献?，都以大豆為?shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究?，F(xiàn)將他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)果整理于下表。請(qǐng)認(rèn)真分析表格內(nèi)容，回答有關(guān)問題：（表中未說明部分，均認(rèn)為條件適宜）學(xué)生名稱裝置標(biāo)號(hào)溫度()濕 度光 照種子數(shù)發(fā)芽率（%）甲A25潮 濕有 光10096B8潮 濕有 光1000乙C25干 燥無 光1000D25潮 濕無 光10098丙E25潮 濕有 光5100F25潮 濕無 光5100（1